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摘 要：随着教育水平的不断发展，教育界越发重视对学生的全面培养，要求学生能够德、智、体、美、劳全面发展，因此对小学生的音乐素养教学也越发规范严格起来，为培养学生的音乐鉴赏能力，满足小学生对音乐学习日渐增长的需求，就要求对音乐课堂的内容与形式作出革新，而将多媒体设备运用于音乐教学当中是现代音乐课程教学发展的趋势所向，也是核心素养下对音乐课堂的要求，本文将对核心素养下多媒体在小学音乐课堂中的应用展开探索和研究。
关键词：小学音乐;多媒体;应用研究
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）08-0057-02
Research on the Application of Multimedia in Primary School Music Classroom Based on Core Accomplishment
WANG Fei （Lvshu primary school，Xinbei District，Changzhou City，Jiangsu Province，China）
【Abstract】With the continuous development of the education level，the education sector pays more and more attention to the comprehensive training of students，requiring students to be able to develop comprehensively in moral，intellectual，physical，aesthetic，and labor. Therefore，the music literacy teaching of primary school students has become more standardized and strict for training. Students’ music appreciation ability meets the increasing needs of primary school students for music learning，and requires innovations in the content and form of music classrooms. The use of multimedia equipment in music teaching is the trend and core of the development of modern music curriculum teaching. The requirements for music classrooms under literacy，this article will explore and research the application of multimedia in primary school music classrooms under core literacy.
【Keywords】Primary school music;Multimedia;Applied research
隨着科技水平的不断提升，传统的音乐教学模式已经无法满足小学生对音乐课堂的需求，多媒体教学凭借其在教学领域的突出表现促进了教学方式手段的多样性，取代了传统教学模式下教师借由书本、板书或是口耳相传、口口相传的方式进行格式化的教育传递，多媒体设备在音乐教学上的运用丰富了学生音乐知识的来源与渠道，拓宽了学生的音乐素养。在革新教育方式的同时，增加了学生对音乐学习的兴趣，激发学生学习音乐的想象力以及创新能力。因此教师需要充分把握小学音乐教学目标，掌握多媒体教学在音乐教育上的充分运用。
1.将多媒体运用在音乐教学中的意义
多媒体能够直观全面地展现教学内容，使得音律在表现过程中更加生动形象，能够借此充分调动学生对音乐的兴趣以及学习热情。多媒体利用自身优势，让学生的音乐课堂不再受限于地理位置以及空间上的局限性，让学生对音乐的学习冲破桎梏，接触到更加先进的音乐知识，教师可以通过多媒体让学生展开充分的联想，创造性的学习音乐，增加学生对音乐的鉴赏感知能力。目前单一的唱歌形式已经无法满足小学音乐课程的教学要求，为提高音乐的教学水平，应对学生对音乐学习的新需求，音乐教师需要加强对多媒体运用的探索。
（1）丰富课堂内容，激发学习兴趣
音乐教学本身就具有趣味性，结合多媒体设备会将音乐课的趣味性最大化，利用丰富的课堂形式将学习氛围变得更好，激发学生对音乐的热爱，在感受音乐作品的同时培养情操，自觉主动地加入音乐课的学习中。从教学的角度来看，兴趣是引导学生主动学习的好老师。多媒体音乐教学能够刺激学生的视觉听觉系统，引导学生展开对音乐的思考领悟，从而加强对音乐的认知，提升音乐课堂的教学效果，这些都是建立在学生对音乐学习浓厚的兴趣之上，学生缺乏对音乐的兴趣就会导致课程无法有效地进行下去。
