老子曾说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”这句话用在教育教学上最合适不过了。在初中物理教学中，除了中考要求的知识点外，有一些物理知识点或是实际生活中的物理知识应用，可能被忽视。若教师在教学中注意这些细节知识的讲授，对常规的教学能起到有益的补充、拓展，取得较好的教学效果；学生也能从中受益，在加强物理知识掌握的同时，能够在学习能力、素质各方面得以提高。以下是笔者在教学实践中，针对适时安排细节知识讲授及其作用的一些体会。
　　
　　一、有利于激发学生的学习兴趣
　　
　　兴趣是学生学习的动力和源泉。善于发现细节知识，引起学生的兴趣，对于获得好的课堂教学效果，能起到事半功倍的作用。如，在讲到“机械运动”一章中的“参照物”时，笔者提到一则“上坡容易，下坡难”的新闻，并提示用参照物的知识解决，让学生思考后作答。学生表现出极大的兴趣，课堂讨论、发言踊跃积极。在引导学生分析“参照物”的实际情况，解决问题之后，鼓励学生在生活实际中善于发现问题、运用知识解决问题。此后，学生时常会将生活中的一些问题拿来与笔者进行讨论。
　　
　　二、有利于学生全面系统地掌握知识
　　
　　如，学习了“物体的浮沉条件”一段时间后，针对“物体上浮，p物　　物G物，而物体与液体的密度关系由于客观条件会受到局限。注重细节知识的发掘，学生对“物体的浮沉条件”知识有了较全面、准确的把握。
　　
　　三、有利于学生加深对知识的理解
　　
　　如，在“力的学习”中，课堂上笔者问：“地球、月球谁的重力大?”学生很诧异，觉得问题很简单，纷纷回答
　　地球的重力大。于是，笔者带着学生复习“力是物体对物体的作用”，根据力的相互性，让学生自己发现所谓地球的“重力”根本不存在。学生在感受新奇的同时，对力的概念和作用特点有了深刻的认识。
　　四、有利于学生提高运用知识的能力
　　教学中，笔者感到“凸透镜成像规律”的实验效果不很明显。学生对规律的理解、记忆效果较差。为此，笔者指导学生用凸透镜的特殊光线学会作图。由于凸透镜特殊光线依据光的折射规律学生已掌握理解，所以在作凸透镜成像时较为轻松。通过作图，学生不用死记成像规律，而是灵活运用凸透镜特殊光线来解决知识难点。这样不仅加强了知识的联系，又使学生明白了知识融会贯通对学习的重要性。
　　五、有利于学生拓展物理思维能力
　　如，在“光的反射”的教学中，学生在实验总结了平面镜成像的特点之后，笔者设计了这样一个问题：“打台球时，出现了‘斯诺克’怎么办?”有同学联想到平面镜成像规律，说把台球桌边当作“平面镜”，确定被击打球的“像”，然后将母球朝着被击打球的“像”击出，利用台球桌的反射就可打中。这样，利用生活中的内容使学生活跃思维，开阔思路，增强了运用综合知识的能力。
　　细节是一种习惯，是一种积累，也是一种眼光，一种智慧。在课堂教学、生活实践中类似的细节知识还有很多。如果教师善于发现并关注细节，引导学生思考、解决问题，且持之以恒，这将对于初中物理教学和素质教育，对于学生今后的成长、发展，提升学习情感，无疑会起到一定的促进作用。[e]
　　
　　（云南大学附属中学 650106）