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摘 要：随着新课标内容的逐渐深入，教师充分意识到学生身心得到全面发展的积极意义，因此在开设相应的教学内容时，应当基于以上教学原则，本着健康第一的指导理论，帮助学生在体育课程中感受到学习体育的魅力，激发自身潜能，培养主动锻炼和学习的兴趣，从而保证学生全面发展的效果。本文将重点阐释在小学体育课堂教学中，如何应用项目教学法帮助学生养成良好的锻炼习惯和卫生习惯，刺激生成相应的健康意识，准确落实课程改革的相关要求。
关键词：项目教学;小学体育;高效课堂
引言
就目前我国小学体育课程项目开展的情况而言，教师过于关注对于基本动作和体能的训练效果，形成较为单一枯燥的教学活动特点，在此种体育活动模式的影响下，学生容易出现厌烦的情绪，并且由于处在小学阶段的学生，其注意力相对不够集中，若教师没能充分激发其学习的兴趣，寓教于乐，培养良好和丰富多彩的项目训练教学方式，学生难以深入到实际学习活动中，无法保证健康教育的真实效果。因此基于以上问题，教师应当充分应用小学体育课程中的各项体育项目，训练学生相应的能力，从而保证素质教育理念得以准确施用。
一、利用体育游戏激发学生兴趣
过去体育教学中，教师所设定的体育项目主要以讲授理论知识的层面作用于实际教学活动中，而处在小学阶段的学生，其以游戏为生命充分显示出小学学生对于游戏性体育项目的重视程度，因此若教师仍旧以传统的教学方式简单灌输体育项目所需要注意的事项和相应的理论知识，难以达到对接新课标目标的要求，说明教师在实际教学中要创设具有游戏性的体育项目，激发学生学习的兴趣与热情，讓学生在寓教于乐的情景中充分感受体育课堂的魅力与活动，不再害怕参与到项目训练中，转变过去枯燥乏味的课堂氛围，降低厌倦的感觉[1]。
例如教师在讲解有关接力这一体育项目的过程中，为保证学生能够了解其作为一种体育活动，对于现实生活中的实际作用，达到刺激生成学习兴趣和激发潜能的目标教室，可在课前导入环节，利用视频播放一段在08年北京奥运会火炬传递中每名火炬手相互传递火炬奔跑的过程。此种传递火炬的过程充分体现出每名体育人所为国家作出的努力和奉献，而教师未达到渗透接力这一理论知识的教学目标可在操场上开展一场别开生面的模拟火炬传递的游戏，将学生分为几个小组，每个小组都兼负着传递火炬的光荣重任，从而激发学生训练的热情，提升项目教学的作用效能。
二、注重理论讲述过程发挥教师魅力
学生与体育教师所接触的时间相对较短，师生之间沟通较少，而有些学生对于体育老师产生一种陌生的感觉，无法拉近与学生之间的距离，为保证课堂成为具有幽默感的现实情境，教师应当善用风趣的语言，拉近师生和学生之间交流合作的距离，达到项目训练的要求，从而引导学生主动参与到项目教学环节中，培养起体育能力，进而实现师生间情感的升华，保证关系的融洽性和课堂的活跃性，提升教学的效率与质量。有些教师认为在教学中应当保持一定的威严，而小学阶段的学生有时并不能够接受教师过于严厉的教导方式，由此可见教师应当转变现阶段的语言教学方式，采用不怒自威的办法，利用具有幽默感的话语为学生带来笑声的同时，刺激其产生参与到项目训练中的欲望，保证各项体育项目准确落实于实际教学中提升体能训练的效果，并使体育知识得以准确内化提升学生的体育素养[2]。
例如在讲解有关跳绳这一项目时，其所具有的花样相对较多，而这需要学生具有一定的协调性和灵巧性，有些学生在刚刚接触跳绳的过程中，由于自身平衡能力相对较弱，达到的效果不佳，产生了抵触情绪，为解决学生这一学习上的问题，教师可在学生跳绳的过程中教会其几句诗歌或童谣，使学生跟随童谣的节奏摇动跳绳，提升学生身体协调能力，从而解决学生对于体育项目的畏惧问题。
