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摘 要：对于我们每一个人来说，审美能力都不是与生俱来的，尤其是在小学阶段，很多学生的基本认知观念还没有完全固定下来，审美能力更是受到多方因素的影响。学生家長的审美以及教师的教学工作都会给小学生的审美观念带来很大的影响。为了培养学生的音乐欣赏能力，提高其审美感受，本文将围绕小学中高年级音乐欣赏课的有效教学策略展开探讨。
关键词：小学音乐;高年级;欣赏课;优化
引言：
审美能力是一个人成长道路上非常重要的一种能力，审美感受力就像是一件无形的衣服，在提升学生的整体气质这方面可以发挥巨大的作用。教师在引导小学生学习音乐知识的时候，也要注意培养其音乐鉴赏能力，提高审美会有助于小学生未来的成长道路，产生极大的影响。基于此，音乐教师也必须注重音乐欣赏课的有效教学。
一、适当使用多媒体，将优美的音乐与画面内容相结合
传统的小学音乐课教学工作开展过程中，教师会发现很多学生其实不太愿意将所有的注意力都集中在音乐课的学习上。经过长时间的教学研究之后，笔者发现，之所以会出现这种情形，主要是因为小学音乐课堂的组织形式过于单调，没有很好的满足小学生多元化的需求。随着时代的演进，多种高科技也走进了现代小学课堂。比如在小学音乐课上适当使用多媒体，将音乐课打造得更加丰富多彩，有助于满足小学生的学习兴趣，提高其音乐审美。
例如：在教学《西湖春晓》这首歌曲的鉴赏时，教师就可以利用多媒体一边播放音乐，一边为学生播放西湖地区的风光纪录片。这样学生在看到优美画面的时候，可以结合音乐中的内容，感受西湖美丽的风景情韵。对于小学阶段的学生而言，这样的教学方法是比较有趣的。而为了进一步培养学生的音乐鉴赏力，教师还可以把不同的视频画面组接到一起。比如为学生呈现春夏秋冬四个季节不同的西湖风貌，让学生通过聆听《西湖春晓》这首歌曲判断在歌曲中描绘的具体应当是哪一个季节。通过这样的教学，引导学生可以感受更加丰富多彩的音乐内容。除此之外，为了进一步拓宽学生的认知，教师还可以将一些古风舞蹈融入进来，让学生在观看舞蹈的同时，感受整首歌曲中的节奏韵律。客观来看，这样的教学方法丰富了音乐课的组织形式，相比传统的教学方法，这样的教学更有利于激发学生的学习兴趣，帮助学生从多个角度深刻体会歌曲中的内容。
二、适当延长教学时间，创造更加完整的音乐审美体验
小学阶段的课时较短，音乐课往往又不是连堂，教学一些重点音乐知识的时候教师会明显感觉到课堂上的时间不够用，单纯是为学生讲授基本的乐理知识就需要花费很多时间，这在某种程度上也影响了音乐审美的进步。所以为了培养学生的审美能力，创造更加完整的音乐审美体验，教师可以适当延长教学时间，将音乐课开展得更加丰富多彩。
例如：在引导学生了解“中国民歌”时，为了给学生创造丰富的音乐审美体验，教师可以将线上线下的时间综合利用起来。周六、日教师可以举办小型的线上音乐欣赏会，教师通过创建网络课堂在课堂上播放多种中国民歌，让学生感受在我国不同地区民歌音乐有何异同点。使用家中配置更高的音乐播放器，学生听到的音乐质量会更加清晰，有助于在音乐教学的过程中创造更加完美的音乐审美体验。当学生听完教师提供的民歌之后，教师还可以让学生将自己的感受写在留言区，用非常简单的方式就完成了一场创新音乐教学，和这个年龄段小学生的学习特点又满足了小学生的审美需求。更重要的是，在开展线上音乐会的时候，教师不需要担心课堂时间不够用的问题。同样的一首民歌，教师可以反复播放，多次提醒学生在歌曲中值得注意的欣赏点，帮助小学生构建更加完整的音乐认知。
三、适当融入动作模仿，创造更加系统的音乐审美体验
