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【摘要】在初中英语教学中，中考英语总复习承担着系统梳理、归纳总结、稳步提高的重任，总复习效果如何至关重要。在时间短、任务重、范围广、内容多、要求高的情况下，怎样带领学生进行中考英语总复习，这是每一位英语老师关心和探索的问题。本文将结合本人在平时的教学实践来谈谈几点做法。
【关键词】积累，查缺补漏，精心设计，优化
究竟该如何进行中考英语总复习？如何才能最大限度地提高复习效率，使学生在中考中取得最为理想的成绩呢？一直以来，大家一直都在研究、探讨这问题。下面本人就自己在多年的中考总复习中获得的一些经验与体会，和大家共同交流，希望能够相互学习、相互借鉴。
1.明确目标，更新观念
教学是一门艺术，复习课更是如此，它很值得我们研究与探索。中考总复习，是以巩固初中阶段所学知识，并重新组合知识系统，有序地进行知识及技能训练，提高学生应用、知识迁移能力以解决实际问题为目的的。其中，培养学生英语的实际运用能力是最重要的。在当前的背景下，我们应当把握复习与“学习积累”、“能力发展”的关系。就英语而言，“学习积累”是指英语词汇、语法、语言点知识、学习方法和学习经验的累积；“能力发展”是指英语听、说、读、写能力和自学能力的提高。二者的关系，应该是相辅相成的。所以复习时，我们要改变把巩固已学知识、防止遗忘作为复习的唯一目标的做法，而应该要从《课标》要求出发，根据学生已有水平，考虑如何促进学生知识、方法、经验的积累及英语能力的提高。科学的复习能促使学生积极主动地吸收内化知识，获得认知结构的不断发展和完善，提高积累水平，促使学生听、说、读、写能力的不断发展。
2.抓纲务本，理清思路
总复习，时间短，任务重，要跳出“题海”，克服复习的盲目性，切实提高效率，明确复习的重点尤为重要。英语教学大纲和教材是我们教学的主要依据，是英语能力评估和考试命题的依据；课本是联系教、学、考的一条纽带，是训练并形成各种能力的重要载体。所以，我们在复习时，要以大纲为依据，以课本为主线，注重理清思路，概括知识要点，无论以单元知识为体系，还是以专题知识训练为体系的复习，都对所学知识进行梳理与归类指导，突出各个知识体系的内在联系，以便学生能够对其灵活应用，形成能力。总复习时，学生手头上复习资料很多。让学生埋在资料堆里做大量练习的复习法，既耗时，又低效，而且还会影响其它科目的平衡发展，这是不科学的。所以，我一直是精选一本，备选两三本习题择优录用补充。复习资料的选用，我历来非常重视。近几年，我校集各集备组之群力，着手致力于自己校本复习材料的编制，这些材料在对英语知识的梳理与归类指导方面发挥出重要的作用，深受师生的肯定。我在集体备课的基础上，再根据自己班级学生的实际进行再次的个人备课，这使得我总复习的课更加有针对性。我还整合历届毕业班总复习的经验（这些经验包括复习材料的选用与使用，复习进程的结构安排，材料的整合，操作过程的得与失等等），取其精华，扬长避短，与时俱进。
3.讲究方法，授之以渔
复习要事半功倍，科学的方法必不可少。我们强调教学以学生为主体，那么，就应该付诸于行动。所以我一直努力把这种理念渗透到复习课教学的每一个环节中，注重培养学生的自主学习能力，指导学生从掌握知识规律上下功夫。因为学生掌握的知识规律越多，复习效果就越好，应试能力也就越强。众所周知，解答试题的关键不是简单地呈现问题的答案，而是点拨有关规律性的知识、解题的思路和方法。我的做法是对选中的材料，要求学生仔细完成，讲解时要检查学生的掌握情况（包括词、句及内容的理解，这可以通过提问各层次的学生来了解他们的掌握情况）。讲解时，注意与学生一起对问题进行分析，力求从中找出能解决问题的规律性的东西来。通常我以学案引导法与小组讨论法为主，帮助学生总结知识规律，明确具体解题思路。这样，由学生亲身体验，主动参与而获取的知识就不容易被遗忘，大大提高了复习效率，而且还能培养学生的解题能力与良好的解题习惯。
