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摘要：古诗作为语文学习过程中重要的学习内容，能够帮助学生提高自身文学意识，培养自身语文内涵，进一步意识到语文在学习过程中的重要性。古诗教学内容在小学阶段的语文学习过程中已有涉及，虽然这一部分的教学内容较为简单，但仍然是培养学生古诗学习基础，加强学生对古诗的了解的重要阶段。在此阶段的学习中，教师也应该重点把握古诗教学内容，通过不同教学手法的应用进一步加强学生对古诗的学习兴趣，帮助学生进一步了解古诗的内在蕴含，让学生的语文学习基础更加牢固。
关键词：古诗教学;小学语文;朗读教学;韵脚背诵;剖析名句
作为中华文化的重要组成部分之一，古诗在学生的语文学习中所发挥的作用是不容小觑的。古诗是千百年来文人的笔墨积累，它不仅能够带领学生了解历史故事，同样能够引导学生理解古诗中的人物情感，加强语文学习能力。在小学语文古诗教学过程之中，教师同样应该加强对学生的古诗教学，从而进一步提高学生的语文学习效果。本文笔者结合小学语文课堂中古诗教学的教学现状，对小学语文课堂中古诗教学的教学策略进行了一番探讨，希望能够为广大师生带来一些积极的作用。
一、开展朗读教学
在小学阶段的语文学习过程之中，朗读教学是最为常见的教学手法之一。教师通过应用朗读教学，不仅能够在一定程度上集中学生的课堂学习注意力，同时也能够加强学生对于文章的熟悉程度，有利于学生接下来的语文学习过程。在小学阶段的古诗教学之中，朗读教学这一教学方法同样有十分重要的教学作用。开展朗读教学能够帮助学生进一步理解古诗中的历史背景，加强学生对于古诗内容的记忆。
例如，在教授三年级下册《嫦娥》这首古诗内容时，为了加强学生对于古诗的熟悉，教师可以开展朗读教学，鼓励学生在学习过程中大声的朗诵古诗词内容。《嫦娥》这首古诗涉及到一个学生都很熟悉的神话故事，可以说在一定程度上加强了学生对这首古诗词学习的兴趣。而朗读教学法的应用同样能够加强学生对古诗内容的熟悉，并能够引导学生领略到古诗词文字的应用之美。教师同样可以在课堂中为学生提供朗读机会，并要求学生用自己所理解的情感对诗词进行朗读。这样的朗读教学不仅能够加强学生在课堂中的参与机会，同样还能够完成对学生古诗学习兴趣的激发，进一步提高学生的语文学习效果。
二、结合韵脚背诵
背诵是学生在语文学习过程中最大的难题，然而几乎所有的古诗学习内容都需要学生完成背诵，这无疑在一定程度上降低了学生对于古诗的学习兴趣。古诗的背诵不仅能够增加学生的语文文学积累，同时也能完成学生文学底蕴的累积，可以说是学生古诗学习中的重要学习任务。为了改变这一不利影响，教师可以通过结合韵脚进行背诵的方式来降低学生的学习难度。除此之外，这样的背诵方式还能够引导学生发现古诗中的韵律美，从而在一定程度上加强学生的古诗学习兴趣。
例如，在教授《春晓》这首古诗内容时，教师可以在教学课堂中引导学生结合韵脚对古诗内容进行背诵，这种背诵方法不仅能够减轻学生的背诵负担，同样能够引导学生发现学习古诗的正确学习方法，从而进一步培养学生对古诗学习的积极性。《春晓》这首古诗适合小学低年级阶段的学生进行学习，教师在教学过程中可以加强院长在股市教学中的教学效果。首先，教师可以让学生进行古诗的朗读，并询问学生有没有觉得这首古诗的朗读十分朗朗上口。在得到学生肯定的回答之后，教师可以教学生指出这首诗的韵脚，并引导学生结合韵脚完成本篇古诗的背诵。这样的韵脚背诵同样可以应用在其他古诗教学之中，进而在一定程度上减轻学生的学习负担，让学生的古诗学习过程更加有趣。
三、剖析文章名句
古诗中有许多经久流长的经典内容，它们或蕴含着引人深思的道理，或文字应用优美经典，成为历史中文学的典范。教师可以将其作为学生古诗学习的突破点，通过引导学生了解文章名句的蕴含情感以及用字的精妙之处进一步激发学生对于古诗学习的兴趣。学生在名句的赏析过程之中也能够在一定程度上加强对自身古诗学习能力的锻炼，进而为自身语文学习效果的提高做出一定的帮助。
例如，在教授《游山西村》这首古诗内容时，教师同样可以通过剖析文章名句的方式，来加强学生对于古诗的理解。在《游山西村》这首古诗的讲解课堂中，当讲解到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”这句内容时，教师可以通过多媒体教学辅助工具的应用来引导学生进一步完成对文章名句的理解。教师可以利用多媒体模拟出古诗的主要讲解内容，并让学生体会作者在古诗词中所蕴含的思想感情。这种引对文章名句进行剖析的教学方法能够引导学生认识到古诗的深厚底蕴，同样也能够在一定程度上丰富学生的文学积累，让学生通过古诗接触到更广阔的天地。
总而言之，小学阶段的语文学习对于学生而言是十分基础的，而在此阶段的古诗教学对于学生的学习和成长都有十分积极的影响。教师在教学过程中也应该主动加强对于古诗内容的教学，进而让学生进一步了解古诗的内在蕴含，并在古诗的影响之下获得更加轻松的语文学习过程。