丰富课堂内容的意义不在于将音乐课变得晦涩难懂，而是利用多种形式将学生们带入音乐的世界，体会音乐课的学科魅力。在利用多媒体进行教学活动时，教师对乐理知识的讲解将变得更加简单。比如，在讲解音阶时，就可以通过多媒体播放的模式向学生展示准确的音阶，帮助学生做好区分。据此，在丰富课堂内容的同时，音乐课的学理性也会增强，教师会希望将更多的音乐学科知识利用多媒体教授给学生，摆脱学生对音乐课只是“唱唱歌”的刻板印象。增强音乐专业知识的教学意味着音乐学习不再是简单的唱歌课程。但是这样的音乐课堂对于不具备完整的音乐知识体系的小学生而言，在理解上可能会出现许多困难。例如，关于音符、旋律、节奏等内容的知识对小学阶段的学生来讲都过于复杂晦涩，在乐理知识增加之后，学生可能会由于课程难度的加大而体会不到音乐的乐趣，这也就很可能会导致他们失去对音乐学习的兴趣，渐渐不再对音乐课堂产生期待，音乐课堂也就失去了原本的教学意义。因此，如何丰富音乐课堂，在利用多媒体工具提升课堂学理性的同时仍保持课堂充满活力与乐趣，是每一位音乐教师都应当考虑的问题。 （2）拓展音乐思维，激发学生音乐感受
小学音乐课程中包含了很大一部分的鉴赏教学，多媒体在小学音乐鉴赏课的培养中起到了重要作用，多媒体能够全方面的展现音乐特征，同时多媒体设备将音乐教学过程中涉及到的情景以及旋律相互结合使得音乐课堂变得生动形象，激发学生对音乐的联想能力，将抽象化的音乐知识具体化、生动化、形象化从而降低学生学习音乐的难度，激发学生学习音乐的兴趣。例如，在对《月光曲》这首旋律进行赏析时，教师通过多媒体设备播放事先准备好的符合小学生的感官爱好的视频，视频中出现月亮，皎洁的月光以及大海，再搭配月光曲的旋律，很容易将学生带入到音乐情境当中，从而深入感受到《月光曲》的音乐魅力。除此之外，教师还可以利用多媒体工具为学生播放一些音乐剧或舞台剧，让学生感受不同音乐形式的魅力。在多媒体工具的帮助下，音乐剧和舞台剧的现场都有了展示的机会，学生可以透过人物的表演和人物动作与音乐节奏的结合来判断音频的情感色彩，更好地体会音乐的情感内涵，在欣赏音乐作品的同时也可以有效提升自己的理解能力和共情能力。
（3）转变传统的教学模式，提升课堂效率
音乐课程并非完全区别于其他课程，也有一定的课堂作业与习题，教师可以利用多媒体设备，减少板书的书写节约课堂时间，还能使得教学内容相互间自然结合，保障课程高效的进行。例如，在对一些无法传印的曲譜进行展示时，以往教师只能选择在黑板上进行抄录，而现在则可以借助多媒体工具直接为学生进行展示，这就节约了很大一部分课堂教学时间。教师的授课依赖多媒体，改变了传统的人工教学模式，缩短课堂时间的同时也使得教学内容更加符合专业，弥补教师在授课过程中因自身水平的限制导致的授课效果低下，多媒体授课使得课堂内容生动且具有层次性，能够逐渐加深学生对音乐的掌握，充分调动学生的感官，借此提高对音乐的教学效率。
2.多媒体在小学音乐中的应用策略
（1）培训音乐教师对多媒体设备的操作能力
为了使多媒体设备更加完善的运用于音乐教学当中，充分发挥多媒体在音乐教学中的运用，教师应当掌握良好的多媒体操作能力，能够解决多媒体设备在课堂上的一些突发故障，保证不会影响到课堂的顺利进行，使得多所媒体更好地辅助教学发挥其效能。如果教师对多媒体设备的熟悉程度不够，在课堂上就很有可能出现教师将教学时间浪费在调试设备之上的情况，违背多媒体设备方便教学的初衷。此外，教师在运用多媒体教学的过程中还应该要拥有良好的音乐素养，能够及时转变传统的人工教学模式，将多媒体与课堂内容充分结合起来，完善课程内容，合理的安排授课模式，根据多媒体的特性及时对课程内容进行科学的调整，这同样要求教师必须掌握纯熟的设备操控能力。
（2）加强多媒体配备管理
多媒体教学的顺利进行必须依赖于基础的电子设备，电子设施如若不能配备齐全，将导致多媒体课程从根本上无法进行，因此校方在重视多媒体教学、推行多媒体教学的同时要注重对多媒体设备的配置以及日常管理。加强对多媒体的投入管理首先需要制定详细的多媒体教学引入方案，正确认识到多媒体教学对推进教育改革的重要意义，综合考虑将多媒体引入过程中会出现的诸多问题如购买多媒体设备的成本投入，对多媒体设备使用的培训以及专业人员的引入，为多媒体在教学上的运用做好前期的筹划准备工作。其次，根据师生的实际需求，综合考虑师生人数比例，教室大小等多方面因素，科学合理的配备多媒体设施，保障每一位学生都能充分感受到多媒体教学，加强对校园网络的规划建设，保障多媒体教学模式下的资源共享，使得多媒体教学充分发挥自身教学作用，帮助加强课堂效率，提高学生的学习效能。对于小学音乐教学而言，资源共享是十分重要的，帮助学生深入了解名家的音乐作品，让学生对音乐的学习不仅仅局限于课本教学，真正的打开学生的视野，促使学生更加全面的了解音乐艺术。
