[摘要]课堂教学是现代教学的主要形式，也是传播知识的主要渠道。但目前的主要问题是如何提高课堂效率，也就是说教师怎样在有限的时间里出色地完成教学任务；学生能否在有限的时间里，充分地理解教学知识呢?本文将就笔者的教学经验谈一下如何提高课堂教学效率，让学生充分理解、掌握知识。
　　[关键词]课堂教学；效率
　　[中图分类号]G652　[文献标识码]A　[文章编号]1009-5349(2010)12-0168-01
　　
　　一、有明确的教学目标
　　
　　普通高級中学英语教科书是根据中学英语教学大纲和高中英语课程标准编写的。其教学目标是：在义务教育初中英语教学的基础上，使学生巩固、扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养综合语言运用的能力，使他们在英语学习过程中，促进心智、情感态度、学习策略、文化意识的发展，形成正确的人生观、世界观和价值观，整体提高人文素质。
　　要实现以上教学目标，英语教师要做到的就是在教学过程中面向全体学生，使他们在各个方面的素质都得以提高，力争教语言、教文化、教做人综合统一。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法、媒体进行必要的内容重组，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。
　　
　　二、突出重点，化解难点
　　
　　每一个教学内容都有重点，而整个教学过程都是围绕教学重点展开的。所以要让学生明确每节课的教学重点，然后通过各种方法化解难点。教师根据不同的内容，选择不同的教学方法。教师要随着教学内容的变化、教学对象的变化、教学设备的变化，灵活应用教学方法。英语教学的方法很多，对于新授课我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。而在语法中，我们常用演示法向学生展示各种例句，然后总结出规律来。在听说的教学中，我组织学生分组练习，分难易程度练习，分学生基础练习，让不同的学生都有所收获。对学生在课堂上的表现，要及时加以总结，适当给予鼓励。在教学过程中，教师要随时了解学生对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个单词后，让学生复述，通过各种方式让学生当堂记住。讲完一个例句后，将关键词擦掉，然后让学生填充，或让他们重组几个句子加以练习。每节课结束时，要求学生应用本节课的知识组织一篇小文章巩固单词短语和句子。有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的练习机会。同时教师根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱英语，学好英语，应用英语。
　　
　　三、充分发挥学生为主体，教师为主导的作用
　　
　　贯彻素质教育思想，教师就要进一步明确学生是课堂学习的主人，教师的任务主要是激励与引导学生，充分发挥主体性，完成特殊的认知过程。换句话说，教师的教是为学生的学服务的，教师的一切工作都应当为学生全面健康地发展服务。因此，教师要把学生作为一个个活生生的人来看待，承认学生在学习中的主观能动性及个性差异，诚心诚意把学生当作学习的主人。教师只有真正树立了为学生服务的思想，树立了学生是学习主人的观念，在备课中才能关注学生的实际情况；只有根据学生学习的实际情况调整教学方案，在课堂上才能尊重学生的个性。关注学生的认知过程，全身心地投入到教学之中，使课堂真正成为学生发展能力的课堂，成为充满生命活力的课堂；教师只有真正确立学生的主体地位，学生的知识、能力、智力、习惯、情感等才能得到全面健康地发展。学生是活生生的人，具有主观能动性。在教学的认知过程中，学生的情感也会随时参与并不断变化。积极的情感会对学习起到推动的作用，而消极的情感会对学习起到抑制作用。因此要使学生真正投入学习当中来，就必须充分调动学生学习的积极性、主动性。从教师和学生的关系来看，教师和学生是一个矛盾的统一体。在这组矛盾中，起主导作用的是教师。教师决定着学生学习效果的好坏，决定着课堂教学效率的高低，决定着班级风气的优劣，从这个意义上讲，教师是“主导”。教师必须增强责任意识，加强对自身教学工作的反思，要形成这样的常规思维模式：当我们的教学效果不够理想时，在任何情况下，都要在教师自己身上找原因。只有这样，才能有利于课堂教学效率的提高，有利于我们教师自身的发展。
　　
　　四、要精讲例题，多做课堂练习，腾出时间让学生多实践
　　
　　根据教学内容的不同，教师要精选例题，可根据例题的难易程度、结构特点、思维方式等各个角度进行分析，重视例题质量。在讲解时让学生也参与进去，而不是由教师一个人承包，对学生进行满堂灌。例题讲解完毕后，教师要给学生配备大量的相关习题，用来巩固所讲的内容，同时可以检测学生的理解程度。同时，每节课教师应腾出10分钟时间，让学生做练习或思考问题，或解答学生提问，以强化教学内容，如课堂时间充盈，也可指导学生预习，为下节课做准备。
　　上述几点是我对有效课堂的理解，希望能对同行有所帮助。