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一、引言
职业高中不同于普通高中，其招收的对象大都是学习底子较差的学生，上课爱听就听点，不爱听的时候打瞌睡、做小动作甚至讲小话等，他们对学习的兴趣不大；甚至个别同学还比较调皮叛逆、喜欢逞能、讲哥们义气。这样的学生虽然会因为其荒诞行为受到各科老师的批评，但实际上除了底子差、有点厌学，我们还是要肯定是他们内心还是非常阳光向上的，他们也想事事做好并得到老师家长的肯定与表扬。面对这样的学生，身为职业高中的老师不能实施强制性教育，而应根据学生特性，针对性教学，让课堂气氛就变得幽默，让学生从情绪中爱上课堂，从而由被动学习中蜕变出来，由“要我学”变为“我要学”。以下是我总结的活跃课堂气氛的几种幽默方法。
二、活跃课堂气氛的几种幽默方法
（一）记下学生的姓名并得以修饰利用
学生的姓氏和名字，本来都是很平常的。但是，如果老师细心的话，在需要点到学生的姓名时，以一种特别的方式来修饰、点缀，往往就能引出一种幽默的效果。教育家吴宓教授，有一年他上课的班级上有一个女生名叫金丽珠，吴教授上课点名点到她的名字时，故意拖长声音说：“金—丽—珠！”接着他又用英语说：“Very beautiful，very romantic，isn't it？”（多么美丽、多么浪漫的名字！）他笑了，同学们也笑了。我们班上的刘东阳同学， 我曾与他谈话，“你看你老爸给你取一个这样有朝气又响亮的名字，是希望你像早晨东方升起的太阳一样阳光向上！我相信你会不会辜负你老爸老妈的，对吗？”现在的他可是一直保持在班上的前五名。
（二）转俗为雅
在我们上课的时候，我们老师针对学生的一些世俗偏见、陋见，利用自己的生活经历、审美观念等巧妙地和学生流，转俗为雅，也能达到幽默的效果。有一位身材矮小的老师，第一次给学生上课时遭到嘲笑，这位老师微笑着说：“同学们，今天我能博得大家开心一笑，证明我们之间的感情交流已经迈出了可喜的一步。在今后的教学中，我将取你们之长来弥补我之短，提高提高自己！”一个十分尴尬的局面在这位老师的轻松点拨之下，巧妙地应付过去了。
（三）故设悬念
学生有很强的探求欲，老师先设置一个悬念，引导学生思考，然后不失时机地点出意料之外又在情理之中的结果，学生就会恍然大悟，就会获得松弛后的愉悦。有一位新调来的年轻老师面对陌生的学生说道：“同学们，我们班新来了一位成员，他姓李，男性公民，希望大家以后多多关照他。”学生们一下子懵了，相互张望。老师接着说：“告诉大家，他就是我”。如在进行C语言排序的时候老师常在进入新课前做个小游戏，让学生们在高矮排队中轻松煅炼自已的思维。
（四）意出言外
这种方法就是指教师不言明说话的真正意思，而是以一种曲径通幽的方式表达出来。从似乎与表达意图毫不相干的角度发问，让学生在不明其宗旨的情况下顺着老师设计的思路走，直至到达豁然开朗的境地。这能让学生在轻松的氛围中接受批评或受到教益。有一位老师走进教室上课，但学生们喧哗不止，便问：“请问大家一个问题，辛弃疾的词‘稻花香里说丰年’的下句是什么”学生们异口同声地回答说：“听取蛙声一片。”随即明白了老师的意图，便在开心地笑后，马上安静下来。
（五）创设联系