4.查漏补缺，有的放矢
复习课除了系统的复习已学过的知识外，还应结合学生的实际问题，考虑学生的个体差异，有针对性的解疑答难，帮助学生扫除在巩固学习中的障碍。我一直鼓励学生把自身所存在的问题暴露出来，然后从中获取具体的信息，进行分析、研究，及时反馈（这方面老师平时在批改作业时要做一些必要的学生答题错误记录）。查漏补缺，对症下药，有的放矢地复习是至关重要的。我对学生掌握比较好的内容，花较少的时间；对那些掌握比较差的知识点，花较多的时间来巩固。处处平均用力，均衡用时，必然会出现该解决的问题没有得以解决的现象，老师们也会老感觉课堂时间不够，复习任务无法完成。关于这一点，我校学习了洋思中学的“先学后教，当堂训练”的做法。我始终坚持落实。具体做法是：课时复习学案修订成稿后，学生人手一份，教师课前给学生布置明确的预习任务，课中或早读时间（最好是早读时间）对预习内容进行听写、默写、汉译英等检测，检验学生的掌握情况，然后教师根据反馈情况再有的放矢地实施教学活动，这样有效避免了教师在复习时面面俱到的做法，大大地提高了课堂效率。另外，我们还对复习的内容努力做到堂清（课堂作业）、日清（家庭作业）、周清（周测试卷）、月清（月考）。这些复习方案的实施已经有了实际的成效。近几年，我校各年段的英语教学成绩各项比率一直名列全县前茅。
5.精心设计，科学安排
现在大家都体会到英语学科教学的难度特别大，主要原因是：英语是一门语言，由于学科的特点学生每天都有识记的学习任务，加之内容琐碎、易混、易忘，学生普遍感到厌烦，他们在情感上已经很不愿意投入课堂以外的时间来学习英语，多数的学生是在老师与家长的高压下勉强学习的。面对这严峻的形势，要让学生把合理的学习时间花在英语科上，我们必须下大气力进行智慧性的教学改革。精心设计，科学安排教学活动，提高单位时间的教学效率，这些至关重要。课堂是学生获得知识，提高能力的主渠道。要想在课堂有限的时间内，让学生掌握最多的知识，能力得到最大程度地提高，我们必须深入钻研教材，全面了解学情，定准复习目标，无论从导入、操练、到巩固，一定要有周密的安排。所以，课前，我们必须针对所复习的内容进行精心设计，合理安排。这节课准备复习哪些内容，解决哪些问题，重难点在何处，通过什么方式解决，各个环节大约需要多少时间，估计还有多少同学在这些知识点上较薄弱等等，一定要做到心中有数，并精心备好配套的练习（这些练习应该要有典型性，导向性，忌偏题、怪题）。如果在课堂复习教学中发现新问题，应及时做好课后小结与反思，以便及时采取补救措施进行跟踪巩固。总之，在备课时，既要备出基础，又要备出能力；既要备学生，又要备中考。只有这样，课堂才会高效。另外，我们还应充分利用早读课的时间让学生识记基础知识以夯实基础；朗读课文以增强语感；进行听力训练，以提高学生的听力水平。
以上是我个人近几年担任毕业班英语教学工作的一些心得，不足之处请各位同行多多指教。时光飞逝，我又迎来了新一轮的挑战，我将继续集思广益，博采众长，认真去探索研究复习技巧，在工作中不断改进复习方法，竭力追求更加优化的复习策略。
参考文献
［1］ 《英语课程教与学》刘道义，福建教育出版社，2003年.
