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摘 要：信息技术在如今的课堂中有了越来越多的应用，这也是由于信息技术体现出了教学过程中的便利性，可以摆脱很多空间上的束缚感，带给课堂教学更加丰富的知识内容。小学生在学习的过程中更偏向于喜欢活跃的课堂氛围，而不只是教师在课堂中进行概念知识的讲解，这样会让学生感受到课堂中的压迫感，从而影响学生思考的积极性以及学习的积极性。结合信息技术在课堂中的教学情况来说，在实际的应用过程中，可以体现出更好的课堂教学效果，同时可以提高学生对数学学习的积极性。
关键词：小学数学;信息技术;学习精力集中化;数学知识形象化;课堂时间高效化
很多数学教师在教学的过程中都是按书授课的方式，这样在短时间内可以体现出高效的课堂知识教学效果，但是长期来说非常不利于学生学习兴趣的培养。这也是由于小学生正处于一个学习的基础时期，因此在这个基础阶段，如果学生对于學科学习逐渐丧失积极性的话，那么就会影响后期的知识点学习，因此对学生来说信息技术是一个比较吸引学生的方式，那么课堂中学生的注意力就会得到集中，教师也就可以不用花费精力维持学生的学习纪律，并且可以体现出学生更多学习的主动性。
一、学习精力集中化
课堂教学时间比较重要，学生的注意力在课堂中的集中情况更加重要。如果学生在课堂中始终保持注意力集中的状态，那么教师教授的知识内容就可以很好的被学生所学习，从而提高总体课堂教学效果。但是小学生本身在课堂当中就比较活跃，因此在教授知识内容的过程中，学生的注意力就比较容易分散，而利用信息技术的方式就可以结合课堂教学内容让学生接触不一样的教学方式，同时可以缓解学生注意力集中的枯燥感，提高学习的积极性。
例如，在进行“位置”这一小节时，由于位置相关的图形图像内容牵扯到空间概念，因此教师在课堂中单纯依靠知识讲解的方式，学生理解效果可能不是特别好。因此此时就可以借助于信息技术的方式，可以从视觉上吸引学生的注意力。并且多媒体的形式可以让学生在课堂中始终保持注意力集中的状态，那么学生教师在对于知识点进行讲解的过程中，学生可以及时跟得上教师的教学思路，提高学习效果。
二、数学知识形象化
数学知识点都比较抽象，尽管小学生所需要学习的基础知识都比较简单，但是对于他们来说，理解起来还是有一定的难度。而信息技术的方式就比教师教授的方式更加形象具体，教师在进行教授的过程中，只是按照自己的方式去给学生解释一个知识点，而信息技术呈现出来的内容是以一种更加具体形象的方式呈现出来的学生。从视觉上能够感受到数学知识点都存在，从而在信息技术方式的引导下去深入理解知识点，那么在这个过程中学生学习知识点就比较有效，印象也会更加深刻。
例如，在进行“长方形、正方形面积的计算”这一小节时，由于图形相关的内容，也是需要学生在学习的过程中，对于知识点深刻理解在脑海当中能够有图形概念。因此课堂中借助于信息技术的方式，可以将图形面积计算的整个过程，更加生动形象地体现出来，那么学生在进行理解和学习的过程中，也就会减少一些理解上的负担。并且教师可以借助于图形的动态形式去呈现，面积计算的整个深入深刻含义，帮助学生强化理解能力，提高知识点的印象。
三、课堂时间高效化
学生在课堂中的注意力容易分散，那么教师在教授知识点的过程中，学生就不能够专心致志地投入到课堂教学当中。因此为了进一步提高课堂教学效果，教师就可以借助于信息教学的方式，这样学生的注意力一方面可以得到集中，并且信息技术呈现出来的方式更加形象生动形象具体，学生在理解的过程中，效果也就会更好。同时教师也可以减轻一些维持学生注意力的负担，而且课堂中师生之间相互配合的好的话，课堂时间利用也就会更加高效。
例如，在进行“统计”这一小节时，由于统计在进行讲解的过程中，需要教师在黑板上画出统计，给学生具体讲解，这样会浪费课堂中大量的教学时间。而信息技术的方式就可以，很好地避免这一难题，在教师教学的过程中，反而可以利用信息技术的方式给学生呈现更多的统计相关的知识。拓展学生的思维引导学生在学习的过程中可以更加深入地理解统计的含义，从而在做题的过程中可以提高学生的做题效果，帮助学生掌握更多的知识点。最主要的就是可以利用信息技术节省课堂教学时间，将课堂教学时间利用得更加高效。
总而言之，信息技术的教学方式在课堂中具有很好的应用效果，可以体现出学生在课堂中的学习积极性。针对如今的教学形式来授课当中，提倡教师采取更加灵活的方式去教学，这样可以最大程度上调动学生学习的主动性，引导学生在学习的过程中投入其中更多的主动性，学生对于知识点的印象也会更加深刻，掌握知识点效果也就会更好。而教师在采取信息技术的教学方式时，也需要充分结合课堂教学内容，将信息技术的效果最大程度的发挥出来。
参考文献：
[1]张小敏.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].中国电化教育，2016（08）.