三、项目训练中渗透关于体育精神的内容
目前小学体育开展相应的活动及需要达到的目标是强健体魄和提升对于体育精神的感知程度，体育精神中包含团队合作和高度的责任感，这对于学生个人素养和三观的形成起到促进的作用，不仅能够拓展学生的思维广度，并且能够培养学生良好的思想品德，增强身体素质，使其充分感受到体育项目中所包含的基本技能，进而形成高度的体育精神，懂得爱护周围和身边的同学[3]。为达到相应的效果，教师应当在设置项目教学内容的过程中，充分渗透有关体育精神方面的知识，而此部分知识渗透要以趣味性活动和多媒体教育为基础，通过多媒体教具为学生展示体育精神，在各个比赛中的具体表现，拉近学生与现实生活间的关系，保证其能够充分感受到团结合作与共赢对于每个人发展的必要性。
例如在开展有关足球项目训练的过程中，此运动需要团体合作，只有处在同一队的学生协同作战，才能够最终获获得比赛的胜利，而有些学生在开展此种活动前，没能准确了解到足球运动的相关要求和注意事项，有意或无意的伤害到对方比赛的球员，而这些学生的自我保护意识相对较差，因此为达到科学提升学生体育素养的教学要求，教师应当在开展活动前为其播放相应的注意事项。
结束语
综上所述，为对接新课标中关于小学体育项目训练等方面的要求，教师应当明确体育教学的目的，刺激生成学生对于体育课程学习的兴趣，保证学生在参与到趣味性和游戏性的项目活动中提升其自主锻炼的能力，挖掘学生潜能，充分利用学生所具备的个性，保证体育活动开展的质量和效率，创造性的应用多种教学方法，强化实际讲解的效果。
参考文献：
[1]冯晔.少儿趣味田径项目在小学体育教学中的实验研究[D].山东师范大学，2018.
[2]王东生.小学低年级体育教学中的德育渗透研究[D].河北师范大学，2019.
[3]王庆丰.国际田联少儿趣味田径项目在焦作市小学开展的实效性研究[D].成都体育学院，2019.
关键词：项目教学;小学体育;高效课堂
引言
就目前我国小学体育课程项目开展的情况而言，教师过于关注对于基本动作和体能的训练效果，形成较为单一枯燥的教学活动特点，在此种体育活动模式的影响下，学生容易出现厌烦的情绪，并且由于处在小学阶段的学生，其注意力相对不够集中，若教师没能充分激发其学习的兴趣，寓教于乐，培养良好和丰富多彩的项目训练教学方式，学生难以深入到实际学习活动中，无法保证健康教育的真实效果。因此基于以上问题，教师应当充分应用小学体育课程中的各项体育项目，训练学生相应的能力，从而保证素质教育理念得以准确施用。
一、利用体育游戏激发学生兴趣
过去体育教学中，教师所设定的体育项目主要以讲授理论知识的层面作用于实际教学活动中，而处在小学阶段的学生，其以游戏为生命充分显示出小学学生对于游戏性体育项目的重视程度，因此若教师仍旧以传统的教学方式简单灌输体育项目所需要注意的事项和相应的理论知识，难以达到对接新课标目标的要求，说明教师在实际教学中要创设具有游戏性的体育项目，激发学生学习的兴趣与热情，讓学生在寓教于乐的情景中充分感受体育课堂的魅力与活动，不再害怕参与到项目训练中，转变过去枯燥乏味的课堂氛围，降低厌倦的感觉[1]。