［2］ 《英语教师的艺术》马俊明，北京师范大学出版社，2003年.
［3］ 《仁爱英语教学理论与实践指导用书》北京市仁爱教育研究所.
【关键词】积累，查缺补漏，精心设计，优化
究竟该如何进行中考英语总复习？如何才能最大限度地提高复习效率，使学生在中考中取得最为理想的成绩呢？一直以来，大家一直都在研究、探讨这问题。下面本人就自己在多年的中考总复习中获得的一些经验与体会，和大家共同交流，希望能够相互学习、相互借鉴。
1.明确目标，更新观念
教学是一门艺术，复习课更是如此，它很值得我们研究与探索。中考总复习，是以巩固初中阶段所学知识，并重新组合知识系统，有序地进行知识及技能训练，提高学生应用、知识迁移能力以解决实际问题为目的的。其中，培养学生英语的实际运用能力是最重要的。在当前的背景下，我们应当把握复习与“学习积累”、“能力发展”的关系。就英语而言，“学习积累”是指英语词汇、语法、语言点知识、学习方法和学习经验的累积；“能力发展”是指英语听、说、读、写能力和自学能力的提高。二者的关系，应该是相辅相成的。所以复习时，我们要改变把巩固已学知识、防止遗忘作为复习的唯一目标的做法，而应该要从《课标》要求出发，根据学生已有水平，考虑如何促进学生知识、方法、经验的积累及英语能力的提高。科学的复习能促使学生积极主动地吸收内化知识，获得认知结构的不断发展和完善，提高积累水平，促使学生听、说、读、写能力的不断发展。
2.抓纲务本，理清思路
总复习，时间短，任务重，要跳出“题海”，克服复习的盲目性，切实提高效率，明确复习的重点尤为重要。英语教学大纲和教材是我们教学的主要依据，是英语能力评估和考试命题的依据；课本是联系教、学、考的一条纽带，是训练并形成各种能力的重要载体。所以，我们在复习时，要以大纲为依据，以课本为主线，注重理清思路，概括知识要点，无论以单元知识为体系，还是以专题知识训练为体系的复习，都对所学知识进行梳理与归类指导，突出各个知识体系的内在联系，以便学生能够对其灵活应用，形成能力。总复习时，学生手头上复习资料很多。让学生埋在资料堆里做大量练习的复习法，既耗时，又低效，而且还会影响其它科目的平衡发展，这是不科学的。所以，我一直是精选一本，备选两三本习题择优录用补充。复习资料的选用，我历来非常重视。近几年，我校集各集备组之群力，着手致力于自己校本复习材料的编制，这些材料在对英语知识的梳理与归类指导方面发挥出重要的作用，深受师生的肯定。我在集体备课的基础上，再根据自己班级学生的实际进行再次的个人备课，这使得我总复习的课更加有针对性。我还整合历届毕业班总复习的经验（这些经验包括复习材料的选用与使用，复习进程的结构安排，材料的整合，操作过程的得与失等等），取其精华，扬长避短，与时俱进。
3.讲究方法，授之以渔
复习要事半功倍，科学的方法必不可少。我们强调教学以学生为主体，那么，就应该付诸于行动。所以我一直努力把这种理念渗透到复习课教学的每一个环节中，注重培养学生的自主学习能力，指导学生从掌握知识规律上下功夫。因为学生掌握的知识规律越多，复习效果就越好，应试能力也就越强。众所周知，解答试题的关键不是简单地呈现问题的答案，而是点拨有关规律性的知识、解题的思路和方法。我的做法是对选中的材料，要求学生仔细完成，讲解时要检查学生的掌握情况（包括词、句及内容的理解，这可以通过提问各层次的学生来了解他们的掌握情况）。讲解时，注意与学生一起对问题进行分析，力求从中找出能解决问题的规律性的东西来。通常我以学案引导法与小组讨论法为主，帮助学生总结知识规律，明确具体解题思路。这样，由学生亲身体验，主动参与而获取的知识就不容易被遗忘，大大提高了复习效率，而且还能培养学生的解题能力与良好的解题习惯。
