论文部分内容阅读
【内容摘要】在新课程改革倡导下，探究性学习模式整渐渐的走入教育模式当中，探究性学习模式的可以让学生通过探究互动的方式，主动的获取知识的，从而提升学生的学习效率。这种教学模式更应该应用于小学的课堂中去，小学生对任何事物都还比较好奇，探究性学习模式可以使小学生在探究中提高对数学的学习兴趣，帮助小学生认识数学知识的形成过程，培养其数学思维。互动的过程中还能够增进同学之间的友谊，从而提高小学生在知识、操作技能、情感等方面的能力。因此小学数学教师需要按照新课程改革的要求，将探究性学习模式融入于数学课堂。
【关键词】小学数学 探究性学习
一、 探究性学习的好处
1.探究性学习可以激发兴趣，形成獨立解决问题的习惯
数学相对其他课程来说是枯燥、抽象、复杂的一门学科，但是小学阶段是为学生们以后的学习打基础的，所以，小学教师要帮助同学们改变对数学的以往看法，因此探究性学习模式应该应用于课堂中。探究性学习一方面可以通过让学生自主探究来进行知识的传输，让学生们形成独立思考问题解决问题的习惯；另一方面，探究性学习还能激发小学生的学习欲望，调动学生积极性，让学生们由被动变主动，真正的想学数学，为以后的学习打好基础。这两方面都可以适当的消除上述因素对学生们学习产生的不利影响。
2.探究性学习可以培养学生的探究能力
探究性学习是新课程改革倡导下的一种新型教学模式，教师要按照新课改的要求，在教学中挑选合适的探究主题，让学生们在课堂中围绕主题进行独立思考并解决问题，当然也要给与一定的引导。学生在探究性学习模式中，要运用自身多方面的技能，因此探究性学习模式可以促进学生的全面发展。教师也要结合小学生的身心发展特点，在探究性学习模式中给与一定的帮助，并鼓励他们。还有，教师也要注重去培养学生的探究能力，通过探究性学习让学生的探究能力提升，在今后的学习中提高学习效率。
二、 探究性学习的策略
1.创建适合性教学情境
教学的情景对学生的学习效果有着重要影响，所以，教师在小学教学中应该改变以往的传统教学模式，结合教学的实质内容创建教学情境。教师在创建教学情境之前，还要对学生的理解能力、知识水平等的考虑，将这些融入情境之中，还要针对小学生的好奇心，选取学生平时能接触到的生活事物进行创建教学情境，在学生进行探究时给与适当的引导，更能提高探究的效率。比如在教学生加减法的时候，可以让学生来扮演卖东西的老板和买东西的学生，这样不但可以让学生参与进去，还能集中学生的注意力。扮演的学生能够对加减法有深刻的认识，其他同学还能在观看的同时心理也会计算加减法，检查扮演的学生是否算的正确，这样一来，能够整体提高学生在课堂中的注意力。在这个探究的过程中，教师要在出现问题的时候及时给学生指出，并给与引导。
2.留给学生足够的时间和空间
通过科学的调查研究发现，学生主动学习比被动的学习提高了许多的学习效率，所以小学教师在教学中要避免出现强制灌输知识的情况发生。教师在学生形成自己的知识体系中，是一个指导、帮助的角色，不能直接给学生一个知识体系，学生在这个过程中要独立的思考和学习，所以教师要给学生一定的时间和空间，去让他们用自己的数学思维建立起自己的数学知识体系，进而提升他们的学习能力。教师在课堂中要敢于让学生独立探究，让他们通过自己独立的探究去吸取知识并对知识有自己的理解。然而教师也不能完全的不管，在学生探究的同时，教师要在旁边观察，发现学生在探究的方向上出现偏差需要及时的指正方向，帮助学生完成探究的任务。
3.组建探究小组
学生在探究的时候往往会出现思路单一，自己无法解决问题的情况发生，因此组建探究小组可以提供多种思路，自己解决不了的问题大家可以一起讨论并解决，从而提高探究的效率。学生在探究小组中讨论问题还可以提高学生的语言表达能力，听取他人的探究思路能够拓展学生的思维，以小组为单位，让学生们在小组中各尽其责，有利于培养学生们的团队意识。在小学数学的教学中，以小组为单位，进行探究学习，能帮助学生增进同学感情，鼓励那些不敢给老师说思路的同学开口说出自己的建议，从而激发学生自身的潜能，让学生在获得知识的同时还能对其他方面有所提升，顺应了教育要求的全面发展方针。
结论
探究性学习是新课改的要求，探究性学习要求在学生独立思考探究的过程中，教师仅其指导总结的作用，根据学生应用平时生活中的经验去思考解决问题，从而去完成探究主题，获得“自己”的知识。探究性学习不仅能够抓住小学生对事物充满好奇的特点，还能让小学生产生对数学的学习兴趣，加深对数学知识的理解和掌握，同时帮助学生形成独立思考和解决问题的习惯。所以探究性学习要在小学数学教学中深入开展，希望以上建议能够对我国小学数学教学有所帮助。
【参考文献】
[1] 董娟.小学数学课堂教学中探究性学习的应用研究[J].北方文学旬刊，2016（25）：123-123.