培养学生的音乐审美能力，最关键的是引导学生在不同的音乐中感受不同的音乐精神。但是现如今越来越多的学生受到各种网络神曲的影响，只知道听一些旋律简单、节奏相似的快餐歌曲，不知道如何欣赏多元化的优秀音乐作品。这也给小学阶段的音乐教师教学工作的开展带来了很大困难。为了转变这种情况，教师有必要从培养学生学习能力的角度出发，尝试在课堂上融入一些动作模仿环节，让学生在自主实践的过程中体会音乐的美感。
例如：教学《唱脸谱》这首歌曲的时候，教师就会明显感觉到现如今越来越多的小学生从来没有听过京剧，也不懂得如何欣赏这种独特的音乐艺术。所以正式开始教学的时候，相当一部分学生对京剧毫无兴趣。为了在课堂上引入更多的名家名段，教师可以先在课堂上引入一段《贵妃醉酒》的视频画面，并且提前准备好相应的简单戏服，让学生穿上衣服之后模仿视频中京剧演员的动作和神情。在这一过程中，学生会开始沉浸到京剧的氛围里，这也是兴趣培养的一个开始。紧接着教师可以引导学生尝试模仿视频中京剧演员的唱腔，并且告诉学生，京剧并没有大家想象的那么简单。任何一名优秀的京剧演员都需要经过多年的锤炼，经过自主尝试练习之后，学生就会发现这种音乐形式确实有很高的难度，如果不是经过长时间的练习，确实不能够非常完整地唱出来。由此，学生也会对京剧这种独特的音乐形式产生好奇心和敬畏之情。接下来教师可以在课堂上引入一段京剧大师梅兰芳的表演，让学生感受真正的艺术大家在表演京剧的时候是如何彰显京剧魅力的。通过简单的引导，让学生自觉感悟京剧中情绪的细微变化，让学生知道，不同的音乐形式就有不同的美感，不能只拘泥于一种流行音乐，而是要建立多元化的审美标准，不断培养自己的音乐审美能力。
结束语：
审美能力需要经历长时期的生活实践才能逐渐完善，而审美教育形式又极为多元化，选择在小学音乐课堂教学中引导学生秉承科学合理的审美理念，将有助于锻炼小学生个体热爱、理解、欣赏音乐美感的潜能。在小学音乐课堂教学中，教师要引导学生欣赏优秀的音乐作品。通过用音乐的智慧启迪学生，在潜移默化中陶冶学生的情操、净化学生的心灵。
参考文献：
[1]蓝小曼.提高中小学音乐欣赏教学质量和效果的对策分析[J].戏剧之家，2021（3）：94-95.
[2]翁小兰.小学音乐教学中学生音乐欣赏能力的培养[J].读与写，2021，18（6）：252-253.
关键词：小学音乐;高年级;欣赏课;优化
引言：
审美能力是一个人成长道路上非常重要的一种能力，审美感受力就像是一件无形的衣服，在提升学生的整体气质这方面可以发挥巨大的作用。教师在引导小学生学习音乐知识的时候，也要注意培养其音乐鉴赏能力，提高审美会有助于小学生未来的成长道路，产生极大的影响。基于此，音乐教师也必须注重音乐欣赏课的有效教学。
一、适当使用多媒体，将优美的音乐与画面内容相结合
传统的小学音乐课教学工作开展过程中，教师会发现很多学生其实不太愿意将所有的注意力都集中在音乐课的学习上。经过长时间的教学研究之后，笔者发现，之所以会出现这种情形，主要是因为小学音乐课堂的组织形式过于单调，没有很好的满足小学生多元化的需求。随着时代的演进，多种高科技也走进了现代小学课堂。比如在小学音乐课上适当使用多媒体，将音乐课打造得更加丰富多彩，有助于满足小学生的学习兴趣，提高其音乐审美。
例如：在教学《西湖春晓》这首歌曲的鉴赏时，教师就可以利用多媒体一边播放音乐，一边为学生播放西湖地区的风光纪录片。这样学生在看到优美画面的时候，可以结合音乐中的内容，感受西湖美丽的风景情韵。对于小学阶段的学生而言，这样的教学方法是比较有趣的。而为了进一步培养学生的音乐鉴赏力，教师还可以把不同的视频画面组接到一起。比如为学生呈现春夏秋冬四个季节不同的西湖风貌，让学生通过聆听《西湖春晓》这首歌曲判断在歌曲中描绘的具体应当是哪一个季节。通过这样的教学，引导学生可以感受更加丰富多彩的音乐内容。除此之外，为了进一步拓宽学生的认知，教师还可以将一些古风舞蹈融入进来，让学生在观看舞蹈的同时，感受整首歌曲中的节奏韵律。客观来看，这样的教学方法丰富了音乐课的组织形式，相比传统的教学方法，这样的教学更有利于激发学生的学习兴趣，帮助学生从多个角度深刻体会歌曲中的内容。