（3）利用多媒体教学，加强课堂交流
多媒体教学的运用能够在一定程度上丰富课堂内容，加深师生间的互动交流。但是能否达到使用多媒体教学的预期目标，其关键仍然在于根据教材内容设计教学过程。教师需要充分准备好多媒体课件，微课堂等内容，把握教材与多媒体课堂的关联性，在设计课堂教学内容的同时重点关注与学生的互动交流过程，充分发挥多媒体课程在促进师生交流方面的优势，打破音乐课堂仅仅只是突出唱歌教学的限制。例如，在《雪绒花》歌曲的教学过程中，在课堂一开始的时候，教师先借由多媒体设备播放儿童音乐演唱的范本，借此集中学生的注意力，使得学生对学习这首曲目产生兴趣，接着教师播放讲解事先准备好的一个充满童趣课件，课件里可以讲述作者的简介，歌曲的创作年代，以及歌曲想要传递的情绪情感，先让学生在学习这首歌曲前对所学的曲目有一个大致了解，这也能够加深学生对歌曲的理解。然后通过简短的小视频以及教师亲身示范讲解歌曲的和弦以及旋律方面的重难点问题，在此过程中教导学生认识这首曲目的简谱以及五线谱，基于学生对整首歌曲了解，教师再来教导学生进行歌曲的演唱并对学生的演唱做出点评，请唱的最好的同学上台来为大家演唱一遍，不仅加强了课堂互动使得师生同学间的关系进一步加深，而且通过趣味性的音乐教学让学生对音乐学习产生了浓厚的兴趣，提高了音乐课堂的教学效率。培养了学生的音乐鉴赏能力以及音乐素养。
3.结束语
综上所述，音乐教学对于小学生的学习生涯而言是不容忽视的，对提高学生的综合素养起着至关重要的作用，在如今的信息化时代下，为进一步加强对音乐课堂教学品质的提升，增强学生的音乐能力，就必须要重视多媒体技术在音乐课堂教学中的运用，改变传统的音乐教学模式，在创新性的音乐课堂中丰富学生的音乐知识，提高学生对音乐的认知。基于此，教师应当充分把握教材内容，将教材与多媒体教学充分结合，设计出高效合理的多媒体教学课堂，同时还要注重提升对多媒体设备的运用能力，定期参加相关培训，不断深入进行教学研究，提升自身的音乐素养，充分运用多媒体教学，为音乐课堂增添活力与生机，全面提升学生的音乐素养。
参考文献
[1]金蕾.小学音乐教学中多媒体技术的有效运用[J].科教文汇，2014
[2]马静.多媒体在小学音乐课堂教学中的运用研究[J].好家长，2019
关键词：小学音乐;多媒体;应用研究
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）08-0057-02
Research on the Application of Multimedia in Primary School Music Classroom Based on Core Accomplishment
WANG Fei （Lvshu primary school，Xinbei District，Changzhou City，Jiangsu Province，China）
【Abstract】With the continuous development of the education level，the education sector pays more and more attention to the comprehensive training of students，requiring students to be able to develop comprehensively in moral，intellectual，physical，aesthetic，and labor. Therefore，the music literacy teaching of primary school students has become more standardized and strict for training. Students’ music appreciation ability meets the increasing needs of primary school students for music learning，and requires innovations in the content and form of music classrooms. The use of multimedia equipment in music teaching is the trend and core of the development of modern music curriculum teaching. The requirements for music classrooms under literacy，this article will explore and research the application of multimedia in primary school music classrooms under core literacy.
