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【摘要】创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本取向的教育。培养学生的创新能力是当今素质教育的核心问题，激发学生的创新意识，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力，是信息技术课堂教学急需解决的问题。
【关键词】创新意识 ；创新精神； 创新能力
著名心理学家皮亚杰主张：“教育的首要目的在于造就有所创新、有所发明和有所发现的人，而不是简单重复前人做过的事情”。从世界的发展看，知识经济时代已经来临，教育的核心是培养人的创新素质，而人的创新素质的培养应从小抓起，从基础教育抓起。创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本取向的教育。培养学生的创新能力是素质教育的核心。在全面实施素质教育的过程中为迎接知识经济时代的挑战，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力已成为信息技术课堂教学的重要任务。
1．努力提高自身信息素养，积极创造良好学习环境
信息技术课程是一门新兴学科，具有和其它学科显著不同的学科特点，这对于信息技术学科任课教师既是挑战，更是机遇。信息技术教师应该抓住机遇，敢于突破旧有传统教育观念的桎梏，更新教育理念，在信息技术教学中，大胆学习应用现代教育思想，借鉴成功的素质教育创新教学方法、教学模式，结合信息技术课程自身特点，积极开展学科课题研究，勇敢迈出教学科研的第一步，在教学中搞科研，以科研促教学，研究创造出新的属于自己的教学方法和教学模式，成为信息时代符合要求的科研型的新教师，推动信息技术学科教学沿着科研的轨道和信息时代前进。只有这样的教师才能培养学生的创新能力。
2．善于创设情景，引导学生质疑
世界上许多发明创造都源于“疑问”，“质疑”是开启创新之门的金钥匙，在信息技术教学中教师要有意识的营造质疑问难的气氛，有目的地创设问题情景，促使学生形成认知冲突，找出疑点，大胆推测猜想。教师要鼓励学生积极探索，敢于提出自己的见解，鼓励学生运用已有的知识和经验，根据具体的问题情景，按照自己熟悉的方法分析问题、探究规律，这就是创造性的学习，也是质疑的关键。如文字编辑是中小学信息技术课中最主要的内容之一，然而不少学生认为，文字编辑不就是“打字”嘛？只要会输入文字不就可以了，一些连简单的插入、删除还没有学会的学生也觉得它“没意思”。为了使他们感兴趣，我在上“文字编辑”这节课时，从科学家发明了一种“特殊的纸”，用作练习本入手，引入本节课的内容，这种“特殊的纸”具有容量大、易修改，无污染等特点，广泛应用于日常生活中，如手机短信、商务通、电脑等，使学生在体会信息技术对人类日常生活深刻影响的同时，感受到文字输入的重要性，从而来激发学生的学习兴趣。
3．提高形象思维能力，培养学生的创新意识
电脑绘画是在传统绘画基础上发展起来的一门新兴绘画艺术。一方面，它继承了传统绘画艺术的基本特点，如构图、造型、着色等；另一方面，它具有传统绘画艺术所无法比拟的优越性，如它的方便易用、新颖独特以及效果的丰富多样等。因而，电脑绘画深受学生的喜爱。在实践中，我们发现电脑绘画不仅有助于提高学生的审美能力，而且对发展学生的创造想象能力，培养独特的创意都具有重要意义。
4．要体现信息技术教师组织者、指导者的作用，把握学生学习方向，达到培养学生的创新能力
在信息技术课堂教学中，学生主动思维开展探究式自主学习活动，要在教师的组织引导下进行。没有学生积极主动的思维和自主学习活动，谈不上培养学生信息素养、创新精神和创造能力。但没有了教师的启发引导，学生就会失去学习方向，自主学习就会成为盲目的行为。漫无目的的学习和操作，知识和技能得不到系统的训练 ，就不可能收到预期的课堂教学效果，能力培养也就成为一句空话。教师不能一谈开展学生自主学习活动、发挥学生丰富想象力，就走向极端，让学生自由操作，放手不管，学生想干什么就干什么。信息技术教师要积极发挥组织者、指导者的作用，不但要设计好课堂教学活动，更要训练和提高个人组织课堂教学活动的能力，控制住教学进程，使学生的探究学习、信息创新能够围绕课堂教学内容有序的进行，避免学生浪费宝贵的学习时间，真正学有长进，信息素养和创新能力真正得到培养和提高。
5．网络和多媒体技术为创新学习提供了巨大空间
