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摘要：新课程理念要求教师要培养学生养成良好的学习习惯。但是，现在仍存在部分语文教师还是会受到传统教学理念的影响，在课堂上未能及时定位自己的角色，导致教学形式还是趋于被动，未能达到应有的教学效果。基于此，以下对旅行与小学语文课堂教学的有效融合进行了探讨，以供参考。
关键词：研学旅行;小学语文课堂教学;有效融合
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
作为我国教育体系中不可或缺的组成环节，学生的语文基础能力决定了学生后续学习能否顺利跟进、学习效果和学习质量能否有效提高。但是，在传统的教学框架之中，单一和模式化的教学过于重视对语文基础知识的讲述，并未关注课堂的教学质量，从而导致学生虽然学到知识，但是学习的效果较差，学习的效率偏低。
一、研学旅行能够提高学生的写作水平
研学旅行，教师在活动中作为一个引导者，要有意识地指导学生去积累相关的写作素材，使学生在写作时有话可说。很多的作家都是在经历过很多事情之后才写出伟大的作品，学生也是如此，见过了更多的场景、人物和事物，才能更生动地描述出事情的面貌。教师在开展研学活动之前一定要做好全套的规划，包括：活动开始之前要学生自己提前预习什么？在活动过程中要做什么？活动结束需要达到的教学目标？等，这都是需要教师提前深思熟虑的，以保证学生的每一次研学活动都是充实而有意义的。绝不能只把研学旅行当作简单的外出踏青，而要让研学旅行真正成为一种有效的教学手段。以人教版小学六年级上册《开国大典》为例，这一课主要以客观的角度讲了开国大典时候的场景，教师在研学活动进行完后，应当让学生进行写作的练习。对于场景的描述，其是非常好的写作教材，有利于学生在实际写作中应用更多的写作手法来表达自己的观点和心情。教师可以让学生想象自己在开国大典的台上，用想象来描写台下人民欢呼雀跃的场景，鼓励学生使用新学到的写作手法，这能让学生充分发挥想象的同时也能提高学生写作能力。
二、联系实际生活，培养学生的学习情感
实际生活与教育教学之间的紧密联系已经在新时期的教育环境下被广大教师充分认可，经实践调查表明，联系实际生活授课的教学策略的确能够取得理想氛围内的课堂效果。基于此，作为一名小学语文教师，要注重联系实际生活授课，在课堂上充分体现出讲授内容所表达的真情实感，以求激发学生自主参与课堂的意识，培养学生学习语文知识的积极情感，令学生对所学内容及内涵的理解更加深刻，充分实现优化小学语文课堂教学效果的目标。以指导学生学习《北京的春节》这篇课文为例，首先，教师可以播放过春节的动漫童谣，唤起学生对春节时热闹喜庆的回忆，让学生交流对春节的印象，由此便能够调动学生的生活经验，使学生产生学习本节知识的积极情感。其次，教师可为学生介绍作者老舍，结合学生对春节习俗的认知，引导其对课文内容进行赏析，帮助学生学习课文详略得当的写法，引导学生归纳老舍的语言风格，如此则会逐渐使学生对老北京的风俗习惯进行充分了解，令学生感受到了传统过年文化的独特魅力。最后，教师可以让学生根据自己的生活经验交流学习这篇课文的感受，加深对所学内容的印象。
三、明确语文教学目标
