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摘要：初中生物课程隶属于理科课程内容，与数理化一样有很多的公式以及概念，对于初中阶段的孩子来说难免觉得枯燥，对生物课程的学习兴趣就不会很高，从而导致学生对生物的学习效率与学习质量并不是很高。在新课程改革的背景之下，各学科为提高教学质量适应新课改要求都在进行相应的改革，初中生物课程自然也应做出相应的改革与转变。本文基于初中生物教学中问题导向法的有效应用展开论述。
关键词：初中生物;教学中问题;导向法;有效应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-032
引言
对于初中生物课程来说培养学生的学习兴趣是进行教学改革的首要任务，通过对学生学习兴趣的培养促使学生积极主动地参与到课堂学习中来，从而提升学习质量。初中阶段的孩子兴趣较为广泛，这就需要教师在教学之前对学生有一个深入的了解，将学生感兴趣的内容融入到课堂的教学活动中来。教师作为教学活动中的引导者，应充分发挥在课堂教学活动中的引导作用，通过兴趣的引导潜移默化地培养学生的自主学习能力。
一、新课改下初中生物创新教学方法的必要性
随着新课改的发展，社会对人才的需求不断增加，学校、家庭越来越关注与重视素质教育的行进。然而在高校对教师的培养上，却缺乏创新能力，依然采用固有的传统教学模式，这批教师投入到中学，教学创新能力自然不足。新课改的实施与发展，是顺应时代的发展，是顺应人才需求的发展，这在一定程度上要求改革初中教学模式，要能够让初中生更加重视学习，更好地提升自己的创新能力。生物是一门与实际生活密切相关的学科，所以对初中生物教学模式创新具有积极影响。一是生物教学模式的创新，使得教学不再以教师为中心，而是以学生为主体，充分尊重了学生的主体地位，让学生发挥自身的主观能动性。二是生物教学模式的创新，使得考试成绩不再成为衡量一个学生成绩优劣的唯一标准，而是让学生在轻松愉悦的学习环境中，更好地掌握生物知识。
二、转变初中生物教师自身的教学思想观念
初中教师若想有效解决生物教学中存在的相关问题，以此提高生物教学的高效性，首先就要转变自身的教学思想观念，增强教师对生物教学的重视。基于此，初中教师要对当前所有的教育教学思想认真研究并学习，并对这些教育教学思想理念有一个正确的认识，同时也要在这一学习过程中，更新自己的教学思想观念，丰富自身的教育教学理论知识，保持一种理性的思想意识，提高自己对教育教学的认知层次，进而在生物教学过程中形成有利于学生学习发展的教育教学理念，从而提高生物教学的质量以及效率;而且，也要让学生在生物教学中受到相关教育思想观念的影响，改正学生对生物学科的错误认知，让初中教师在提高自身对生物教学重视的同时，也能够增强学生对生物知识学习的重视程度，使得学生能够积极主动地学习生物知识[3]。另外，初中教师在更新自身教学观念之后，还要对传统生物教学模式及方式进行合理的改进，延伸并拓展生物教学内容，提高生物教学内容的丰富性，打破生物教学内容的局限性，改善以往无聊乏味的生物教学过程，使其能够变得更加生动有趣，这样也能够增加生物教学的吸引力，激发出学生对生物知识的学习兴趣，促进学生学习效率的有效提升。初中教师在设计生物教学内容时，还要考虑到学生自身的生物学习基础，根据学生的接受能力以及理解能力合理制定教学内容，也可以将学生感兴趣的话题融入生物教学过程之中，这样既能够吸引学生的学习注意力，又能调动起学生的学习积极性，使得生物教学能够取得良好的效果。
三、促进学生学习质量的提高
兴趣是最好的老师，只有学生对学习产生一定的兴趣才能促使学生积极主动地进行学习，从而促进学生学习质量的提高。初中阶段的学生对于新鲜的事物大多有较大的好奇心和较强的求知欲，教师应根据学生的这一特点来促进学生的学习。初中生物课程对于刚刚步入初中的学生来说是比较新奇的，教师只要在前期的课程中加入学生感兴趣的教学内容，自然会引起学生的兴趣，对以后的教学打下一个良好的基础。培养学生学习生物的兴趣可以让学生在学习中积极主动地参与到学习中來，提升学生的学习质量。