网络及网络环境下的多媒体计算机辅助手段，为创新性学习提供了理想的任知工具和学习环境、学习资源。在计算机网络环境下，学生的自主独立学习将成为可能。在传统的“授”课教学中，教师的“教”未必能引起学生的“学”和主动参与，而在信息技术课中，无论是自主学习还是协作学习都要求学生积极主动的参与进来，否则教学活动或学习活动无法进行。
在教学中，可以把学习所需要的资料预先装入教师主机上，上课时可以通过网络很方便地传送到学生的计算机上，学生使用自己的计算机根据老师提出的学习目标在网络中寻找相关资料来完成学习。在学习过程中，学生还可以利用计算机网络提供的传输功能相互讨论，取长补短；也可以向老师询问以解决学习的难点，有困难的学生可以利用网络反复学习，较好的学生则可以进行深层次的练习，来自网上、老师同学的大量资源极大地丰富了学生的课堂，开闊了学生的视野。如教学完第15课浏览中国儿童网后，教师可提供一些网址（金色少年、中小学教育网、中国百科知识网）让学生用所学的方法进行浏览。学生可以自主选择学习方式和学习资源进行学习，从而受到启发，对所学知识加以整理和延伸，形成自己特有的东西。
另外，信息技术是一门实践性、操作性非常强的学科，传统的一块黑板和一支粉笔难以取得好的教学效果。在计算机网络教室，利用多媒体上课直观、方便，学生也能马上练习，并能及时与其他学生交流，教学效果较好。而且，多媒体课件也为学生自主性学习提供了可能，它有助于设计个人化的学习道路。每个学生在个人的学习道路上可以按照自己的速率发展，即在教学设计过程中，根据教学内容，预测学生在学习过程中心理上可能发生的变化，针对这种心理变化，不失时机地发挥多媒体课件的作用，帮助学生保持良好的学习心态，从而提高教学效果，培养创新能力。
在教学过程中，教师要激发学生的好奇心和求知欲，鼓励学生主动思考，勤学好问。因为每个学生都蕴藏着无限的潜在创造力，普通人和天才之间没有不可逾越的鸿沟，问题是缺少一把打开这座神秘宫殿的钥匙。相信学生是发展创造力的“兴奋剂”。老师要把学习的主动权交给学生，要多给学生一些思考的机会，多一些活动的空间，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一些成功的体会，驱使学生向无数次的成功前进。时代在前进，社会在变革。教育不可避免的要打上时代的印记。教育理念的更新，教学设计出发点的转变势在必行。我相信，只要每位信息技术教师真正认识到理念更新、与时俱进的重要和急迫性，潜心学习、勤奋实践，严格要求自己，就一定会无愧于时代，在培养学生创新能力方面走在时代的前沿。
收稿日期：2010-11-09
【关键词】创新意识 ；创新精神； 创新能力
著名心理学家皮亚杰主张：“教育的首要目的在于造就有所创新、有所发明和有所发现的人，而不是简单重复前人做过的事情”。从世界的发展看，知识经济时代已经来临，教育的核心是培养人的创新素质，而人的创新素质的培养应从小抓起，从基础教育抓起。创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本取向的教育。培养学生的创新能力是素质教育的核心。在全面实施素质教育的过程中为迎接知识经济时代的挑战，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力已成为信息技术课堂教学的重要任务。
1．努力提高自身信息素养，积极创造良好学习环境
信息技术课程是一门新兴学科，具有和其它学科显著不同的学科特点，这对于信息技术学科任课教师既是挑战，更是机遇。信息技术教师应该抓住机遇，敢于突破旧有传统教育观念的桎梏，更新教育理念，在信息技术教学中，大胆学习应用现代教育思想，借鉴成功的素质教育创新教学方法、教学模式，结合信息技术课程自身特点，积极开展学科课题研究，勇敢迈出教学科研的第一步，在教学中搞科研，以科研促教学，研究创造出新的属于自己的教学方法和教学模式，成为信息时代符合要求的科研型的新教师，推动信息技术学科教学沿着科研的轨道和信息时代前进。只有这样的教师才能培养学生的创新能力。
2．善于创设情景，引导学生质疑
世界上许多发明创造都源于“疑问”，“质疑”是开启创新之门的金钥匙，在信息技术教学中教师要有意识的营造质疑问难的气氛，有目的地创设问题情景，促使学生形成认知冲突，找出疑点，大胆推测猜想。教师要鼓励学生积极探索，敢于提出自己的见解，鼓励学生运用已有的知识和经验，根据具体的问题情景，按照自己熟悉的方法分析问题、探究规律，这就是创造性的学习，也是质疑的关键。如文字编辑是中小学信息技术课中最主要的内容之一，然而不少学生认为，文字编辑不就是“打字”嘛？只要会输入文字不就可以了，一些连简单的插入、删除还没有学会的学生也觉得它“没意思”。为了使他们感兴趣，我在上“文字编辑”这节课时，从科学家发明了一种“特殊的纸”，用作练习本入手，引入本节课的内容，这种“特殊的纸”具有容量大、易修改，无污染等特点，广泛应用于日常生活中，如手机短信、商务通、电脑等，使学生在体会信息技术对人类日常生活深刻影响的同时，感受到文字输入的重要性，从而来激发学生的学习兴趣。