例如教师在讲解有关接力这一体育项目的过程中，为保证学生能够了解其作为一种体育活动，对于现实生活中的实际作用，达到刺激生成学习兴趣和激发潜能的目标教室，可在课前导入环节，利用视频播放一段在08年北京奥运会火炬传递中每名火炬手相互传递火炬奔跑的过程。此种传递火炬的过程充分体现出每名体育人所为国家作出的努力和奉献，而教师未达到渗透接力这一理论知识的教学目标可在操场上开展一场别开生面的模拟火炬传递的游戏，将学生分为几个小组，每个小组都兼负着传递火炬的光荣重任，从而激发学生训练的热情，提升项目教学的作用效能。
二、注重理论讲述过程发挥教师魅力
学生与体育教师所接触的时间相对较短，师生之间沟通较少，而有些学生对于体育老师产生一种陌生的感觉，无法拉近与学生之间的距离，为保证课堂成为具有幽默感的现实情境，教师应当善用风趣的语言，拉近师生和学生之间交流合作的距离，达到项目训练的要求，从而引导学生主动参与到项目教学环节中，培养起体育能力，进而实现师生间情感的升华，保证关系的融洽性和课堂的活跃性，提升教学的效率与质量。有些教师认为在教学中应当保持一定的威严，而小学阶段的学生有时并不能够接受教师过于严厉的教导方式，由此可见教师应当转变现阶段的语言教学方式，采用不怒自威的办法，利用具有幽默感的话语为学生带来笑声的同时，刺激其产生参与到项目训练中的欲望，保证各项体育项目准确落实于实际教学中提升体能训练的效果，并使体育知识得以准确内化提升学生的体育素养[2]。
例如在讲解有关跳绳这一项目时，其所具有的花样相对较多，而这需要学生具有一定的协调性和灵巧性，有些学生在刚刚接触跳绳的过程中，由于自身平衡能力相对较弱，达到的效果不佳，产生了抵触情绪，为解决学生这一学习上的问题，教师可在学生跳绳的过程中教会其几句诗歌或童谣，使学生跟随童谣的节奏摇动跳绳，提升学生身体协调能力，从而解决学生对于体育项目的畏惧问题。
三、项目训练中渗透关于体育精神的内容
目前小学体育开展相应的活动及需要达到的目标是强健体魄和提升对于体育精神的感知程度，体育精神中包含团队合作和高度的责任感，这对于学生个人素养和三观的形成起到促进的作用，不仅能够拓展学生的思维广度，并且能够培养学生良好的思想品德，增强身体素质，使其充分感受到体育项目中所包含的基本技能，进而形成高度的体育精神，懂得爱护周围和身边的同学[3]。为达到相应的效果，教师应当在设置项目教学内容的过程中，充分渗透有关体育精神方面的知识，而此部分知识渗透要以趣味性活动和多媒体教育为基础，通过多媒体教具为学生展示体育精神，在各个比赛中的具体表现，拉近学生与现实生活间的关系，保证其能够充分感受到团结合作与共赢对于每个人发展的必要性。
例如在开展有关足球项目训练的过程中，此运动需要团体合作，只有处在同一队的学生协同作战，才能够最终获获得比赛的胜利，而有些学生在开展此种活动前，没能准确了解到足球运动的相关要求和注意事项，有意或无意的伤害到对方比赛的球员，而这些学生的自我保护意识相对较差，因此为达到科学提升学生体育素养的教学要求，教师应当在开展活动前为其播放相应的注意事项。
结束语
综上所述，为对接新课标中关于小学体育项目训练等方面的要求，教师应当明确体育教学的目的，刺激生成学生对于体育课程学习的兴趣，保证学生在参与到趣味性和游戏性的项目活动中提升其自主锻炼的能力，挖掘学生潜能，充分利用学生所具备的个性，保证体育活动开展的质量和效率，创造性的应用多种教学方法，强化实际讲解的效果。
参考文献：
[1]冯晔.少儿趣味田径项目在小学体育教学中的实验研究[D].山东师范大学，2018.
[2]王东生.小学低年级体育教学中的德育渗透研究[D].河北师范大学，2019.
[3]王庆丰.国际田联少儿趣味田径项目在焦作市小学开展的实效性研究[D].成都体育学院，2019.