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【教学内容】
人教版小学语文教材第四册内容。
【设计思路】
本篇课文是一则很有趣味的寓言故事，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛冠军后，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力。通过故事，主要告诉人们“满招损，谦受益”的道理。依据教材的特点和低年级儿童的年龄特点，设计教学思路是从生活到文本，再从文本到生活，即“联系生活经验，品读课文内容——再现内容情境，品读课文内容——咬文嚼字，品读课文内容——合作交流，品读课文内容”。
【设计理念】
在本课教学设计中，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分体现“学生是语文学习的主人”这一理念，注重知识传授、能力训练与情感熏陶，使学生树立正确的荣辱观，并且尊重学生的独特体验，使学生在趣味中研读，在品读中发现，体验语文的乐趣，品味成功的喜悦。
【教学目的】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、唯恐、生怕、退化、爬行”等词语，帮助学生读懂课文内容。
3.借助课件和实物图片，引导想象，紧扣课文中的重点词句，反复品读，引导学生与文本、教师对话，理解课文内容，在充分体验中懂得“满招损，谦受益”的道理。
【教学重、难点】
1.重点：借助课件和实物图片，引导想象，紧扣重点词句，反复品读、感悟，理解课内容。
2.难点：（1）引导学生掌握课后习题“唯恐”和“生怕”所表达的含义。（2）引导学生体会寓言所表达的寓言。
【教学过程】
一、营造氛围，激趣揭题
1.播放课件：歌曲动画《蜗牛与黄鹂鸟》。
2.说说歌曲中唱了哪种你所熟悉的小动物。
3.教师导入：歌中唱了蜗牛，这只小蜗牛就是我们昨天认识的那只小蜗牛。今天我们继续学习第7课《蜗牛的奖杯》（师板书课题）。
二、引领学生走进文本
1.联系学生经验，品读课文内容
（1）情境导入：课件展示现在的蜗牛图后，问：蜗牛为什么会变成现在的样子呢？那它过去是什么样子的呢？我们一起学习课文第一自然段。
（2）品读课文：自由朗读课文第一自然段，读后想一想，你读会了什么？（蜗牛是飞行能手）
（3）引导感悟：刚才老师也和你们一起读了。老师有一个问题不是太懂，想请你们帮帮忙。“自由”是什么感觉？什么时候是最自由的？那么，蜗牛在空中自由地飞，是怎样的飞？
（4）交流朗读：我们找到了自由的感觉，那谁能把小蜗牛自由的感觉读出来呢？
（5）总结评价：老师听了你们的朗读，终于找到了自由的感觉了。
（备注一：本课教学亮点1，意图是让学生通过生活体验，理解课文内容，引导学生有感情地读课文。）
2.再现内容情境，品读课文内容
（1）谈话激趣，导入课文内容
一天，小蜗牛在空中自由地飞翔，发现森林里的小动物正在举行飞行比赛，于是，小蜗牛决定去参加。下面我们就跟着小蜗牛一起到飞行现场去看看吧。
（2）初读感知，了解课文内容
请同学们大声读课文第二自然段，看看聪明的你们会有什么发现呢？（学生读后回答）
（3）板贴会意，理解“遥遥领先”
①刚才，同学们从文中了解了当时的情况，现在老师请你们来表演一下当时的情境。假如这块黑板就是比赛场地，那么蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分别会飞在哪里呢？小蜗牛该飞在哪里呢？（指名让学生把小动物的图饰贴在黑板上）
②同学们看一看，他们的位置合适吗？
③如果让老师贴小蜗牛的话，你们知道老师想把小蜗牛贴到哪吗？
④教师贴小蜗牛到教室门上（室内最远处），然后问学生为什么。（教师告诉学生小蜗牛飞得快，从而理解遥遥领先、甩下等词语。）