3．提高形象思维能力，培养学生的创新意识
电脑绘画是在传统绘画基础上发展起来的一门新兴绘画艺术。一方面，它继承了传统绘画艺术的基本特点，如构图、造型、着色等；另一方面，它具有传统绘画艺术所无法比拟的优越性，如它的方便易用、新颖独特以及效果的丰富多样等。因而，电脑绘画深受学生的喜爱。在实践中，我们发现电脑绘画不仅有助于提高学生的审美能力，而且对发展学生的创造想象能力，培养独特的创意都具有重要意义。
4．要体现信息技术教师组织者、指导者的作用，把握学生学习方向，达到培养学生的创新能力
在信息技术课堂教学中，学生主动思维开展探究式自主学习活动，要在教师的组织引导下进行。没有学生积极主动的思维和自主学习活动，谈不上培养学生信息素养、创新精神和创造能力。但没有了教师的启发引导，学生就会失去学习方向，自主学习就会成为盲目的行为。漫无目的的学习和操作，知识和技能得不到系统的训练 ，就不可能收到预期的课堂教学效果，能力培养也就成为一句空话。教师不能一谈开展学生自主学习活动、发挥学生丰富想象力，就走向极端，让学生自由操作，放手不管，学生想干什么就干什么。信息技术教师要积极发挥组织者、指导者的作用，不但要设计好课堂教学活动，更要训练和提高个人组织课堂教学活动的能力，控制住教学进程，使学生的探究学习、信息创新能够围绕课堂教学内容有序的进行，避免学生浪费宝贵的学习时间，真正学有长进，信息素养和创新能力真正得到培养和提高。
5．网络和多媒体技术为创新学习提供了巨大空间
网络及网络环境下的多媒体计算机辅助手段，为创新性学习提供了理想的任知工具和学习环境、学习资源。在计算机网络环境下，学生的自主独立学习将成为可能。在传统的“授”课教学中，教师的“教”未必能引起学生的“学”和主动参与，而在信息技术课中，无论是自主学习还是协作学习都要求学生积极主动的参与进来，否则教学活动或学习活动无法进行。
在教学中，可以把学习所需要的资料预先装入教师主机上，上课时可以通过网络很方便地传送到学生的计算机上，学生使用自己的计算机根据老师提出的学习目标在网络中寻找相关资料来完成学习。在学习过程中，学生还可以利用计算机网络提供的传输功能相互讨论，取长补短；也可以向老师询问以解决学习的难点，有困难的学生可以利用网络反复学习，较好的学生则可以进行深层次的练习，来自网上、老师同学的大量资源极大地丰富了学生的课堂，开闊了学生的视野。如教学完第15课浏览中国儿童网后，教师可提供一些网址（金色少年、中小学教育网、中国百科知识网）让学生用所学的方法进行浏览。学生可以自主选择学习方式和学习资源进行学习，从而受到启发，对所学知识加以整理和延伸，形成自己特有的东西。
另外，信息技术是一门实践性、操作性非常强的学科，传统的一块黑板和一支粉笔难以取得好的教学效果。在计算机网络教室，利用多媒体上课直观、方便，学生也能马上练习，并能及时与其他学生交流，教学效果较好。而且，多媒体课件也为学生自主性学习提供了可能，它有助于设计个人化的学习道路。每个学生在个人的学习道路上可以按照自己的速率发展，即在教学设计过程中，根据教学内容，预测学生在学习过程中心理上可能发生的变化，针对这种心理变化，不失时机地发挥多媒体课件的作用，帮助学生保持良好的学习心态，从而提高教学效果，培养创新能力。
在教学过程中，教师要激发学生的好奇心和求知欲，鼓励学生主动思考，勤学好问。因为每个学生都蕴藏着无限的潜在创造力，普通人和天才之间没有不可逾越的鸿沟，问题是缺少一把打开这座神秘宫殿的钥匙。相信学生是发展创造力的“兴奋剂”。老师要把学习的主动权交给学生，要多给学生一些思考的机会，多一些活动的空间，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一些成功的体会，驱使学生向无数次的成功前进。时代在前进，社会在变革。教育不可避免的要打上时代的印记。教育理念的更新，教学设计出发点的转变势在必行。我相信，只要每位信息技术教师真正认识到理念更新、与时俱进的重要和急迫性，潜心学习、勤奋实践，严格要求自己，就一定会无愧于时代，在培养学生创新能力方面走在时代的前沿。
收稿日期：2010-11-09