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摘 要：课堂教学是教师传授知识的主要方式，同时也是学生获得知识的来源之一。教学评价能够客观地反映课堂的教学质量、教师的综合素质、数学课堂的情境等。小学数学的学习需要教师创设一个良好的教学情境，把生活实际和实践经验与数学课程融合到一起，从学生的心理和特点着手，激发学生的独立思考能力，拓展学生的思维能力，让学生对知识的把握更加灵活。
关键词：小学数学；教学评价；多元化
《义务教育数学课程标准》提出：“评价的意义在于改善教师的课堂教学质量、激发学生的积极性、反馈教学信息，建立一个多元化的评价体系。课堂评价在小学生数学课堂教学中是必不可少的，通过评价可以提升教师的素质，让教师把握学生的动态，及时解决学生遇到的问题，同时推动学生思维品质的发展。”在教学课堂上要求教师在传授知识的过程中把握课堂动向，激发学生的主观能动性，挖掘学生的潜力。
一、实现小学数学课堂多元化教学评价
小学生数学课堂教学评价应从五个方面着手，对教学目标、教学内容、教学效果、教室素质、教室教学行为进行评价。五个指标所占的比重能够反映出课堂教学评估的方向和进展情况。
1.对教学目标进行评价
知识的把握是教学目标之一，教师制订教学目标对学生的发展起到了推动的作用。教师在不借鉴参考书的前提下，用心制定教学目标，从学生的角度出发，结合教学内容和学生的心理特点，能够提升课堂的教学质量，让学生对知识点的把握更加深刻。
2.对教学内容进行评价
教材是教师传授知识，实现教学目标的媒介。因此教师必须合理地划分教学课时，把握教学内容的难易程度。教师在传授数学知识的过程中，要突出知识点，注重对重点知识的讲解和划分，让学生掌握学习技巧，领会教学难点。
3.对教学效果进行评价
对教学效果進行评价是衡量教师课堂教学质量的关键因素。教学效果的评价能够反馈教师与学生之间的最新动态。以学生的学习状况为导向，从知识、价值观、方法等角度衡量课堂的教学质量，这三个角度分别体现了学生的学习状况、情感变化、理解能力。
4.对教师素质进行评价
教师在课堂教学过程中的行为举止、情感变化、表达能力对小学生数学学习都是至关重要的。教师在课堂教学时要求语言表达科学清晰、抑扬顿挫，避免平铺直叙、生搬硬套，板书工整，字迹清晰，对教具应用熟练，严禁将私人情绪带到课堂上，对待学生态度平和，要耐心宽容。
二、实施教学评价的意义
实施教学评价能够推动小学生数学课堂教学模式的改革和发展，通过多样化的评估方式能够推进素质教育的长远发展。
1.实施教学评价的依据
教学评估要依据大纲的新理念，以培养学生兴趣、鼓励学生自主探索、培养学生行为习惯、拓展学生思维方式为导向，推动数学课堂教学模式的改革。教师要以推进素质教育为航向，针对每个学生的学习进度和心理素质，作出准确合理的回应。教师在课堂上要以学生为主，在关注学生数学成绩的同时，把精力和时间多放在小学生的身心发展上。
2.实施教学评价的可行性分析
实施小学数学课堂教学评价能够推动小学数学教育的改革，促进素质教育的长远发展。教学评价能够激发教师在课堂上的创造力和想象力。现如今，很多教师还用陈旧的教学方式和教学观念教育学生，这种陈旧的教育模式虽然不会出现错误，但是这种教育模式本身存在缺陷，在新型的教育模式下，传统教育模式只会墨守成规。教师在课堂上如果能在掌控整个课堂走向的前提下，为学生营造一个良好的学习氛围，主动激发学生的学习兴趣，训练学生的思维方式，对课堂效果会有一个质的提升。按照标准的教学评价原则来进行评估，能够有效地避免评估结果的客观性和形式化。教学评价的实施能够给小学数学教学开辟一条高效正确的方向。
教学评价能够客观地反映课堂的教学质量、教师的综合素质、数学课堂的情境等。课堂评价能够推动素质教育的实施，提高小学生数学课堂上的学习质量，让教师对自身能力更好地把握。通过评价可以提升教师的素质，让教师把握学生的动态，及时解决学生遇到的问题，同时推动学生思维品质的发展。
参考文献：
[1]罗东周.小学数学课堂教学评价的认识和实践[J].小学教育科研论坛，2003（Z1）.