老师在上课时，结合有关知识，通过联系设置一个悬念，然后再“顺理成章”地说出理由，就能造成一种“出其不意”的幽默感。有一位老师在讲家蚕的有关内容时，对学生们说：“蚕是伟大的‘爱国者’，它的价值远远超过它自身，它以不辞辛苦的默默劳作，为我们伟大的祖国争了光、添了彩！”看着学生们疑惑不解，老师接着说：“不是吗？我们的祖先最早养蚕织绸，开辟了丝绸之路，促进了东西方文化的交流，极大地提高了中华民族的世界声誉。这能不说蚕是伟大的爱国者吗？”
（六）假痴不癫
假痴不癫不是故意搞笑，而是在笑中含有目的的—让学生明白某种道理。有一位老师在教《游园不值》时，一个学生“砰”的一声破门而入，径直入座。老师未予理会，继续就诗句问其他学生：“‘小扣柴扉久不开’，诗人拜访朋友，为何用‘小扣’，而不用‘猛扣’呢？”学生答道：“因为诗人有教养、懂礼貌。”然后老师轻声问“无礼”的学生：“你说大家说得对吗？”诗人用“小扣”一词，不能简单地用礼节观念来解决，这位老师只是以之为契机，既巧妙地教育了迟到的学生，又活跃了课堂气氛。
（七）巧置疑点
老师在上课时，可以结合教学内容设计出既幽默风趣又带有某种知识的问题，这能让学生于轻快中长见识。有一位会计专业老师在上课时出了一个小题目：“张三廉价购进了一批质地优良的汗衫，准备去阿拉伯沙漠地区出售，请问张三这趟买卖大约要付出哪几项成本？”同学们随口应答：“本金、运费、房屋租赁费、食宿费等。”老师微笑着，似乎还在期待着什么。同学们窃窃私语，又勉强列出税金、意外损耗等几种“成本”。最后老师说：“同学们，有谁见过阿拉伯人穿着汗衫到处跑的？那儿的太阳很毒，外出的人基本上是一袭长袍，头上还扎着布—别以为热的地方，人们就一定得穿汗衫。”同学们恍然大悟：那就滞销了，卖不掉！老师说：“所以，最大的成本你们没有说，那就是—无知！”
三、结语
职业高中教育教学活动过程中，教师应因材施教，采取多元化教学方法与手段，培养学习对课堂学习的興趣，激发其学习的自觉性和主动性。
职业高中不同于普通高中，其招收的对象大都是学习底子较差的学生，上课爱听就听点，不爱听的时候打瞌睡、做小动作甚至讲小话等，他们对学习的兴趣不大；甚至个别同学还比较调皮叛逆、喜欢逞能、讲哥们义气。这样的学生虽然会因为其荒诞行为受到各科老师的批评，但实际上除了底子差、有点厌学，我们还是要肯定是他们内心还是非常阳光向上的，他们也想事事做好并得到老师家长的肯定与表扬。面对这样的学生，身为职业高中的老师不能实施强制性教育，而应根据学生特性，针对性教学，让课堂气氛就变得幽默，让学生从情绪中爱上课堂，从而由被动学习中蜕变出来，由“要我学”变为“我要学”。以下是我总结的活跃课堂气氛的几种幽默方法。
二、活跃课堂气氛的几种幽默方法
（一）记下学生的姓名并得以修饰利用
学生的姓氏和名字，本来都是很平常的。但是，如果老师细心的话，在需要点到学生的姓名时，以一种特别的方式来修饰、点缀，往往就能引出一种幽默的效果。教育家吴宓教授，有一年他上课的班级上有一个女生名叫金丽珠，吴教授上课点名点到她的名字时，故意拖长声音说：“金—丽—珠！”接着他又用英语说：“Very beautiful，very romantic，isn't it？”（多么美丽、多么浪漫的名字！）他笑了，同学们也笑了。我们班上的刘东阳同学， 我曾与他谈话，“你看你老爸给你取一个这样有朝气又响亮的名字，是希望你像早晨东方升起的太阳一样阳光向上！我相信你会不会辜负你老爸老妈的，对吗？”现在的他可是一直保持在班上的前五名。
（二）转俗为雅
