【摘要】越来越多的有识之士认识到了读书声之于校园的重要，校园需要读书声是怎样的必然。如何使我们的校园再次响起读书呢？首先，教师应发挥良好的示范作用，尤其是语文教师更是责无旁贷；其次，教师要给学生朗读的方法；再次，可以通过一些活动激发学生朗读的兴趣，诸如演讲比赛、朗诵比赛等；最后，要给予学生朗读上的物质保证和时间保证。
　　【关键词】校园 读书声 示范作用 朗读 方法 兴趣 物质保证 时间保证
　　新课标指出：语文教学中，要重视发展学生的思维，促进语言与思维的统一发展。而这一目标的达成，朗读教学担负着十分重要的任务。
　　朗读一直都是学习语文最好的方法。首先，朗读有助于发展学生的语言，在课堂教学中，教师充分利用教材指导学生朗读，对学生理解语言文字，掌握规范的语言文字一定大有帮助；其次，朗读有利于提高学生的审美能力，使他们树立正确的审美观；再次，朗读还能积极发展学生的思维，教育家叶圣陶曾说过：“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字”。可见，在学校中，重视朗读是十分必要的。
　　我们要说：校园需要读书声。
　　古人云：“风声雨声读书声声声入耳。”可见，我们的先人是讲究读书的。书不仅要读，还得“入耳”，也即是还得“有声”。南宋著名的理学家、教育家朱熹说：读书有三到——谓心到，眼到，口到。这就告诉我们：读书不仅仅是“心”与“眼”的任务，还必须有“口”的责任。今天的校园应该讲是一个专司读书的场所，这样的场所又岂能缺失“读书声”这美妙的天籁之音呢？
　　近年来，不少地方提出创建书香校园的举措，倡导学生和老师拿起书本，静下心来读书，使老师和学生身上都多一些书卷气，多一些文人气；在英语教学上颇有成就的李阳，更是提倡学生“疯狂”地朗读英语，而他的“疯狂”，经事实证明可以大大提高学生的英语水平；在笔者参加的一次学术研讨会上，一位颇有影响力的师长在会上大声呼吁：校园要有“三声”——笑声、歌声、读书声。他告诫我们：“没有笑声的校园是没有生气的校园；没有歌声的校园是没有活力的校园，没有读书声的校园几乎就可以不叫校园了。”看来，有越来越多的有识之士认识到了读书声之于校园的重要，校园需要读书声是怎样的必然。
　　当我们的课堂反对“唱读”，也许我们就逐渐丢失了寿镜吾老先生“拗过去拗过去”的优雅；当我们强调提高阅读的速度，也许我们就逐渐让我们的课堂在阅读上走向了沉寂（因为默读的速度远胜于朗读）。我们在思考：关于阅读，我们是不是也在矫枉过正呢？
　　如何使我们的校园再次响起读书呢？
　　1.教师应发挥良好的示范作用，尤其是语文教师更是责无旁贷
　　语文教材中绝大多数的课文是文质兼美的。如果说范文创造了“美”，那么教师就应当指导、帮助学生一起对“美”进行再创造，教师要从学生的审美需要出发，用感情线牢牢牵住学生，以情激情，有效的传情播情，让课堂充满诗情画意，引导学生处于自由、愉快、活跃的气氛和抒情格调中，调动情绪，饱含感情的朗读。在这一过程，教师一定要身体力行，以“声”示范，轻重缓急、抑扬顿挫，喜怒哀乐应该都可以通过教师的示范传达给学生。
　　2.教师要给学生朗读的方法
　　从某种意义上讲，朗读的训练和声乐的训练有相通之处。如何处理阅读材料的节奏、轻重？如何表达阅读材料中作者要表达的情感？甚至如何发音在朗读训练中都应该是有讲究的。当教师交给了学生必要的朗读方法，学生会真切地感受到朗读也是一种快乐。
　　再次，可以通过一些活动激发学生朗读的兴趣，诸如演讲比赛、朗诵比赛等。这些活动可以调动学生的朗读激情，我们知道，每一个展示给众人的节目必须是学生反复演练的产物，在这种反复演练的过程中，学生的朗读能力会在无形之中大大提升。
　　最后，要给予学生朗读上的物质保证和时间保证。所谓物质保证，是指要让学生有书可读，书的来源应该远远不仅是教材，学生自己购买图书、班级的图书角都可以为朗读提供材料，尤其是学校图书馆（室）更需要发挥不可或缺的作用。所谓时间保证，是指要拿出合理的时间让学生投入读书上来。每节课老师要拿出一定时间让学生读书，还可以利用早读和课外活动时间让学生读书。教师千万不能霸占了课堂，甚至霸占了学生的课余时间。
　　当然，让学生的读书声充满校园的方法远不止这些，是为引玉之谈。
　　因为我们期待书声琅琅的校园。