[摘要]新课改下，识字教学编排的特点是识写分开，多认少写，这样编排的目的是为了增大学生的识字量，减轻学生的写字负担。本文论述了低年级的识字教学中的几点策略。
　　[关键词]识字教学 新课程 低年级
　　
　　一、创设情境，激发兴趣，让学生在课内自主识字
　　
　　儿童从感觉形象入手，在感受形象的过程中，观察的客体与词之间建立了相应关系，使词与形象沟通，词汇和表象的存储也随之丰富，当然也就促进了语言及思维的发展。学生有了兴趣，就会用心去做事，学与乐结为一体。在《识字4》学习开始时，我把教室布置成一个“小小昆虫世界”，在舒缓、轻松的音乐声中，让学生三三两两自由结伴欣赏、观察。那一朵朵鲜艳的花儿，那一只只可爱的昆虫，偶尔几声清脆的叫声，都给学生创造了轻松愉悦的学习氛围，孩子们从视觉、听觉多方位感受到了大自然的美妙与乐趣，这时，学生还会不乐意去学习韵文、了解昆虫吗？学习生字时，我把生字卡片做成昆虫形，孩子们喜欢昆虫，愿意了解昆虫，爱屋及乌，也就喜欢学习生字了。快乐学习，能使学生自学不辍，并得到精神的满足。课堂教学中，我努力创造良好的教学氛围，引导学生用手中的笔描绘情境，画出心中的大自然。让学生在艺术创作和体验中，自然而然地进行人格提升，并通过为自己的画配儿歌，为他们的“倾吐”插上翅膀，直至达到让他们感到“不吐不快”、“一吐為快”的学习境界，更让学生在这块民主自由的天地里，充分施展他们的才华，锻炼他们的能力。当然在适当的时候，也要让学生掌握一些识记汉字的方法，如汉字加减法、想象法、整体记忆法、儿歌法、谜语法、对比法等等。
　　
　　二、游戏活动，拓展孩子快乐的学习空间
　　
　　心理学家认为，活动是认识的基础，智慧从动作开始，爱玩是孩子的天性，尤其是一年级的学生活泼好动，充满童趣，但持续集中注意力时间短。课堂教学中穿插运用游戏能有效地克服这一弊端。运用学生喜欢的游戏，使学生在愉悦的氛围中主动理解、亲身感悟知识，满足了学生的需要，激发了他们的童趣，让他们在不知不觉中掌握了知识，当学生了解《识字》整篇韵文后，让他们戴上有图或词的卡片，伴着“找朋友”的音乐自由游戏，找到一个伙伴，接着再找另一个伙伴。在这样的活动中，学生的知识得到了巩固，交际能力得到了培养。接着，我又设计了“小组合作做贺卡”活动，把游戏的卡片贴在准备好的贺卡上，学生兴趣盎然地动手贴、动手画、动手剪，大家快乐地游戏，快乐地学习，师与生之间、生与生之间互动起来了，从而达到了轻松识字的目的。
　　
　　三、探究合作，构建孩子倾吐的心灵舞台
　　
　　新课程理念应关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。由于环境、知识、个性和思维方式的差异，学习、理解的方法也不同，让他们多进行讨论、交流，说说自己是怎样理解的，既能培养他们的思维能力，也有助于培养学生的语言表达能力。教师以愉快、友好的态度指导学生去认字，在班级中形成一种融洽的合作式的气氛，师生之间极具亲和力，学生只要有疑问，随时可以提出，只要有想法，随时可以发表，师生平等对话，同学间无拘无束，人人都全身心地投入，人人都是学习的主人。这样学生在教师面前就不会感到紧张和压抑，有问敢提，有话敢说。采用这种自主学习的方法，既能促进学生精神的唤醒、内心的敞亮和潜能的开发，又能让每个学生都能尝到成功的喜悦。
　　
　　四、拓展延伸，赋予孩子善于发现的眼睛
　　
　　“语文教学的外延等于生活”，这是一个全新的教育理念。以生活世界作为学生学习的背景和桥梁，是学生学会学习的根本。语文教学要走生活化、实用化、社会化的道路，这是全面提高学生素质所必须的。新授生字时，不管是导学还是自学，要始终与生活紧密联系，从广告、标语牌、物品名称等中找字，充分体现让学生在生活中认字，在生活中巩固这一思想。美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。给孩子善于发现世界的一双眼睛，因为教育的目的不只是传授知识，还要对学生激励、唤醒、鼓舞。在学习《识字4》结束前，我布置学生收集喜欢的大自然中的东西，在班上搞一个“小小世界”展览。大家带着兴趣、带着激情到大自然中去寻找，寻找植物、寻找动物、寻找一切他认为美好的东西。在展览的时候，也许，他会带上一棵不起眼的小草，也许他会捉来了一只没有特色的小虫，也许他因为采不来云朵而用语言描述……而这一切，就是孩子们的发现，就是孩子的实践能力、思考能力、解决问题的能力的体现。
　　 识字教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识的经验基础上，激发学生的积极性，向学生提供自主的语文实践活动机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正形成语文素养，获得广泛的语文活动的经验，让学生成为语文学习的主人。