四、在联系生活中培养社会责任感
在教学过程中，教师要重视学生在生物学科与社会教育新动态方面的关注程度，挖掘知识内容中蕴含的价值教育内容，帮助学生拓宽视野，加强书本和社会的联系，培养社会责任感。例如在讲到传染病的预防一节中切断传播途径这一知识点时，可以结合生活实例进行讲解：在病毒性传染病高发的时候，有人在微信群中介绍了一种实用的方法，准备一支去芯的水笔，进出公共电梯按键时拔掉笔套，用笔尖按键后再套上笔套，这样可以避免手指直接按键感染病毒以降低被病毒感染的几率。就病毒性或细菌性传染病而言，病人或带菌者通过直接或间接接触健康者是一种常见的传播方式。公共设施的按键、按钮常难以避免带有病原体，因此所举办法能简便有效地切断通过这一途径进行的病毒、细菌传播。通过这个例子，能有效地促进学生对知识的掌握和理解，同时也是对学生树立生命观念，提升社会责任素养，预防疾病提升健康水平的教育与启示。教师还应该广泛向学生宣传健康生活、关爱生命和保护环境等相关知识，结合本地资源开展科学实践活动，引导学生关心社会，尝试解决现实生活中的生物学问题。
五、提高初中生对生物学习的积极性
兴趣是学习最好的老师，初中生只有对生物有兴趣，才会去进行探索与钻研，故而，教师在教学时，应该要提高学生对生物学习的积极性。教师可以在新课开始时提出一个与新课内容有关的问题，引导学生自主思考与探索，由原来的被动学习转为主动学习。教师还可以将生活实际与课程学习相结合，利用学生都熟悉的生活实际来增加学生对生物知识的熟悉与理解，从而激发学生学习生物的兴趣，提高学习积极性。
结束语
初中生物核心素养不仅是提高初中生物教学的关键，对中学生的全面发展也具有重要的作用。在具体实践中，教师通过学生知识学习、科学论证、实验操作、生活教育中养成生命观念、理性思维、科学探究和社会责任感等生物学核心素养。
参考文献
[1]顾鹏.浅析在初中生物教学中如何帮助学生突破重难点[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：201-203.
[2]路庚春.探究性学习在初中生物教学中的应用[J].课程教育研究，2019（52）：172-173.
[3]高爱华.初中生物教学中问题导向法的有效应用[J].中学生物教学，2017（08）：34.
关键词：初中生物;教学中问题;导向法;有效应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-032
引言
对于初中生物课程来说培养学生的学习兴趣是进行教学改革的首要任务，通过对学生学习兴趣的培养促使学生积极主动地参与到课堂学习中来，从而提升学习质量。初中阶段的孩子兴趣较为广泛，这就需要教师在教学之前对学生有一个深入的了解，将学生感兴趣的内容融入到课堂的教学活动中来。教师作为教学活动中的引导者，应充分发挥在课堂教学活动中的引导作用，通过兴趣的引导潜移默化地培养学生的自主学习能力。
一、新课改下初中生物创新教学方法的必要性
随着新课改的发展，社会对人才的需求不断增加，学校、家庭越来越关注与重视素质教育的行进。然而在高校对教师的培养上，却缺乏创新能力，依然采用固有的传统教学模式，这批教师投入到中学，教学创新能力自然不足。新课改的实施与发展，是顺应时代的发展，是顺应人才需求的发展，这在一定程度上要求改革初中教学模式，要能够让初中生更加重视学习，更好地提升自己的创新能力。生物是一门与实际生活密切相关的学科，所以对初中生物教学模式创新具有积极影响。一是生物教学模式的创新，使得教学不再以教师为中心，而是以学生为主体，充分尊重了学生的主体地位，让学生发挥自身的主观能动性。二是生物教学模式的创新，使得考试成绩不再成为衡量一个学生成绩优劣的唯一标准，而是让学生在轻松愉悦的学习环境中，更好地掌握生物知识。
二、转变初中生物教师自身的教学思想观念