【Keywords】Primary school music;Multimedia;Applied research
隨着科技水平的不断提升，传统的音乐教学模式已经无法满足小学生对音乐课堂的需求，多媒体教学凭借其在教学领域的突出表现促进了教学方式手段的多样性，取代了传统教学模式下教师借由书本、板书或是口耳相传、口口相传的方式进行格式化的教育传递，多媒体设备在音乐教学上的运用丰富了学生音乐知识的来源与渠道，拓宽了学生的音乐素养。在革新教育方式的同时，增加了学生对音乐学习的兴趣，激发学生学习音乐的想象力以及创新能力。因此教师需要充分把握小学音乐教学目标，掌握多媒体教学在音乐教育上的充分运用。
1.将多媒体运用在音乐教学中的意义
多媒体能够直观全面地展现教学内容，使得音律在表现过程中更加生动形象，能够借此充分调动学生对音乐的兴趣以及学习热情。多媒体利用自身优势，让学生的音乐课堂不再受限于地理位置以及空间上的局限性，让学生对音乐的学习冲破桎梏，接触到更加先进的音乐知识，教师可以通过多媒体让学生展开充分的联想，创造性的学习音乐，增加学生对音乐的鉴赏感知能力。目前单一的唱歌形式已经无法满足小学音乐课程的教学要求，为提高音乐的教学水平，应对学生对音乐学习的新需求，音乐教师需要加强对多媒体运用的探索。
（1）丰富课堂内容，激发学习兴趣
音乐教学本身就具有趣味性，结合多媒体设备会将音乐课的趣味性最大化，利用丰富的课堂形式将学习氛围变得更好，激发学生对音乐的热爱，在感受音乐作品的同时培养情操，自觉主动地加入音乐课的学习中。从教学的角度来看，兴趣是引导学生主动学习的好老师。多媒体音乐教学能够刺激学生的视觉听觉系统，引导学生展开对音乐的思考领悟，从而加强对音乐的认知，提升音乐课堂的教学效果，这些都是建立在学生对音乐学习浓厚的兴趣之上，学生缺乏对音乐的兴趣就会导致课程无法有效地进行下去。
丰富课堂内容的意义不在于将音乐课变得晦涩难懂，而是利用多种形式将学生们带入音乐的世界，体会音乐课的学科魅力。在利用多媒体进行教学活动时，教师对乐理知识的讲解将变得更加简单。比如，在讲解音阶时，就可以通过多媒体播放的模式向学生展示准确的音阶，帮助学生做好区分。据此，在丰富课堂内容的同时，音乐课的学理性也会增强，教师会希望将更多的音乐学科知识利用多媒体教授给学生，摆脱学生对音乐课只是“唱唱歌”的刻板印象。增强音乐专业知识的教学意味着音乐学习不再是简单的唱歌课程。但是这样的音乐课堂对于不具备完整的音乐知识体系的小学生而言，在理解上可能会出现许多困难。例如，关于音符、旋律、节奏等内容的知识对小学阶段的学生来讲都过于复杂晦涩，在乐理知识增加之后，学生可能会由于课程难度的加大而体会不到音乐的乐趣，这也就很可能会导致他们失去对音乐学习的兴趣，渐渐不再对音乐课堂产生期待，音乐课堂也就失去了原本的教学意义。因此，如何丰富音乐课堂，在利用多媒体工具提升课堂学理性的同时仍保持课堂充满活力与乐趣，是每一位音乐教师都应当考虑的问题。 （2）拓展音乐思维，激发学生音乐感受
小学音乐课程中包含了很大一部分的鉴赏教学，多媒体在小学音乐鉴赏课的培养中起到了重要作用，多媒体能够全方面的展现音乐特征，同时多媒体设备将音乐教学过程中涉及到的情景以及旋律相互结合使得音乐课堂变得生动形象，激发学生对音乐的联想能力，将抽象化的音乐知识具体化、生动化、形象化从而降低学生学习音乐的难度，激发学生学习音乐的兴趣。例如，在对《月光曲》这首旋律进行赏析时，教师通过多媒体设备播放事先准备好的符合小学生的感官爱好的视频，视频中出现月亮，皎洁的月光以及大海，再搭配月光曲的旋律，很容易将学生带入到音乐情境当中，从而深入感受到《月光曲》的音乐魅力。除此之外，教师还可以利用多媒体工具为学生播放一些音乐剧或舞台剧，让学生感受不同音乐形式的魅力。在多媒体工具的帮助下，音乐剧和舞台剧的现场都有了展示的机会，学生可以透过人物的表演和人物动作与音乐节奏的结合来判断音频的情感色彩，更好地体会音乐的情感内涵，在欣赏音乐作品的同时也可以有效提升自己的理解能力和共情能力。
（3）转变传统的教学模式，提升课堂效率
音乐课程并非完全区别于其他课程，也有一定的课堂作业与习题，教师可以利用多媒体设备，减少板书的书写节约课堂时间，还能使得教学内容相互间自然结合，保障课程高效的进行。例如，在对一些无法传印的曲譜进行展示时，以往教师只能选择在黑板上进行抄录，而现在则可以借助多媒体工具直接为学生进行展示，这就节约了很大一部分课堂教学时间。教师的授课依赖多媒体，改变了传统的人工教学模式，缩短课堂时间的同时也使得教学内容更加符合专业，弥补教师在授课过程中因自身水平的限制导致的授课效果低下，多媒体授课使得课堂内容生动且具有层次性，能够逐渐加深学生对音乐的掌握，充分调动学生的感官，借此提高对音乐的教学效率。