[2] 张英.小学数学课堂教学中探究性学习的应用研究[J].教育， 2016（11）：00037-00037.
[3] 王新坡.小学数学课堂教学中探究性学习策略漫谈[J].关爱明天， 2016（3）.
（作者单位：高邮市三垛镇司徒实验小学）
【关键词】小学数学 探究性学习
一、 探究性学习的好处
1.探究性学习可以激发兴趣，形成獨立解决问题的习惯
数学相对其他课程来说是枯燥、抽象、复杂的一门学科，但是小学阶段是为学生们以后的学习打基础的，所以，小学教师要帮助同学们改变对数学的以往看法，因此探究性学习模式应该应用于课堂中。探究性学习一方面可以通过让学生自主探究来进行知识的传输，让学生们形成独立思考问题解决问题的习惯；另一方面，探究性学习还能激发小学生的学习欲望，调动学生积极性，让学生们由被动变主动，真正的想学数学，为以后的学习打好基础。这两方面都可以适当的消除上述因素对学生们学习产生的不利影响。
2.探究性学习可以培养学生的探究能力
探究性学习是新课程改革倡导下的一种新型教学模式，教师要按照新课改的要求，在教学中挑选合适的探究主题，让学生们在课堂中围绕主题进行独立思考并解决问题，当然也要给与一定的引导。学生在探究性学习模式中，要运用自身多方面的技能，因此探究性学习模式可以促进学生的全面发展。教师也要结合小学生的身心发展特点，在探究性学习模式中给与一定的帮助，并鼓励他们。还有，教师也要注重去培养学生的探究能力，通过探究性学习让学生的探究能力提升，在今后的学习中提高学习效率。
二、 探究性学习的策略
1.创建适合性教学情境
教学的情景对学生的学习效果有着重要影响，所以，教师在小学教学中应该改变以往的传统教学模式，结合教学的实质内容创建教学情境。教师在创建教学情境之前，还要对学生的理解能力、知识水平等的考虑，将这些融入情境之中，还要针对小学生的好奇心，选取学生平时能接触到的生活事物进行创建教学情境，在学生进行探究时给与适当的引导，更能提高探究的效率。比如在教学生加减法的时候，可以让学生来扮演卖东西的老板和买东西的学生，这样不但可以让学生参与进去，还能集中学生的注意力。扮演的学生能够对加减法有深刻的认识，其他同学还能在观看的同时心理也会计算加减法，检查扮演的学生是否算的正确，这样一来，能够整体提高学生在课堂中的注意力。在这个探究的过程中，教师要在出现问题的时候及时给学生指出，并给与引导。
2.留给学生足够的时间和空间
通过科学的调查研究发现，学生主动学习比被动的学习提高了许多的学习效率，所以小学教师在教学中要避免出现强制灌输知识的情况发生。教师在学生形成自己的知识体系中，是一个指导、帮助的角色，不能直接给学生一个知识体系，学生在这个过程中要独立的思考和学习，所以教师要给学生一定的时间和空间，去让他们用自己的数学思维建立起自己的数学知识体系，进而提升他们的学习能力。教师在课堂中要敢于让学生独立探究，让他们通过自己独立的探究去吸取知识并对知识有自己的理解。然而教师也不能完全的不管，在学生探究的同时，教师要在旁边观察，发现学生在探究的方向上出现偏差需要及时的指正方向，帮助学生完成探究的任务。
3.组建探究小组
学生在探究的时候往往会出现思路单一，自己无法解决问题的情况发生，因此组建探究小组可以提供多种思路，自己解决不了的问题大家可以一起讨论并解决，从而提高探究的效率。学生在探究小组中讨论问题还可以提高学生的语言表达能力，听取他人的探究思路能够拓展学生的思维，以小组为单位，让学生们在小组中各尽其责，有利于培养学生们的团队意识。在小学数学的教学中，以小组为单位，进行探究学习，能帮助学生增进同学感情，鼓励那些不敢给老师说思路的同学开口说出自己的建议，从而激发学生自身的潜能，让学生在获得知识的同时还能对其他方面有所提升，顺应了教育要求的全面发展方针。
结论
探究性学习是新课改的要求，探究性学习要求在学生独立思考探究的过程中，教师仅其指导总结的作用，根据学生应用平时生活中的经验去思考解决问题，从而去完成探究主题，获得“自己”的知识。探究性学习不仅能够抓住小学生对事物充满好奇的特点，还能让小学生产生对数学的学习兴趣，加深对数学知识的理解和掌握，同时帮助学生形成独立思考和解决问题的习惯。所以探究性学习要在小学数学教学中深入开展，希望以上建议能够对我国小学数学教学有所帮助。
【参考文献】
[1] 董娟.小学数学课堂教学中探究性学习的应用研究[J].北方文学旬刊，2016（25）：123-123.
[2] 张英.小学数学课堂教学中探究性学习的应用研究[J].教育， 2016（11）：00037-00037.
[3] 王新坡.小学数学课堂教学中探究性学习策略漫谈[J].关爱明天， 2016（3）.
（作者单位：高邮市三垛镇司徒实验小学）