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摘要：新课程标准要求数学这门学科需要通过观测、模拟以及判断等相结合的方式来开展教学，需要让数学教学充满挑战性和探究性。由于数学这一学科自身的特点，在教学中老师不仅仅需要将数学知识传授给学生，同时也需要在教学中通过合理的教学方法，培养学生的探究性学习能力，让学生在学习过程中充分体现主体性，能够自发、自主进行探究性学习，在不断探索中掌握数学知识。
关键词：高中数学教学;促进学生探究性学习;方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
为了有效提升高中数学的教学效率，提升学生的逻辑思维能力与创新能力，加深他们对所学知识的理解程度，教师在开展数学教学活动时，需要积极地应用探究性学习，引导学生自主探究问题.在探究的过程中，学生会往更深的层次思考问题，他们学会思考以及反思之后，才能运用所学的知识进行知识建构，进而更好地发掘自身潜力。
一、加强课堂互动，引导学生树立探究意识
受到传统教学模式的影响，现如今大部分学生已经形成固有的学习习惯和思维模式，仅仅是对教师讲的内容进行盲目的记忆，没有开展自主思考、探究以及总结，不仅不利于学习效率的提升，甚至会对他们今后的学习和成长造成不利影响。同时，受应试压力的影响，学生的时间和精力往往被“题海战术”所占据，难以提起学习的兴趣，对于学习中遇到的困难会产生畏难心理，进一步阻碍了他们探究能力的提升。所以说，在今后的教学过程中，教师必须充分认识到学生探究意识培养的重要性，结合实际的教学内容和学生的学习情况，营造探究氛围，在潜移默化中培养学生的探究意识和学习信心，以此来提升他们的学习热情。例如，在刚上课前，教师可以首先让学生对上节课的学习内容进行回忆和总结，并以小组的形式向全班汇报。学生汇报完之后，教师一方面要给予学生适当的鼓励，激发学生的信心，另一方面则针对学生的总结情况进行补充和完善，增强学生对知识的记忆，完善学生的知识结构。除此之外，教师还可以充分利用课下时间，借助网络技术构建网络学习空间，为学生创设有助于探究和交流的学习平台，通过这样的方式对学生的探究意识进行潜移默化的培养，从根本上转变学生的学习理念。
二、创设生活情境，激发主体意识
数学这门学科本身就和日常生活息息相关，高中数学所涵盖的知识要比初中数学更加广泛，内容更加详细，学生理解起来比较困难.因为大多数的高中数学知识都非常抽象，教师如果只是单纯讲解相关的知识点，学生很难灵活掌握知识，所以，教师需要有针对性地在日常课堂中导入一些与生活相关的情境，这样可以在一定程度上引导学生去主动探究数学知识的奥秘，提高学生自主探究的学习能力.比如在讲授立体几何相关知识的过程中，教师就可以把课本上相应的知识点融入生活情境，这种教学方法和教学情境可以很好地让学生对相关内容展开思考，唤醒学生的主体意识.当教师将知识点融入相应的生活类情境时，学生通常会有所共鸣，自觉地融入教师的日常课堂中。
三、加强对学生自主思考的引导
相比于传统教学模式，探究性学习最大的优势在于能够促进学生开展自主学习和探究，从而为他们今后的学习和成长打下坚实的基础。探究性学习是一个动态的过程中，借助教师适时引导学生在思考中学习，在学习中思考，以此来提升他们的学习能力和思维能力。作为数学教师，在对探究性学习进行应用的过程中，应该结合实际的教学内容和学生的学习情况，借助提问的形式，引导学生自主学习和思考。比方说，在教学函数相关知识时，可以提问“大家认为函数有哪些特点和性质？”等问题，这些问题难度适中，既能够引导学生进行深入思考，也不会让学生产生畏难情绪，影响后续教学活动的开展。
四、充分借助多媒体技术展开教学
如今，科學技术的发展非常迅速，教学过程中也出现了很多现代化的多媒体教学工具。教师在教学高中数学的时候，可以充分借助多媒体技术给学生创设探究性的教学情境，从而扩宽学生的知识面。教师运用多媒体技术进行教学，让学生在计算机上进行实际操作，可让数学图像变得更加直观、生动。.这样，学生可以根据图像的运动轨迹探究、总结数学图像的变化规律。教师在开展数学实验课的时候，可以让学生利用计算机所具备的直观性进行实际操作，使学生通过自主学习以及探究更好地解决一些问题。比如，教师可以让学生在几何画板上绘制一个椭圆，并在椭圆上随机地选择一个点，从这个点作两条相互垂直的弦，通过不断地移动鼠标使一个弦的端点在椭圆上来回运动.学生仔细观察运动的图像，进而探索出椭圆和弦之间存在的规律.教师还可以深化这个问题，适当地调整限定条件就可以使学生探索出完全不同的结果。在高中数学的教学过程中，教师合理地借助多媒体技术展开教学，能够把抽象的数学图像转化成形象且直观的图像，这样可使学生在动手操作的时候获得更多的数学知识。这对提高学生的探究能力以及提升数学课堂的教学效果都是非常有利的。
结束语
总的来讲，探究性学习模式不仅有助于提高高中数学教学质量，对于学生数学核心素养的提升也有积极影响。所以，在今后的教学中，教师应该结合实际教学内容和学生的实际情况，从引导学生树立探究意识、创设探究情境以及联系生活实际等多个方面入手，制订科学合理的教学方案，促进学生探究性学习，以此为今后我国高中数学教学水平的提升奠定基础。
参考文献
[1]陈姗姗.探究性学习在高中数学教学中的渗透运用[J].试题与研究，2021（03）：56-57.