[2]张盈盈，姚兵.小学数学教育与信息技术的整合问题探讨[J].教育教学论坛，2014（08）.
关键词：小学数学;信息技术;学习精力集中化;数学知识形象化;课堂时间高效化
很多数学教师在教学的过程中都是按书授课的方式，这样在短时间内可以体现出高效的课堂知识教学效果，但是长期来说非常不利于学生学习兴趣的培养。这也是由于小学生正处于一个学习的基础时期，因此在这个基础阶段，如果学生对于學科学习逐渐丧失积极性的话，那么就会影响后期的知识点学习，因此对学生来说信息技术是一个比较吸引学生的方式，那么课堂中学生的注意力就会得到集中，教师也就可以不用花费精力维持学生的学习纪律，并且可以体现出学生更多学习的主动性。
一、学习精力集中化
课堂教学时间比较重要，学生的注意力在课堂中的集中情况更加重要。如果学生在课堂中始终保持注意力集中的状态，那么教师教授的知识内容就可以很好的被学生所学习，从而提高总体课堂教学效果。但是小学生本身在课堂当中就比较活跃，因此在教授知识内容的过程中，学生的注意力就比较容易分散，而利用信息技术的方式就可以结合课堂教学内容让学生接触不一样的教学方式，同时可以缓解学生注意力集中的枯燥感，提高学习的积极性。
例如，在进行“位置”这一小节时，由于位置相关的图形图像内容牵扯到空间概念，因此教师在课堂中单纯依靠知识讲解的方式，学生理解效果可能不是特别好。因此此时就可以借助于信息技术的方式，可以从视觉上吸引学生的注意力。并且多媒体的形式可以让学生在课堂中始终保持注意力集中的状态，那么学生教师在对于知识点进行讲解的过程中，学生可以及时跟得上教师的教学思路，提高学习效果。
二、数学知识形象化
数学知识点都比较抽象，尽管小学生所需要学习的基础知识都比较简单，但是对于他们来说，理解起来还是有一定的难度。而信息技术的方式就比教师教授的方式更加形象具体，教师在进行教授的过程中，只是按照自己的方式去给学生解释一个知识点，而信息技术呈现出来的内容是以一种更加具体形象的方式呈现出来的学生。从视觉上能够感受到数学知识点都存在，从而在信息技术方式的引导下去深入理解知识点，那么在这个过程中学生学习知识点就比较有效，印象也会更加深刻。
例如，在进行“长方形、正方形面积的计算”这一小节时，由于图形相关的内容，也是需要学生在学习的过程中，对于知识点深刻理解在脑海当中能够有图形概念。因此课堂中借助于信息技术的方式，可以将图形面积计算的整个过程，更加生动形象地体现出来，那么学生在进行理解和学习的过程中，也就会减少一些理解上的负担。并且教师可以借助于图形的动态形式去呈现，面积计算的整个深入深刻含义，帮助学生强化理解能力，提高知识点的印象。
三、课堂时间高效化
学生在课堂中的注意力容易分散，那么教师在教授知识点的过程中，学生就不能够专心致志地投入到课堂教学当中。因此为了进一步提高课堂教学效果，教师就可以借助于信息教学的方式，这样学生的注意力一方面可以得到集中，并且信息技术呈现出来的方式更加形象生动形象具体，学生在理解的过程中，效果也就会更好。同时教师也可以减轻一些维持学生注意力的负担，而且课堂中师生之间相互配合的好的话，课堂时间利用也就会更加高效。
例如，在进行“统计”这一小节时，由于统计在进行讲解的过程中，需要教师在黑板上画出统计，给学生具体讲解，这样会浪费课堂中大量的教学时间。而信息技术的方式就可以，很好地避免这一难题，在教师教学的过程中，反而可以利用信息技术的方式给学生呈现更多的统计相关的知识。拓展学生的思维引导学生在学习的过程中可以更加深入地理解统计的含义，从而在做题的过程中可以提高学生的做题效果，帮助学生掌握更多的知识点。最主要的就是可以利用信息技术节省课堂教学时间，将课堂教学时间利用得更加高效。
总而言之，信息技术的教学方式在课堂中具有很好的应用效果，可以体现出学生在课堂中的学习积极性。针对如今的教学形式来授课当中，提倡教师采取更加灵活的方式去教学，这样可以最大程度上调动学生学习的主动性，引导学生在学习的过程中投入其中更多的主动性，学生对于知识点的印象也会更加深刻，掌握知识点效果也就会更好。而教师在采取信息技术的教学方式时，也需要充分结合课堂教学内容，将信息技术的效果最大程度的发挥出来。
参考文献：
[1]张小敏.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].中国电化教育，2016（08）.
[2]张盈盈，姚兵.小学数学教育与信息技术的整合问题探讨[J].教育教学论坛，2014（08）.