⑤教师总结：这就是遥遥领先，甩下所有的对手。
⑥诵读课文：下面请我们班的男子汉们一起把这一段读一下，你们可要读得遥遥领先哟。
（备注二：本课教学亮点2，意图是让学生通过直观、自主学习，达到理解遣词造句，感悟美文的目的。）
（4）移情体验，升华情感
①蜗牛凭着出色的飞行本领，得了冠军，还捧了金灿灿的奖杯。你们想不想亲眼看一看？老师特地从小蜗牛那儿借来了那只奖杯，给你们看看吧。
②你们觉得这奖杯怎么样？假如你就是那只小蜗牛，此时，你站在领奖台上，下面都是你的粉丝，你想说些什么？（学生回答，有的表达出感恩，有的表达出要再发奋努力，还有的表达出过分自信……）
（备注三：本课教学亮点3，意图是给孩子一个想象的余地，放飞他们的思绪，怎么想就怎么说，培养学生的思维能力，加深他们对课文的了解和感悟。）
③对于奖杯，同学们都有自己的想法。那么，文中的小蜗牛又有怎样的表现呢？导入第三自然段学习。
3.咬文嚼字，品读课文内容
（1）默读课文第三自然段，思考：
①谁能用一个词来说说小蜗牛的表现呢？
②用“ ”画出小蜗牛是怎么做的？用“ ”画出小蜗牛是怎么想的？
（备注四：本课教学亮点4，意图是培养学生读书的好习惯，要求学生带着问题去读书，不动笔墨不读书。）
（2）学生思考、交流上面的问题。
（3）出示第三自然段的内容，问：谁能读出小蜗牛得意洋洋的感觉呢？
（4）你们读得很好，听了你们的朗读，老师也想读了。下面老师和你们朗读比赛，奖品就是这只小蜗牛的头饰。
（5）师读书。故意读漏“成天”一词。
（备注五：本课教学亮点5，意图是让学生从错误中吸取教训，引起反思。同时，从对老师的找错中，培养学生的自信。）
（6）老师不就漏了一个词吗？这样说行不行呢？（生齐答：不行。）
（7）对，是不行的。我们平时读书不能添字，也不能漏字。再想一想，老师读漏了一个词，看看内容有没有变化呢？（变了）
（8）那么，小蜗牛为什么“成天”离不开这个奖杯呢？（引出“唯恐”“生怕”两个词。）
（9）帮助学生理解“唯恐”“生怕”两词。
（备注六：本课教学亮点6，通过感悟理解课文，突破本课时的教学难点。）
4.合作交流，品读课文内容
（1）导入：这只固执的蜗牛，会有什么样的下场呢？我们一起学习下文。
（2）指名读课文第四自然段，其他同学想一想：
①小蜗牛现在变成了什么样子呢？发生了什么变化？（抓住退化、丧失等词语）
②看到小蜗牛现在的下场，你们想象一下，原来的小动物会对它说些什么呢？
（3）分组分角色讨论、交流上面的问题。
（4）教师总结课文，感悟寓意。
（5）课件出示名言：
①满招损，谦受益。
②谦虚使人进步，骄傲使人落后。
选择自己喜欢的读一读。
三、总结课文，走出文本
日子过得真快啊，小蜗牛老了。有一天，它带着它的孩子们在森林里散步，又看到了森林里举行飞行比赛，这一次是小蝴蝶得了冠军，老蜗牛看在眼里，悔在心里。它会对它的孩子们说些什么呢？用你手中的笔写出来吧。
（备注七：本课教学亮点7，意图是让学生移情体验，从“局外人”变为“当事人”，发展学生想象能力和思维能力，使学生对寓意有独特体验。）
四、板书设计
自由飞翔→捧→得意洋洋
↑ ↓
蜗牛 的 奖杯
↑ ↓
飞不动←背←唯恐、生怕
【教学反思】
本课教学中，以生为本，尊重学生独特的文本体验，真正做到了在趣味中研读，在品读中发现。
1.以“词”带“文”，抓住重点
在教学中，让学生从生活体验中理解“自由飞翔”，从板贴会意中理解“遥遥领先、甩下”等词语，从而使学生读懂了课文的内容，抓住了本课教学的重点。
2.以“词”带“文”，突破难点
在教学中，从老师设计的故意出错中，让学生比较有“成天”和没有“成天”一词对文章内容表达效果的不同，从而引出了“唯恐”“生怕”两个近义词。教师帮助学生理解这两个词，从而突破了本课教学的难点。
3.以“词”带“文”，启迪心灵
在教学中，通过分组交流，抓住“退化”“爬行”等词语的理解，感悟课文的内容，使学生明白“满招损，谦受益”的道理，从而启迪了学生的心灵。
