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引言在培养学生书面表达能力的实践过程中,如何谋篇一直是被忽视的.我们应该注意两个这样的现象:一是学生犯的词与句的错误虽然数量多,却远不如所犯的结构错误严重,信息点过多或不够、逻辑混乱、结构不严谨是造成书面表达"档次低"的"罪魁祸首";二是词与句的错误并非都是由于不会用词或不会造句本身引起的,不会谋篇也会引发词句的错误.要纠正词句的错误,不能完全停留在词、句层面,正如治病不能仅仅"头疼医头、脚疼医脚"一样.培养学生谋篇的能力在高中英语书面表达中占有