论文部分内容阅读
摘要：数学知识的学习，不仅仅要让学生掌握基本的理论知识，更重要的是让学生懂得运用学习到的理论知识解决实际问题。 在数学知识的学习当中，教师应当注重学生分析解决问题的能力的培养，。在培养学生问题解决能力的过程中，注重数学与实际生活的联系，提高学生的数学核心素养和综合能力。
关键词：小学数学; 课堂教学; 问题解决; 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-238
小学数学的学习过程中，教师应当联系学生的身心发展特点及新课改下的教学目标，设置一个有趣的数学课堂，培养学生的问题解决能力。正所谓学以致用，学生在学习完理论知识，应该能将其熟练的运用在生活实际中来解决问题，这才能够让学生体会到成就感，从而更加愿意主动的去学习。以下是对于目前小学数学课堂教学中存在的问题及其问题解决在小学数学课堂教学中的策略的研究。
一、目前小学数学课堂教学中存在的问题
1.不注重联系生活实际
数学与生活实际的联系可以说是最紧密的，小到数数，大到建筑，这其中都包含着各种各样的数学知识。但是在目前的数学课堂教学中，教师并未将数学知识的学习与生活实际紧密结合起来，导致学生将数学与生活实际分隔开，对数学的印象是公式，加减法，却没有意识到在生活中存在着各种各样的数学知识，更严重的是，这就导致学生不知道、不清楚学习数学的意义。教师应当注重数学与生活实际的联系，让学生在生活实际中去发现数学知识。
2.不注重问题解决能力的培养
教师应当注重学生问题解决能力的培养，注重用数学逻辑去解决生活中或是数学中遇到的问题。但是在目前的小学数学教学中，教师并不注重学生的问题解决能力的培养。教师在课堂中占用一部分时间讲解理论知识，之后让学生来做习题，虽说习题中包含着问题解决题目，但是教师注重的是学生的做题思路与做题技巧，注重的是学生如何能把这道题作对，从而在考试中能够取得高分，这和真正的问题解决能力的培养是不同的。
二、问题解决在小学数学课堂中的教学策略
1.通过情境教学法让学生产生问题意识
情境教学法在如今的课堂中得到广泛的应用，不论是在数学课堂中还是在英语课堂中。在小学数学课堂中，教师应当结合生活实际为学生创设生活中的情境，激发学生的解决问题的意识，引起学生的学习兴趣，当学生能够进入到情境中时，才会让他们产生问题意识以及下一步的解决问题。比如，在学习1-5的认识和加减法时，教师应当结合小学生的身心发展特点，比起抽象的理论知识，直观的物体更能够让他们学会，他们会将一个个数字转化为具体的表象来记忆头脑中。因此，教师在上这节课之前，可以提前准备好五个苹果或是五个梨引起学生的注意力，将学生引入到数数的情景当中，营造一个轻松的学习环境，并巧设引导性的问题，激发学生一步步的去思考。情境教学法的妙处在于能够结合当前所需要学的知识为学生构建一个情境，当学生能够在这个情景中解决相应的问题时，他们也就很容易的掌握了所需要学的理论知识，同时也弄明白了学习这些理论知识应当如何在生活实际中得到应用。
2.通过小组互动开阔学生的问题思维
小組互动式的学习也是一种常见的教学方式，通过小组互动，每位学生都能够在小组中发表自己的想法和意见，这种方式能够照顾到每一个学生，使每一个学生都能够感受到参与感，提升学生的团结合作能力的同时，增强学生的自信心。在解决问题的思维和能力培养的过程中，教师可以恰当的运用小组互动。太单一的教学方式会令学生感觉枯燥乏味，而小组互动能够调动班级的学习氛围。当遇到相对复杂的问题时，小组互动是一种较好的选择。学生在小组中自由讨论，不同的思想和主意碰撞到一起，可以激发学生更多的奇思妙想，不断的培养学生的解决问题的思维和创新思维。比如，在学习图形与变换时，教师可以让学生自己去制作相关的图形，在小组中通过图形来学习变换，通过共同学习使小组中的每一位学生都能够掌握相关知识点，之后让学生在小组中讨论生活中有哪些图形的变换，将理论知识的学习迁移到生活实际中，培养学生的问题解决的能力。
3.通过反思问题养成数学思维
我们都知道，问题的解决从来不是一帆风顺的，教师要不断的引导学生在反思中去进步，在反思中养成数学思维。一种数学方法没有得到问题的答案，学生就应当反思问题错在何处，逐渐在思考和反思的过程种找到解决问题的方法。比如，在学习找规律的时候，当找到一个自身认为对的规律但不是正确答案时，教师就要引导学生反思这其中的问题，在思考中去寻找其他的解决方案，最终找到正确的规律。解决问题是一个奇妙的过程，教师要在反思中养成数学思维。
总之，在小学数学学习的过程当中，教师在注重理论知识传授的过程当中，同样应当注重学生的解决问题的能力的培养，将数学知识与生活实际紧密结合，让学生在生活实际种发现数学知识，又能够运用数学知识去解决生活当中遇到的问题，明了学习知识的意义。教师也应当注重学生反思能力的培养，在反思的过程中养成数学思维，从根本上提高学生的数学水平。
参考文献
[1]庄景霞. 问题解决策略在小学数学教学中的应用[J]. 西部素质教育， 2017（14）：246.
[2]唐荣超. 小学数学应用题教学中存在的问题及优化策略[J]. 数学学习与研究， 2018（6）：47.