[2]郑艳艳.新课程理念下小学数学课堂教学评价的实践与思考[J].科技资讯，2009（32）.
[3]赵冬臣，马云鹏.小学数学课堂教学评价的质性研究[J].数学教育学报，2007（02）.
关键词：小学数学；教学评价；多元化
《义务教育数学课程标准》提出：“评价的意义在于改善教师的课堂教学质量、激发学生的积极性、反馈教学信息，建立一个多元化的评价体系。课堂评价在小学生数学课堂教学中是必不可少的，通过评价可以提升教师的素质，让教师把握学生的动态，及时解决学生遇到的问题，同时推动学生思维品质的发展。”在教学课堂上要求教师在传授知识的过程中把握课堂动向，激发学生的主观能动性，挖掘学生的潜力。
一、实现小学数学课堂多元化教学评价
小学生数学课堂教学评价应从五个方面着手，对教学目标、教学内容、教学效果、教室素质、教室教学行为进行评价。五个指标所占的比重能够反映出课堂教学评估的方向和进展情况。
1.对教学目标进行评价
知识的把握是教学目标之一，教师制订教学目标对学生的发展起到了推动的作用。教师在不借鉴参考书的前提下，用心制定教学目标，从学生的角度出发，结合教学内容和学生的心理特点，能够提升课堂的教学质量，让学生对知识点的把握更加深刻。
2.对教学内容进行评价
教材是教师传授知识，实现教学目标的媒介。因此教师必须合理地划分教学课时，把握教学内容的难易程度。教师在传授数学知识的过程中，要突出知识点，注重对重点知识的讲解和划分，让学生掌握学习技巧，领会教学难点。
3.对教学效果进行评价
对教学效果進行评价是衡量教师课堂教学质量的关键因素。教学效果的评价能够反馈教师与学生之间的最新动态。以学生的学习状况为导向，从知识、价值观、方法等角度衡量课堂的教学质量，这三个角度分别体现了学生的学习状况、情感变化、理解能力。
4.对教师素质进行评价
教师在课堂教学过程中的行为举止、情感变化、表达能力对小学生数学学习都是至关重要的。教师在课堂教学时要求语言表达科学清晰、抑扬顿挫，避免平铺直叙、生搬硬套，板书工整，字迹清晰，对教具应用熟练，严禁将私人情绪带到课堂上，对待学生态度平和，要耐心宽容。
二、实施教学评价的意义
实施教学评价能够推动小学生数学课堂教学模式的改革和发展，通过多样化的评估方式能够推进素质教育的长远发展。
1.实施教学评价的依据
教学评估要依据大纲的新理念，以培养学生兴趣、鼓励学生自主探索、培养学生行为习惯、拓展学生思维方式为导向，推动数学课堂教学模式的改革。教师要以推进素质教育为航向，针对每个学生的学习进度和心理素质，作出准确合理的回应。教师在课堂上要以学生为主，在关注学生数学成绩的同时，把精力和时间多放在小学生的身心发展上。
2.实施教学评价的可行性分析
实施小学数学课堂教学评价能够推动小学数学教育的改革，促进素质教育的长远发展。教学评价能够激发教师在课堂上的创造力和想象力。现如今，很多教师还用陈旧的教学方式和教学观念教育学生，这种陈旧的教育模式虽然不会出现错误，但是这种教育模式本身存在缺陷，在新型的教育模式下，传统教育模式只会墨守成规。教师在课堂上如果能在掌控整个课堂走向的前提下，为学生营造一个良好的学习氛围，主动激发学生的学习兴趣，训练学生的思维方式，对课堂效果会有一个质的提升。按照标准的教学评价原则来进行评估，能够有效地避免评估结果的客观性和形式化。教学评价的实施能够给小学数学教学开辟一条高效正确的方向。
教学评价能够客观地反映课堂的教学质量、教师的综合素质、数学课堂的情境等。课堂评价能够推动素质教育的实施，提高小学生数学课堂上的学习质量，让教师对自身能力更好地把握。通过评价可以提升教师的素质，让教师把握学生的动态，及时解决学生遇到的问题，同时推动学生思维品质的发展。
参考文献：
[1]罗东周.小学数学课堂教学评价的认识和实践[J].小学教育科研论坛，2003（Z1）.
[2]郑艳艳.新课程理念下小学数学课堂教学评价的实践与思考[J].科技资讯，2009（32）.
[3]赵冬臣，马云鹏.小学数学课堂教学评价的质性研究[J].数学教育学报，2007（02）.