学生都是不同的个体，其学习方式和能力都是不同的，在学习过程中，有的学生学习快，有的学生学习就慢。因此，新理念下的小学语文在开展教学活动时，教师要通过教学大纲设计明确的语文教学目标，将语文教学变得一环扣一环，不再是过去零散的状态，让每一个学生通过明确的教学目标都能能够建立完善的语文知识体系，从而提升自身的语文综合学习水平。例如，教师在教学《翠鸟》这篇课文时，采用分层教学法针对不同梯次的学生设计不同的教学目标，如对于基础能力薄弱的学生，教师让他们在阅读课文时，在文章中找出作者描寫翠鸟的特点;对于基础能力中等的学生，教师让他们在阅读时想一下老渔翁为什么那样对作者说;对于基础能力强的学生，教师让他们在阅读课文时感受作者的真实情感。通过这样分层次的教学模式，可以让不同梯次的学生都能提高语文学习能力。分层次的教学模式拓展了学生的语文思维，从而实现了小学语文的教学目标。
四、创新教学模式
创新是发展的主要动力，是教育事业建设的基石。在日常的教学之中，融入创新理念，创新教学模式的教育价值十分突出，也能够有效提高课堂进行的质量，具有非常积极的现实作用和实际效益。所以，作为语文教师，理应重视创新型发展，明确传统教学模式的局限性和限制性，进而以创新为基础，优化并完善教学的模式。比如，在《守株待兔》这一课时的教学活动中，教师可以改变传统的授课模式，采用情景教学和实际表扬的方式，让学生在课堂上演出这一则寓言故事。不同的学生分别扮演农民、株、兔等角色，让学生在实际的表演中更加有效地掌握故事内容。通过这种方式，既为教学课堂带来了生动性和趣味性等要素，还为学生参与到课堂之中奠定了前提基础。
结束语
研学旅行可以大大丰富课本上的教学内容，让学生对课本有更深刻的理解，同时让学生的提升能力得到提高，还能让学生在课堂之外放松心情，有利于调节学生的学习节奏，让学生有更充分的精力投入课堂学习中去，是一种非常有利于学生语文学习的新颖教学形式。教师应当充分重视研学旅行，积极组织活动并及时进行总结，摸索出成熟的研学旅行模式，把研学旅行发展成为一种常规的教学手段，让学生在更丰富的活动中学到更多的知识。
参考文献
[1]刘军霞.浅谈研学旅行与小学语文课堂教学的有效融合[J].家长，2020（32）：52-53.
[2]曾凤蓉，李春花.浅析研学旅行对小学语文学习的重要作用[J].名师在线，2020（14）：17-18.
[3]邓宁.研学旅行中培养小学生语文核心素养的策略研究[J].辽宁教育，2020（07）：5-9.
关键词：研学旅行;小学语文课堂教学;有效融合
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
作为我国教育体系中不可或缺的组成环节，学生的语文基础能力决定了学生后续学习能否顺利跟进、学习效果和学习质量能否有效提高。但是，在传统的教学框架之中，单一和模式化的教学过于重视对语文基础知识的讲述，并未关注课堂的教学质量，从而导致学生虽然学到知识，但是学习的效果较差，学习的效率偏低。
一、研学旅行能够提高学生的写作水平
研学旅行，教师在活动中作为一个引导者，要有意识地指导学生去积累相关的写作素材，使学生在写作时有话可说。很多的作家都是在经历过很多事情之后才写出伟大的作品，学生也是如此，见过了更多的场景、人物和事物，才能更生动地描述出事情的面貌。教师在开展研学活动之前一定要做好全套的规划，包括：活动开始之前要学生自己提前预习什么？在活动过程中要做什么？活动结束需要达到的教学目标？等，这都是需要教师提前深思熟虑的，以保证学生的每一次研学活动都是充实而有意义的。绝不能只把研学旅行当作简单的外出踏青，而要让研学旅行真正成为一种有效的教学手段。以人教版小学六年级上册《开国大典》为例，这一课主要以客观的角度讲了开国大典时候的场景，教师在研学活动进行完后，应当让学生进行写作的练习。对于场景的描述，其是非常好的写作教材，有利于学生在实际写作中应用更多的写作手法来表达自己的观点和心情。教师可以让学生想象自己在开国大典的台上，用想象来描写台下人民欢呼雀跃的场景，鼓励学生使用新学到的写作手法，这能让学生充分发挥想象的同时也能提高学生写作能力。
