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作为制度的科学教育取代了作为社会需要的科学教育之后，先后经历了四个主要阶段：斯宾塞的传授实证知识阶段、杜威的培养科学思维方法阶段、科南特的重视通识知识教育阶段，战后的传播适用知识阶段。而制度化科学教育的目的就是“科学为大众”。让普通人也可以理解并正确理解科学，这是“公众理解科学”的前提。
作为制度化的科学教育及其意义
【摘 要】
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作为制度的科学教育取代了作为社会需要的科学教育之后，先后经历了四个主要阶段：斯宾塞的传授实证知识阶段、杜威的培养科学思维方法阶段、科南特的重视通识知识教育阶段，战后的
【机 构】
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长安大学政治与行政学院
【出 处】
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科技管理研究
【发表日期】
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2012年17期
【基金项目】
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国家社会科学基金项目青年项目“国际科学史、科学哲学和科学社会学研究新领域和新进展”（IOCZX015）,教育部人文社会科学研究项目青年项目“国际科学哲学研究新领域：HPS教育研究”（09YJC720037）
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