（责编 张翼翔）
人教版小学语文教材第四册内容。
【设计思路】
本篇课文是一则很有趣味的寓言故事，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛冠军后，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力。通过故事，主要告诉人们“满招损，谦受益”的道理。依据教材的特点和低年级儿童的年龄特点，设计教学思路是从生活到文本，再从文本到生活，即“联系生活经验，品读课文内容——再现内容情境，品读课文内容——咬文嚼字，品读课文内容——合作交流，品读课文内容”。
【设计理念】
在本课教学设计中，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分体现“学生是语文学习的主人”这一理念，注重知识传授、能力训练与情感熏陶，使学生树立正确的荣辱观，并且尊重学生的独特体验，使学生在趣味中研读，在品读中发现，体验语文的乐趣，品味成功的喜悦。
【教学目的】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、唯恐、生怕、退化、爬行”等词语，帮助学生读懂课文内容。
3.借助课件和实物图片，引导想象，紧扣课文中的重点词句，反复品读，引导学生与文本、教师对话，理解课文内容，在充分体验中懂得“满招损，谦受益”的道理。
【教学重、难点】
1.重点：借助课件和实物图片，引导想象，紧扣重点词句，反复品读、感悟，理解课内容。
2.难点：（1）引导学生掌握课后习题“唯恐”和“生怕”所表达的含义。（2）引导学生体会寓言所表达的寓言。
【教学过程】
一、营造氛围，激趣揭题
1.播放课件：歌曲动画《蜗牛与黄鹂鸟》。
2.说说歌曲中唱了哪种你所熟悉的小动物。
3.教师导入：歌中唱了蜗牛，这只小蜗牛就是我们昨天认识的那只小蜗牛。今天我们继续学习第7课《蜗牛的奖杯》（师板书课题）。
二、引领学生走进文本
1.联系学生经验，品读课文内容
（1）情境导入：课件展示现在的蜗牛图后，问：蜗牛为什么会变成现在的样子呢？那它过去是什么样子的呢？我们一起学习课文第一自然段。
（2）品读课文：自由朗读课文第一自然段，读后想一想，你读会了什么？（蜗牛是飞行能手）
（3）引导感悟：刚才老师也和你们一起读了。老师有一个问题不是太懂，想请你们帮帮忙。“自由”是什么感觉？什么时候是最自由的？那么，蜗牛在空中自由地飞，是怎样的飞？
（4）交流朗读：我们找到了自由的感觉，那谁能把小蜗牛自由的感觉读出来呢？
（5）总结评价：老师听了你们的朗读，终于找到了自由的感觉了。
（备注一：本课教学亮点1，意图是让学生通过生活体验，理解课文内容，引导学生有感情地读课文。）
2.再现内容情境，品读课文内容
（1）谈话激趣，导入课文内容
一天，小蜗牛在空中自由地飞翔，发现森林里的小动物正在举行飞行比赛，于是，小蜗牛决定去参加。下面我们就跟着小蜗牛一起到飞行现场去看看吧。
（2）初读感知，了解课文内容
请同学们大声读课文第二自然段，看看聪明的你们会有什么发现呢？（学生读后回答）
（3）板贴会意，理解“遥遥领先”
①刚才，同学们从文中了解了当时的情况，现在老师请你们来表演一下当时的情境。假如这块黑板就是比赛场地，那么蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分别会飞在哪里呢？小蜗牛该飞在哪里呢？（指名让学生把小动物的图饰贴在黑板上）
②同学们看一看，他们的位置合适吗？
③如果让老师贴小蜗牛的话，你们知道老师想把小蜗牛贴到哪吗？
④教师贴小蜗牛到教室门上（室内最远处），然后问学生为什么。（教师告诉学生小蜗牛飞得快，从而理解遥遥领先、甩下等词语。）
⑤教师总结：这就是遥遥领先，甩下所有的对手。