二、联系实际生活，培养学生的学习情感
实际生活与教育教学之间的紧密联系已经在新时期的教育环境下被广大教师充分认可，经实践调查表明，联系实际生活授课的教学策略的确能够取得理想氛围内的课堂效果。基于此，作为一名小学语文教师，要注重联系实际生活授课，在课堂上充分体现出讲授内容所表达的真情实感，以求激发学生自主参与课堂的意识，培养学生学习语文知识的积极情感，令学生对所学内容及内涵的理解更加深刻，充分实现优化小学语文课堂教学效果的目标。以指导学生学习《北京的春节》这篇课文为例，首先，教师可以播放过春节的动漫童谣，唤起学生对春节时热闹喜庆的回忆，让学生交流对春节的印象，由此便能够调动学生的生活经验，使学生产生学习本节知识的积极情感。其次，教师可为学生介绍作者老舍，结合学生对春节习俗的认知，引导其对课文内容进行赏析，帮助学生学习课文详略得当的写法，引导学生归纳老舍的语言风格，如此则会逐渐使学生对老北京的风俗习惯进行充分了解，令学生感受到了传统过年文化的独特魅力。最后，教师可以让学生根据自己的生活经验交流学习这篇课文的感受，加深对所学内容的印象。
三、明确语文教学目标
学生都是不同的个体，其学习方式和能力都是不同的，在学习过程中，有的学生学习快，有的学生学习就慢。因此，新理念下的小学语文在开展教学活动时，教师要通过教学大纲设计明确的语文教学目标，将语文教学变得一环扣一环，不再是过去零散的状态，让每一个学生通过明确的教学目标都能能够建立完善的语文知识体系，从而提升自身的语文综合学习水平。例如，教师在教学《翠鸟》这篇课文时，采用分层教学法针对不同梯次的学生设计不同的教学目标，如对于基础能力薄弱的学生，教师让他们在阅读课文时，在文章中找出作者描寫翠鸟的特点;对于基础能力中等的学生，教师让他们在阅读时想一下老渔翁为什么那样对作者说;对于基础能力强的学生，教师让他们在阅读课文时感受作者的真实情感。通过这样分层次的教学模式，可以让不同梯次的学生都能提高语文学习能力。分层次的教学模式拓展了学生的语文思维，从而实现了小学语文的教学目标。
四、创新教学模式
创新是发展的主要动力，是教育事业建设的基石。在日常的教学之中，融入创新理念，创新教学模式的教育价值十分突出，也能够有效提高课堂进行的质量，具有非常积极的现实作用和实际效益。所以，作为语文教师，理应重视创新型发展，明确传统教学模式的局限性和限制性，进而以创新为基础，优化并完善教学的模式。比如，在《守株待兔》这一课时的教学活动中，教师可以改变传统的授课模式，采用情景教学和实际表扬的方式，让学生在课堂上演出这一则寓言故事。不同的学生分别扮演农民、株、兔等角色，让学生在实际的表演中更加有效地掌握故事内容。通过这种方式，既为教学课堂带来了生动性和趣味性等要素，还为学生参与到课堂之中奠定了前提基础。
结束语
研学旅行可以大大丰富课本上的教学内容，让学生对课本有更深刻的理解，同时让学生的提升能力得到提高，还能让学生在课堂之外放松心情，有利于调节学生的学习节奏，让学生有更充分的精力投入课堂学习中去，是一种非常有利于学生语文学习的新颖教学形式。教师应当充分重视研学旅行，积极组织活动并及时进行总结，摸索出成熟的研学旅行模式，把研学旅行发展成为一种常规的教学手段，让学生在更丰富的活动中学到更多的知识。
参考文献
[1]刘军霞.浅谈研学旅行与小学语文课堂教学的有效融合[J].家长，2020（32）：52-53.
[2]曾凤蓉，李春花.浅析研学旅行对小学语文学习的重要作用[J].名师在线，2020（14）：17-18.
[3]邓宁.研学旅行中培养小学生语文核心素养的策略研究[J].辽宁教育，2020（07）：5-9.