[3]张水金. 小学数学教学中的问题与对策——评《小学数学教学策略》[J]. 中国教育学刊， 2017（9）：31.
关键词：小学数学; 课堂教学; 问题解决; 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-238
小学数学的学习过程中，教师应当联系学生的身心发展特点及新课改下的教学目标，设置一个有趣的数学课堂，培养学生的问题解决能力。正所谓学以致用，学生在学习完理论知识，应该能将其熟练的运用在生活实际中来解决问题，这才能够让学生体会到成就感，从而更加愿意主动的去学习。以下是对于目前小学数学课堂教学中存在的问题及其问题解决在小学数学课堂教学中的策略的研究。
一、目前小学数学课堂教学中存在的问题
1.不注重联系生活实际
数学与生活实际的联系可以说是最紧密的，小到数数，大到建筑，这其中都包含着各种各样的数学知识。但是在目前的数学课堂教学中，教师并未将数学知识的学习与生活实际紧密结合起来，导致学生将数学与生活实际分隔开，对数学的印象是公式，加减法，却没有意识到在生活中存在着各种各样的数学知识，更严重的是，这就导致学生不知道、不清楚学习数学的意义。教师应当注重数学与生活实际的联系，让学生在生活实际中去发现数学知识。
2.不注重问题解决能力的培养
教师应当注重学生问题解决能力的培养，注重用数学逻辑去解决生活中或是数学中遇到的问题。但是在目前的小学数学教学中，教师并不注重学生的问题解决能力的培养。教师在课堂中占用一部分时间讲解理论知识，之后让学生来做习题，虽说习题中包含着问题解决题目，但是教师注重的是学生的做题思路与做题技巧，注重的是学生如何能把这道题作对，从而在考试中能够取得高分，这和真正的问题解决能力的培养是不同的。
二、问题解决在小学数学课堂中的教学策略
1.通过情境教学法让学生产生问题意识
情境教学法在如今的课堂中得到广泛的应用，不论是在数学课堂中还是在英语课堂中。在小学数学课堂中，教师应当结合生活实际为学生创设生活中的情境，激发学生的解决问题的意识，引起学生的学习兴趣，当学生能够进入到情境中时，才会让他们产生问题意识以及下一步的解决问题。比如，在学习1-5的认识和加减法时，教师应当结合小学生的身心发展特点，比起抽象的理论知识，直观的物体更能够让他们学会，他们会将一个个数字转化为具体的表象来记忆头脑中。因此，教师在上这节课之前，可以提前准备好五个苹果或是五个梨引起学生的注意力，将学生引入到数数的情景当中，营造一个轻松的学习环境，并巧设引导性的问题，激发学生一步步的去思考。情境教学法的妙处在于能够结合当前所需要学的知识为学生构建一个情境，当学生能够在这个情景中解决相应的问题时，他们也就很容易的掌握了所需要学的理论知识，同时也弄明白了学习这些理论知识应当如何在生活实际中得到应用。
2.通过小组互动开阔学生的问题思维
小組互动式的学习也是一种常见的教学方式，通过小组互动，每位学生都能够在小组中发表自己的想法和意见，这种方式能够照顾到每一个学生，使每一个学生都能够感受到参与感，提升学生的团结合作能力的同时，增强学生的自信心。在解决问题的思维和能力培养的过程中，教师可以恰当的运用小组互动。太单一的教学方式会令学生感觉枯燥乏味，而小组互动能够调动班级的学习氛围。当遇到相对复杂的问题时，小组互动是一种较好的选择。学生在小组中自由讨论，不同的思想和主意碰撞到一起，可以激发学生更多的奇思妙想，不断的培养学生的解决问题的思维和创新思维。比如，在学习图形与变换时，教师可以让学生自己去制作相关的图形，在小组中通过图形来学习变换，通过共同学习使小组中的每一位学生都能够掌握相关知识点，之后让学生在小组中讨论生活中有哪些图形的变换，将理论知识的学习迁移到生活实际中，培养学生的问题解决的能力。
3.通过反思问题养成数学思维
我们都知道，问题的解决从来不是一帆风顺的，教师要不断的引导学生在反思中去进步，在反思中养成数学思维。一种数学方法没有得到问题的答案，学生就应当反思问题错在何处，逐渐在思考和反思的过程种找到解决问题的方法。比如，在学习找规律的时候，当找到一个自身认为对的规律但不是正确答案时，教师就要引导学生反思这其中的问题，在思考中去寻找其他的解决方案，最终找到正确的规律。解决问题是一个奇妙的过程，教师要在反思中养成数学思维。
总之，在小学数学学习的过程当中，教师在注重理论知识传授的过程当中，同样应当注重学生的解决问题的能力的培养，将数学知识与生活实际紧密结合，让学生在生活实际种发现数学知识，又能够运用数学知识去解决生活当中遇到的问题，明了学习知识的意义。教师也应当注重学生反思能力的培养，在反思的过程中养成数学思维，从根本上提高学生的数学水平。
参考文献
[1]庄景霞. 问题解决策略在小学数学教学中的应用[J]. 西部素质教育， 2017（14）：246.
[2]唐荣超. 小学数学应用题教学中存在的问题及优化策略[J]. 数学学习与研究， 2018（6）：47.
[3]张水金. 小学数学教学中的问题与对策——评《小学数学教学策略》[J]. 中国教育学刊， 2017（9）：31.