2.多媒体在小学音乐中的应用策略
（1）培训音乐教师对多媒体设备的操作能力
为了使多媒体设备更加完善的运用于音乐教学当中，充分发挥多媒体在音乐教学中的运用，教师应当掌握良好的多媒体操作能力，能够解决多媒体设备在课堂上的一些突发故障，保证不会影响到课堂的顺利进行，使得多所媒体更好地辅助教学发挥其效能。如果教师对多媒体设备的熟悉程度不够，在课堂上就很有可能出现教师将教学时间浪费在调试设备之上的情况，违背多媒体设备方便教学的初衷。此外，教师在运用多媒体教学的过程中还应该要拥有良好的音乐素养，能够及时转变传统的人工教学模式，将多媒体与课堂内容充分结合起来，完善课程内容，合理的安排授课模式，根据多媒体的特性及时对课程内容进行科学的调整，这同样要求教师必须掌握纯熟的设备操控能力。
（2）加强多媒体配备管理
多媒体教学的顺利进行必须依赖于基础的电子设备，电子设施如若不能配备齐全，将导致多媒体课程从根本上无法进行，因此校方在重视多媒体教学、推行多媒体教学的同时要注重对多媒体设备的配置以及日常管理。加强对多媒体的投入管理首先需要制定详细的多媒体教学引入方案，正确认识到多媒体教学对推进教育改革的重要意义，综合考虑将多媒体引入过程中会出现的诸多问题如购买多媒体设备的成本投入，对多媒体设备使用的培训以及专业人员的引入，为多媒体在教学上的运用做好前期的筹划准备工作。其次，根据师生的实际需求，综合考虑师生人数比例，教室大小等多方面因素，科学合理的配备多媒体设施，保障每一位学生都能充分感受到多媒体教学，加强对校园网络的规划建设，保障多媒体教学模式下的资源共享，使得多媒体教学充分发挥自身教学作用，帮助加强课堂效率，提高学生的学习效能。对于小学音乐教学而言，资源共享是十分重要的，帮助学生深入了解名家的音乐作品，让学生对音乐的学习不仅仅局限于课本教学，真正的打开学生的视野，促使学生更加全面的了解音乐艺术。
（3）利用多媒体教学，加强课堂交流
多媒体教学的运用能够在一定程度上丰富课堂内容，加深师生间的互动交流。但是能否达到使用多媒体教学的预期目标，其关键仍然在于根据教材内容设计教学过程。教师需要充分准备好多媒体课件，微课堂等内容，把握教材与多媒体课堂的关联性，在设计课堂教学内容的同时重点关注与学生的互动交流过程，充分发挥多媒体课程在促进师生交流方面的优势，打破音乐课堂仅仅只是突出唱歌教学的限制。例如，在《雪绒花》歌曲的教学过程中，在课堂一开始的时候，教师先借由多媒体设备播放儿童音乐演唱的范本，借此集中学生的注意力，使得学生对学习这首曲目产生兴趣，接着教师播放讲解事先准备好的一个充满童趣课件，课件里可以讲述作者的简介，歌曲的创作年代，以及歌曲想要传递的情绪情感，先让学生在学习这首歌曲前对所学的曲目有一个大致了解，这也能够加深学生对歌曲的理解。然后通过简短的小视频以及教师亲身示范讲解歌曲的和弦以及旋律方面的重难点问题，在此过程中教导学生认识这首曲目的简谱以及五线谱，基于学生对整首歌曲了解，教师再来教导学生进行歌曲的演唱并对学生的演唱做出点评，请唱的最好的同学上台来为大家演唱一遍，不仅加强了课堂互动使得师生同学间的关系进一步加深，而且通过趣味性的音乐教学让学生对音乐学习产生了浓厚的兴趣，提高了音乐课堂的教学效率。培养了学生的音乐鉴赏能力以及音乐素养。
3.结束语
综上所述，音乐教学对于小学生的学习生涯而言是不容忽视的，对提高学生的综合素养起着至关重要的作用，在如今的信息化时代下，为进一步加强对音乐课堂教学品质的提升，增强学生的音乐能力，就必须要重视多媒体技术在音乐课堂教学中的运用，改变传统的音乐教学模式，在创新性的音乐课堂中丰富学生的音乐知识，提高学生对音乐的认知。基于此，教师应当充分把握教材内容，将教材与多媒体教学充分结合，设计出高效合理的多媒体教学课堂，同时还要注重提升对多媒体设备的运用能力，定期参加相关培训，不断深入进行教学研究，提升自身的音乐素养，充分运用多媒体教学，为音乐课堂增添活力与生机，全面提升学生的音乐素养。
参考文献
[1]金蕾.小学音乐教学中多媒体技术的有效运用[J].科教文汇，2014
[2]马静.多媒体在小学音乐课堂教学中的运用研究[J].好家长，2019