二、适当延长教学时间，创造更加完整的音乐审美体验
小学阶段的课时较短，音乐课往往又不是连堂，教学一些重点音乐知识的时候教师会明显感觉到课堂上的时间不够用，单纯是为学生讲授基本的乐理知识就需要花费很多时间，这在某种程度上也影响了音乐审美的进步。所以为了培养学生的审美能力，创造更加完整的音乐审美体验，教师可以适当延长教学时间，将音乐课开展得更加丰富多彩。
例如：在引导学生了解“中国民歌”时，为了给学生创造丰富的音乐审美体验，教师可以将线上线下的时间综合利用起来。周六、日教师可以举办小型的线上音乐欣赏会，教师通过创建网络课堂在课堂上播放多种中国民歌，让学生感受在我国不同地区民歌音乐有何异同点。使用家中配置更高的音乐播放器，学生听到的音乐质量会更加清晰，有助于在音乐教学的过程中创造更加完美的音乐审美体验。当学生听完教师提供的民歌之后，教师还可以让学生将自己的感受写在留言区，用非常简单的方式就完成了一场创新音乐教学，和这个年龄段小学生的学习特点又满足了小学生的审美需求。更重要的是，在开展线上音乐会的时候，教师不需要担心课堂时间不够用的问题。同样的一首民歌，教师可以反复播放，多次提醒学生在歌曲中值得注意的欣赏点，帮助小学生构建更加完整的音乐认知。
三、适当融入动作模仿，创造更加系统的音乐审美体验
培养学生的音乐审美能力，最关键的是引导学生在不同的音乐中感受不同的音乐精神。但是现如今越来越多的学生受到各种网络神曲的影响，只知道听一些旋律简单、节奏相似的快餐歌曲，不知道如何欣赏多元化的优秀音乐作品。这也给小学阶段的音乐教师教学工作的开展带来了很大困难。为了转变这种情况，教师有必要从培养学生学习能力的角度出发，尝试在课堂上融入一些动作模仿环节，让学生在自主实践的过程中体会音乐的美感。
例如：教学《唱脸谱》这首歌曲的时候，教师就会明显感觉到现如今越来越多的小学生从来没有听过京剧，也不懂得如何欣赏这种独特的音乐艺术。所以正式开始教学的时候，相当一部分学生对京剧毫无兴趣。为了在课堂上引入更多的名家名段，教师可以先在课堂上引入一段《贵妃醉酒》的视频画面，并且提前准备好相应的简单戏服，让学生穿上衣服之后模仿视频中京剧演员的动作和神情。在这一过程中，学生会开始沉浸到京剧的氛围里，这也是兴趣培养的一个开始。紧接着教师可以引导学生尝试模仿视频中京剧演员的唱腔，并且告诉学生，京剧并没有大家想象的那么简单。任何一名优秀的京剧演员都需要经过多年的锤炼，经过自主尝试练习之后，学生就会发现这种音乐形式确实有很高的难度，如果不是经过长时间的练习，确实不能够非常完整地唱出来。由此，学生也会对京剧这种独特的音乐形式产生好奇心和敬畏之情。接下来教师可以在课堂上引入一段京剧大师梅兰芳的表演，让学生感受真正的艺术大家在表演京剧的时候是如何彰显京剧魅力的。通过简单的引导，让学生自觉感悟京剧中情绪的细微变化，让学生知道，不同的音乐形式就有不同的美感，不能只拘泥于一种流行音乐，而是要建立多元化的审美标准，不断培养自己的音乐审美能力。
结束语：
审美能力需要经历长时期的生活实践才能逐渐完善，而审美教育形式又极为多元化，选择在小学音乐课堂教学中引导学生秉承科学合理的审美理念，将有助于锻炼小学生个体热爱、理解、欣赏音乐美感的潜能。在小学音乐课堂教学中，教师要引导学生欣赏优秀的音乐作品。通过用音乐的智慧启迪学生，在潜移默化中陶冶学生的情操、净化学生的心灵。
参考文献：
[1]蓝小曼.提高中小学音乐欣赏教学质量和效果的对策分析[J].戏剧之家，2021（3）：94-95.
[2]翁小兰.小学音乐教学中学生音乐欣赏能力的培养[J].读与写，2021，18（6）：252-253.