参考文献
[1]路艳.小学语文古诗教学方法探析[J].教育观察，2017，6（18）
[2]于春梅.關于小学语文古诗教学中的方案探讨[J].中国校外教育，2014（01）
关键词：古诗教学;小学语文;朗读教学;韵脚背诵;剖析名句
作为中华文化的重要组成部分之一，古诗在学生的语文学习中所发挥的作用是不容小觑的。古诗是千百年来文人的笔墨积累，它不仅能够带领学生了解历史故事，同样能够引导学生理解古诗中的人物情感，加强语文学习能力。在小学语文古诗教学过程之中，教师同样应该加强对学生的古诗教学，从而进一步提高学生的语文学习效果。本文笔者结合小学语文课堂中古诗教学的教学现状，对小学语文课堂中古诗教学的教学策略进行了一番探讨，希望能够为广大师生带来一些积极的作用。
一、开展朗读教学
在小学阶段的语文学习过程之中，朗读教学是最为常见的教学手法之一。教师通过应用朗读教学，不仅能够在一定程度上集中学生的课堂学习注意力，同时也能够加强学生对于文章的熟悉程度，有利于学生接下来的语文学习过程。在小学阶段的古诗教学之中，朗读教学这一教学方法同样有十分重要的教学作用。开展朗读教学能够帮助学生进一步理解古诗中的历史背景，加强学生对于古诗内容的记忆。
例如，在教授三年级下册《嫦娥》这首古诗内容时，为了加强学生对于古诗的熟悉，教师可以开展朗读教学，鼓励学生在学习过程中大声的朗诵古诗词内容。《嫦娥》这首古诗涉及到一个学生都很熟悉的神话故事，可以说在一定程度上加强了学生对这首古诗词学习的兴趣。而朗读教学法的应用同样能够加强学生对古诗内容的熟悉，并能够引导学生领略到古诗词文字的应用之美。教师同样可以在课堂中为学生提供朗读机会，并要求学生用自己所理解的情感对诗词进行朗读。这样的朗读教学不仅能够加强学生在课堂中的参与机会，同样还能够完成对学生古诗学习兴趣的激发，进一步提高学生的语文学习效果。
二、结合韵脚背诵
背诵是学生在语文学习过程中最大的难题，然而几乎所有的古诗学习内容都需要学生完成背诵，这无疑在一定程度上降低了学生对于古诗的学习兴趣。古诗的背诵不仅能够增加学生的语文文学积累，同时也能完成学生文学底蕴的累积，可以说是学生古诗学习中的重要学习任务。为了改变这一不利影响，教师可以通过结合韵脚进行背诵的方式来降低学生的学习难度。除此之外，这样的背诵方式还能够引导学生发现古诗中的韵律美，从而在一定程度上加强学生的古诗学习兴趣。
例如，在教授《春晓》这首古诗内容时，教师可以在教学课堂中引导学生结合韵脚对古诗内容进行背诵，这种背诵方法不仅能够减轻学生的背诵负担，同样能够引导学生发现学习古诗的正确学习方法，从而进一步培养学生对古诗学习的积极性。《春晓》这首古诗适合小学低年级阶段的学生进行学习，教师在教学过程中可以加强院长在股市教学中的教学效果。首先，教师可以让学生进行古诗的朗读，并询问学生有没有觉得这首古诗的朗读十分朗朗上口。在得到学生肯定的回答之后，教师可以教学生指出这首诗的韵脚，并引导学生结合韵脚完成本篇古诗的背诵。这样的韵脚背诵同样可以应用在其他古诗教学之中，进而在一定程度上减轻学生的学习负担，让学生的古诗学习过程更加有趣。
三、剖析文章名句
古诗中有许多经久流长的经典内容，它们或蕴含着引人深思的道理，或文字应用优美经典，成为历史中文学的典范。教师可以将其作为学生古诗学习的突破点，通过引导学生了解文章名句的蕴含情感以及用字的精妙之处进一步激发学生对于古诗学习的兴趣。学生在名句的赏析过程之中也能够在一定程度上加强对自身古诗学习能力的锻炼，进而为自身语文学习效果的提高做出一定的帮助。
例如，在教授《游山西村》这首古诗内容时，教师同样可以通过剖析文章名句的方式，来加强学生对于古诗的理解。在《游山西村》这首古诗的讲解课堂中，当讲解到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”这句内容时，教师可以通过多媒体教学辅助工具的应用来引导学生进一步完成对文章名句的理解。教师可以利用多媒体模拟出古诗的主要讲解内容，并让学生体会作者在古诗词中所蕴含的思想感情。这种引对文章名句进行剖析的教学方法能够引导学生认识到古诗的深厚底蕴，同样也能够在一定程度上丰富学生的文学积累，让学生通过古诗接触到更广阔的天地。
总而言之，小学阶段的语文学习对于学生而言是十分基础的，而在此阶段的古诗教学对于学生的学习和成长都有十分积极的影响。教师在教学过程中也应该主动加强对于古诗内容的教学，进而让学生进一步了解古诗的内在蕴含，并在古诗的影响之下获得更加轻松的语文学习过程。
参考文献
[1]路艳.小学语文古诗教学方法探析[J].教育观察，2017，6（18）
[2]于春梅.關于小学语文古诗教学中的方案探讨[J].中国校外教育，2014（01）