初中教师若想有效解决生物教学中存在的相关问题，以此提高生物教学的高效性，首先就要转变自身的教学思想观念，增强教师对生物教学的重视。基于此，初中教师要对当前所有的教育教学思想认真研究并学习，并对这些教育教学思想理念有一个正确的认识，同时也要在这一学习过程中，更新自己的教学思想观念，丰富自身的教育教学理论知识，保持一种理性的思想意识，提高自己对教育教学的认知层次，进而在生物教学过程中形成有利于学生学习发展的教育教学理念，从而提高生物教学的质量以及效率;而且，也要让学生在生物教学中受到相关教育思想观念的影响，改正学生对生物学科的错误认知，让初中教师在提高自身对生物教学重视的同时，也能够增强学生对生物知识学习的重视程度，使得学生能够积极主动地学习生物知识[3]。另外，初中教师在更新自身教学观念之后，还要对传统生物教学模式及方式进行合理的改进，延伸并拓展生物教学内容，提高生物教学内容的丰富性，打破生物教学内容的局限性，改善以往无聊乏味的生物教学过程，使其能够变得更加生动有趣，这样也能够增加生物教学的吸引力，激发出学生对生物知识的学习兴趣，促进学生学习效率的有效提升。初中教师在设计生物教学内容时，还要考虑到学生自身的生物学习基础，根据学生的接受能力以及理解能力合理制定教学内容，也可以将学生感兴趣的话题融入生物教学过程之中，这样既能够吸引学生的学习注意力，又能调动起学生的学习积极性，使得生物教学能够取得良好的效果。
三、促进学生学习质量的提高
兴趣是最好的老师，只有学生对学习产生一定的兴趣才能促使学生积极主动地进行学习，从而促进学生学习质量的提高。初中阶段的学生对于新鲜的事物大多有较大的好奇心和较强的求知欲，教师应根据学生的这一特点来促进学生的学习。初中生物课程对于刚刚步入初中的学生来说是比较新奇的，教师只要在前期的课程中加入学生感兴趣的教学内容，自然会引起学生的兴趣，对以后的教学打下一个良好的基础。培养学生学习生物的兴趣可以让学生在学习中积极主动地参与到学习中來，提升学生的学习质量。
四、在联系生活中培养社会责任感
在教学过程中，教师要重视学生在生物学科与社会教育新动态方面的关注程度，挖掘知识内容中蕴含的价值教育内容，帮助学生拓宽视野，加强书本和社会的联系，培养社会责任感。例如在讲到传染病的预防一节中切断传播途径这一知识点时，可以结合生活实例进行讲解：在病毒性传染病高发的时候，有人在微信群中介绍了一种实用的方法，准备一支去芯的水笔，进出公共电梯按键时拔掉笔套，用笔尖按键后再套上笔套，这样可以避免手指直接按键感染病毒以降低被病毒感染的几率。就病毒性或细菌性传染病而言，病人或带菌者通过直接或间接接触健康者是一种常见的传播方式。公共设施的按键、按钮常难以避免带有病原体，因此所举办法能简便有效地切断通过这一途径进行的病毒、细菌传播。通过这个例子，能有效地促进学生对知识的掌握和理解，同时也是对学生树立生命观念，提升社会责任素养，预防疾病提升健康水平的教育与启示。教师还应该广泛向学生宣传健康生活、关爱生命和保护环境等相关知识，结合本地资源开展科学实践活动，引导学生关心社会，尝试解决现实生活中的生物学问题。
五、提高初中生对生物学习的积极性
兴趣是学习最好的老师，初中生只有对生物有兴趣，才会去进行探索与钻研，故而，教师在教学时，应该要提高学生对生物学习的积极性。教师可以在新课开始时提出一个与新课内容有关的问题，引导学生自主思考与探索，由原来的被动学习转为主动学习。教师还可以将生活实际与课程学习相结合，利用学生都熟悉的生活实际来增加学生对生物知识的熟悉与理解，从而激发学生学习生物的兴趣，提高学习积极性。
结束语
初中生物核心素养不仅是提高初中生物教学的关键，对中学生的全面发展也具有重要的作用。在具体实践中，教师通过学生知识学习、科学论证、实验操作、生活教育中养成生命观念、理性思维、科学探究和社会责任感等生物学核心素养。
参考文献
[1]顾鹏.浅析在初中生物教学中如何帮助学生突破重难点[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：201-203.
[2]路庚春.探究性学习在初中生物教学中的应用[J].课程教育研究，2019（52）：172-173.
[3]高爱华.初中生物教学中问题导向法的有效应用[J].中学生物教学，2017（08）：34.