[2]尚春阳.高中数学教学中促进学生研究性学习的方法[J].科普童话，2020（27）：55.
[3]段福彪.高中数学教学中促进学生研究性学习的方法[J].课程教育研究，2019（26）：140-141.
关键词：高中数学教学;促进学生探究性学习;方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
为了有效提升高中数学的教学效率，提升学生的逻辑思维能力与创新能力，加深他们对所学知识的理解程度，教师在开展数学教学活动时，需要积极地应用探究性学习，引导学生自主探究问题.在探究的过程中，学生会往更深的层次思考问题，他们学会思考以及反思之后，才能运用所学的知识进行知识建构，进而更好地发掘自身潜力。
一、加强课堂互动，引导学生树立探究意识
受到传统教学模式的影响，现如今大部分学生已经形成固有的学习习惯和思维模式，仅仅是对教师讲的内容进行盲目的记忆，没有开展自主思考、探究以及总结，不仅不利于学习效率的提升，甚至会对他们今后的学习和成长造成不利影响。同时，受应试压力的影响，学生的时间和精力往往被“题海战术”所占据，难以提起学习的兴趣，对于学习中遇到的困难会产生畏难心理，进一步阻碍了他们探究能力的提升。所以说，在今后的教学过程中，教师必须充分认识到学生探究意识培养的重要性，结合实际的教学内容和学生的学习情况，营造探究氛围，在潜移默化中培养学生的探究意识和学习信心，以此来提升他们的学习热情。例如，在刚上课前，教师可以首先让学生对上节课的学习内容进行回忆和总结，并以小组的形式向全班汇报。学生汇报完之后，教师一方面要给予学生适当的鼓励，激发学生的信心，另一方面则针对学生的总结情况进行补充和完善，增强学生对知识的记忆，完善学生的知识结构。除此之外，教师还可以充分利用课下时间，借助网络技术构建网络学习空间，为学生创设有助于探究和交流的学习平台，通过这样的方式对学生的探究意识进行潜移默化的培养，从根本上转变学生的学习理念。
二、创设生活情境，激发主体意识
数学这门学科本身就和日常生活息息相关，高中数学所涵盖的知识要比初中数学更加广泛，内容更加详细，学生理解起来比较困难.因为大多数的高中数学知识都非常抽象，教师如果只是单纯讲解相关的知识点，学生很难灵活掌握知识，所以，教师需要有针对性地在日常课堂中导入一些与生活相关的情境，这样可以在一定程度上引导学生去主动探究数学知识的奥秘，提高学生自主探究的学习能力.比如在讲授立体几何相关知识的过程中，教师就可以把课本上相应的知识点融入生活情境，这种教学方法和教学情境可以很好地让学生对相关内容展开思考，唤醒学生的主体意识.当教师将知识点融入相应的生活类情境时，学生通常会有所共鸣，自觉地融入教师的日常课堂中。
三、加强对学生自主思考的引导
相比于传统教学模式，探究性学习最大的优势在于能够促进学生开展自主学习和探究，从而为他们今后的学习和成长打下坚实的基础。探究性学习是一个动态的过程中，借助教师适时引导学生在思考中学习，在学习中思考，以此来提升他们的学习能力和思维能力。作为数学教师，在对探究性学习进行应用的过程中，应该结合实际的教学内容和学生的学习情况，借助提问的形式，引导学生自主学习和思考。比方说，在教学函数相关知识时，可以提问“大家认为函数有哪些特点和性质？”等问题，这些问题难度适中，既能够引导学生进行深入思考，也不会让学生产生畏难情绪，影响后续教学活动的开展。
四、充分借助多媒体技术展开教学
如今，科學技术的发展非常迅速，教学过程中也出现了很多现代化的多媒体教学工具。教师在教学高中数学的时候，可以充分借助多媒体技术给学生创设探究性的教学情境，从而扩宽学生的知识面。教师运用多媒体技术进行教学，让学生在计算机上进行实际操作，可让数学图像变得更加直观、生动。.这样，学生可以根据图像的运动轨迹探究、总结数学图像的变化规律。教师在开展数学实验课的时候，可以让学生利用计算机所具备的直观性进行实际操作，使学生通过自主学习以及探究更好地解决一些问题。比如，教师可以让学生在几何画板上绘制一个椭圆，并在椭圆上随机地选择一个点，从这个点作两条相互垂直的弦，通过不断地移动鼠标使一个弦的端点在椭圆上来回运动.学生仔细观察运动的图像，进而探索出椭圆和弦之间存在的规律.教师还可以深化这个问题，适当地调整限定条件就可以使学生探索出完全不同的结果。在高中数学的教学过程中，教师合理地借助多媒体技术展开教学，能够把抽象的数学图像转化成形象且直观的图像，这样可使学生在动手操作的时候获得更多的数学知识。这对提高学生的探究能力以及提升数学课堂的教学效果都是非常有利的。
结束语
总的来讲，探究性学习模式不仅有助于提高高中数学教学质量，对于学生数学核心素养的提升也有积极影响。所以，在今后的教学中，教师应该结合实际教学内容和学生的实际情况，从引导学生树立探究意识、创设探究情境以及联系生活实际等多个方面入手，制订科学合理的教学方案，促进学生探究性学习，以此为今后我国高中数学教学水平的提升奠定基础。
参考文献
[1]陈姗姗.探究性学习在高中数学教学中的渗透运用[J].试题与研究，2021（03）：56-57.
[2]尚春阳.高中数学教学中促进学生研究性学习的方法[J].科普童话，2020（27）：55.
[3]段福彪.高中数学教学中促进学生研究性学习的方法[J].课程教育研究，2019（26）：140-141.