在我们上课的时候，我们老师针对学生的一些世俗偏见、陋见，利用自己的生活经历、审美观念等巧妙地和学生流，转俗为雅，也能达到幽默的效果。有一位身材矮小的老师，第一次给学生上课时遭到嘲笑，这位老师微笑着说：“同学们，今天我能博得大家开心一笑，证明我们之间的感情交流已经迈出了可喜的一步。在今后的教学中，我将取你们之长来弥补我之短，提高提高自己！”一个十分尴尬的局面在这位老师的轻松点拨之下，巧妙地应付过去了。
（三）故设悬念
学生有很强的探求欲，老师先设置一个悬念，引导学生思考，然后不失时机地点出意料之外又在情理之中的结果，学生就会恍然大悟，就会获得松弛后的愉悦。有一位新调来的年轻老师面对陌生的学生说道：“同学们，我们班新来了一位成员，他姓李，男性公民，希望大家以后多多关照他。”学生们一下子懵了，相互张望。老师接着说：“告诉大家，他就是我”。如在进行C语言排序的时候老师常在进入新课前做个小游戏，让学生们在高矮排队中轻松煅炼自已的思维。
（四）意出言外
这种方法就是指教师不言明说话的真正意思，而是以一种曲径通幽的方式表达出来。从似乎与表达意图毫不相干的角度发问，让学生在不明其宗旨的情况下顺着老师设计的思路走，直至到达豁然开朗的境地。这能让学生在轻松的氛围中接受批评或受到教益。有一位老师走进教室上课，但学生们喧哗不止，便问：“请问大家一个问题，辛弃疾的词‘稻花香里说丰年’的下句是什么”学生们异口同声地回答说：“听取蛙声一片。”随即明白了老师的意图，便在开心地笑后，马上安静下来。
（五）创设联系
老师在上课时，结合有关知识，通过联系设置一个悬念，然后再“顺理成章”地说出理由，就能造成一种“出其不意”的幽默感。有一位老师在讲家蚕的有关内容时，对学生们说：“蚕是伟大的‘爱国者’，它的价值远远超过它自身，它以不辞辛苦的默默劳作，为我们伟大的祖国争了光、添了彩！”看着学生们疑惑不解，老师接着说：“不是吗？我们的祖先最早养蚕织绸，开辟了丝绸之路，促进了东西方文化的交流，极大地提高了中华民族的世界声誉。这能不说蚕是伟大的爱国者吗？”
（六）假痴不癫
假痴不癫不是故意搞笑，而是在笑中含有目的的—让学生明白某种道理。有一位老师在教《游园不值》时，一个学生“砰”的一声破门而入，径直入座。老师未予理会，继续就诗句问其他学生：“‘小扣柴扉久不开’，诗人拜访朋友，为何用‘小扣’，而不用‘猛扣’呢？”学生答道：“因为诗人有教养、懂礼貌。”然后老师轻声问“无礼”的学生：“你说大家说得对吗？”诗人用“小扣”一词，不能简单地用礼节观念来解决，这位老师只是以之为契机，既巧妙地教育了迟到的学生，又活跃了课堂气氛。
（七）巧置疑点
老师在上课时，可以结合教学内容设计出既幽默风趣又带有某种知识的问题，这能让学生于轻快中长见识。有一位会计专业老师在上课时出了一个小题目：“张三廉价购进了一批质地优良的汗衫，准备去阿拉伯沙漠地区出售，请问张三这趟买卖大约要付出哪几项成本？”同学们随口应答：“本金、运费、房屋租赁费、食宿费等。”老师微笑着，似乎还在期待着什么。同学们窃窃私语，又勉强列出税金、意外损耗等几种“成本”。最后老师说：“同学们，有谁见过阿拉伯人穿着汗衫到处跑的？那儿的太阳很毒，外出的人基本上是一袭长袍，头上还扎着布—别以为热的地方，人们就一定得穿汗衫。”同学们恍然大悟：那就滞销了，卖不掉！老师说：“所以，最大的成本你们没有说，那就是—无知！”
三、结语
职业高中教育教学活动过程中，教师应因材施教，采取多元化教学方法与手段，培养学习对课堂学习的興趣，激发其学习的自觉性和主动性。