⑥诵读课文：下面请我们班的男子汉们一起把这一段读一下，你们可要读得遥遥领先哟。
（备注二：本课教学亮点2，意图是让学生通过直观、自主学习，达到理解遣词造句，感悟美文的目的。）
（4）移情体验，升华情感
①蜗牛凭着出色的飞行本领，得了冠军，还捧了金灿灿的奖杯。你们想不想亲眼看一看？老师特地从小蜗牛那儿借来了那只奖杯，给你们看看吧。
②你们觉得这奖杯怎么样？假如你就是那只小蜗牛，此时，你站在领奖台上，下面都是你的粉丝，你想说些什么？（学生回答，有的表达出感恩，有的表达出要再发奋努力，还有的表达出过分自信……）
（备注三：本课教学亮点3，意图是给孩子一个想象的余地，放飞他们的思绪，怎么想就怎么说，培养学生的思维能力，加深他们对课文的了解和感悟。）
③对于奖杯，同学们都有自己的想法。那么，文中的小蜗牛又有怎样的表现呢？导入第三自然段学习。
3.咬文嚼字，品读课文内容
（1）默读课文第三自然段，思考：
①谁能用一个词来说说小蜗牛的表现呢？
②用“ ”画出小蜗牛是怎么做的？用“ ”画出小蜗牛是怎么想的？
（备注四：本课教学亮点4，意图是培养学生读书的好习惯，要求学生带着问题去读书，不动笔墨不读书。）
（2）学生思考、交流上面的问题。
（3）出示第三自然段的内容，问：谁能读出小蜗牛得意洋洋的感觉呢？
（4）你们读得很好，听了你们的朗读，老师也想读了。下面老师和你们朗读比赛，奖品就是这只小蜗牛的头饰。
（5）师读书。故意读漏“成天”一词。
（备注五：本课教学亮点5，意图是让学生从错误中吸取教训，引起反思。同时，从对老师的找错中，培养学生的自信。）
（6）老师不就漏了一个词吗？这样说行不行呢？（生齐答：不行。）
（7）对，是不行的。我们平时读书不能添字，也不能漏字。再想一想，老师读漏了一个词，看看内容有没有变化呢？（变了）
（8）那么，小蜗牛为什么“成天”离不开这个奖杯呢？（引出“唯恐”“生怕”两个词。）
（9）帮助学生理解“唯恐”“生怕”两词。
（备注六：本课教学亮点6，通过感悟理解课文，突破本课时的教学难点。）
4.合作交流，品读课文内容
（1）导入：这只固执的蜗牛，会有什么样的下场呢？我们一起学习下文。
（2）指名读课文第四自然段，其他同学想一想：
①小蜗牛现在变成了什么样子呢？发生了什么变化？（抓住退化、丧失等词语）
②看到小蜗牛现在的下场，你们想象一下，原来的小动物会对它说些什么呢？
（3）分组分角色讨论、交流上面的问题。
（4）教师总结课文，感悟寓意。
（5）课件出示名言：
①满招损，谦受益。
②谦虚使人进步，骄傲使人落后。
选择自己喜欢的读一读。
三、总结课文，走出文本
日子过得真快啊，小蜗牛老了。有一天，它带着它的孩子们在森林里散步，又看到了森林里举行飞行比赛，这一次是小蝴蝶得了冠军，老蜗牛看在眼里，悔在心里。它会对它的孩子们说些什么呢？用你手中的笔写出来吧。
（备注七：本课教学亮点7，意图是让学生移情体验，从“局外人”变为“当事人”，发展学生想象能力和思维能力，使学生对寓意有独特体验。）
四、板书设计
自由飞翔→捧→得意洋洋
↑ ↓
蜗牛 的 奖杯
↑ ↓
飞不动←背←唯恐、生怕
【教学反思】
本课教学中，以生为本，尊重学生独特的文本体验，真正做到了在趣味中研读，在品读中发现。
1.以“词”带“文”，抓住重点
在教学中，让学生从生活体验中理解“自由飞翔”，从板贴会意中理解“遥遥领先、甩下”等词语，从而使学生读懂了课文的内容，抓住了本课教学的重点。
2.以“词”带“文”，突破难点
在教学中，从老师设计的故意出错中，让学生比较有“成天”和没有“成天”一词对文章内容表达效果的不同，从而引出了“唯恐”“生怕”两个近义词。教师帮助学生理解这两个词，从而突破了本课教学的难点。
3.以“词”带“文”，启迪心灵
在教学中，通过分组交流，抓住“退化”“爬行”等词语的理解，感悟课文的内容，使学生明白“满招损，谦受益”的道理，从而启迪了学生的心灵。
（责编 张翼翔）