4.查漏补缺，有的放矢
复习课除了系统的复习已学过的知识外，还应结合学生的实际问题，考虑学生的个体差异，有针对性的解疑答难，帮助学生扫除在巩固学习中的障碍。我一直鼓励学生把自身所存在的问题暴露出来，然后从中获取具体的信息，进行分析、研究，及时反馈（这方面老师平时在批改作业时要做一些必要的学生答题错误记录）。查漏补缺，对症下药，有的放矢地复习是至关重要的。我对学生掌握比较好的内容，花较少的时间；对那些掌握比较差的知识点，花较多的时间来巩固。处处平均用力，均衡用时，必然会出现该解决的问题没有得以解决的现象，老师们也会老感觉课堂时间不够，复习任务无法完成。关于这一点，我校学习了洋思中学的“先学后教，当堂训练”的做法。我始终坚持落实。具体做法是：课时复习学案修订成稿后，学生人手一份，教师课前给学生布置明确的预习任务，课中或早读时间（最好是早读时间）对预习内容进行听写、默写、汉译英等检测，检验学生的掌握情况，然后教师根据反馈情况再有的放矢地实施教学活动，这样有效避免了教师在复习时面面俱到的做法，大大地提高了课堂效率。另外，我们还对复习的内容努力做到堂清（课堂作业）、日清（家庭作业）、周清（周测试卷）、月清（月考）。这些复习方案的实施已经有了实际的成效。近几年，我校各年段的英语教学成绩各项比率一直名列全县前茅。
5.精心设计，科学安排
现在大家都体会到英语学科教学的难度特别大，主要原因是：英语是一门语言，由于学科的特点学生每天都有识记的学习任务，加之内容琐碎、易混、易忘，学生普遍感到厌烦，他们在情感上已经很不愿意投入课堂以外的时间来学习英语，多数的学生是在老师与家长的高压下勉强学习的。面对这严峻的形势，要让学生把合理的学习时间花在英语科上，我们必须下大气力进行智慧性的教学改革。精心设计，科学安排教学活动，提高单位时间的教学效率，这些至关重要。课堂是学生获得知识，提高能力的主渠道。要想在课堂有限的时间内，让学生掌握最多的知识，能力得到最大程度地提高，我们必须深入钻研教材，全面了解学情，定准复习目标，无论从导入、操练、到巩固，一定要有周密的安排。所以，课前，我们必须针对所复习的内容进行精心设计，合理安排。这节课准备复习哪些内容，解决哪些问题，重难点在何处，通过什么方式解决，各个环节大约需要多少时间，估计还有多少同学在这些知识点上较薄弱等等，一定要做到心中有数，并精心备好配套的练习（这些练习应该要有典型性，导向性，忌偏题、怪题）。如果在课堂复习教学中发现新问题，应及时做好课后小结与反思，以便及时采取补救措施进行跟踪巩固。总之，在备课时，既要备出基础，又要备出能力；既要备学生，又要备中考。只有这样，课堂才会高效。另外，我们还应充分利用早读课的时间让学生识记基础知识以夯实基础；朗读课文以增强语感；进行听力训练，以提高学生的听力水平。
以上是我个人近几年担任毕业班英语教学工作的一些心得，不足之处请各位同行多多指教。时光飞逝，我又迎来了新一轮的挑战，我将继续集思广益，博采众长，认真去探索研究复习技巧，在工作中不断改进复习方法，竭力追求更加优化的复习策略。
参考文献
［1］ 《英语课程教与学》刘道义，福建教育出版社，2003年.
［2］ 《英语教师的艺术》马俊明，北京师范大学出版社，2003年.
［3］ 《仁爱英语教学理论与实践指导用书》北京市仁爱教育研究所.