摘 要：重视机械专业课的教学内容，对教学内容作出合适的调整；合理地运用现代化的教学手段，培养学生的空间想象力，降低学习难度，增强学习兴趣，让机械专业的课程也生动起来；实践出真知，在生产实习实践中培养学生的动手能力，用理论指导实践，在实践中深化理论。本文从以上方面对中职机械专业教学的展开论述。
　　关键词：机械专业 教学效果 能力培养
　　进入中职的学生，学习基础、学习能力与学习习惯相对于进入普通高中的學生而言有一定的差距。中职机械专业所开设的课程相对于大专院校机械专业的课程内容几乎相当，难度也没有降低多少，这就决定了中职学生在学习机械专业课程时面临一定的困难。这就要求作为一名机械专业的教师不但要能够准确地向学生传授机械专业课的知识，还要根据中职学生这一特殊的受众，灵活采用合适的教学方法组织教与学，以期取得良好的教学效果。
　　一、加强内涵建设，提高教师的专业素养
　　1.教师专业素养的作用
　　教师职业能力的大小决定了教学水平的高低，教师的专业能力可以决定专业教学的深度与广度。随着社会的发展和技术的进步，社会对教师的期望也愈来愈高，教师也应与时俱进，提高自身的职业能力与专业素养。教师应从知识更新能力、教育能力、教学能力三个方面进行自身建设。
　　2.教师提高专业素养的途径
　　一是理论学习，形式有校本培训，大学进修，专家讲座等。二是校企合作，学校可以与企业合作，实现互惠互利的双赢结果。实行校企合作后，校方可将没有实践经验的年轻教师安排到企业进行锻炼，以提高教学能力，还可聘用企业实践型高级技能人才来学校指导生产实习活动。
　　二、教学内容要有取舍，提高教学的有效性
　　中职机械专业的教学应区别于大学机械专业的教学模式，立足于培养学生的动手能力、实际操作能力，即培养社会上需要的所谓产业工人。让学生具备一定的设备维护能力、设备操作能力以及产品制造能力。
　　在教学过程中教师要对教材进行适当的处理，课程中的概念、定理、工作原理、相对简单的设计等方面可以作为教学中重点关注的地方，而涉及公式的推理，复杂的设计、计算等方面在教学中可以提到，但不详细展开论述。还要从教学环节、教材建设以及实践性环节等方面进行充分考虑，使教学内容化繁为简，根据教学大纲调整设计、公式、原理等理论课程，提高教学内容的针对性和应用性，帮助学生在牢固掌握机械专业理论知识的基础上具备一定的分析设计机构、拟定系统方案、绘制平面机构的运动简图、分析平面机构、设计齿轮机构以及计算齿轮的系传动比等综合能力。通过这样来激发学生的创造潜能，提高学生的动手操作能力，做到为社会输送创新型人才，实现中职专业教育的价值。
　　三、利用现代教学手段，提高课堂教学的实效性
　　教师精心设计教学方案，可以利用三维软件实现交互式教学。机械专业课程中静态方面涉及零件、机构、机器，动态方面涉及受力，变形与运动。无论静态还是动态，首先要掌握的是机器的构成、运动原理等。这就要求学生学习好机械制图、机械基础两门重要的基础课程。学习机械制图课程对空间想象力的建立至关重要，教师可以结合现代技术所能提供的手段，突破传统教学模式，利用inventor软件建构空间模型，在“相贯”教学中可以让学生看到具体的“相贯”效果。在传统的教学中，教师要具备很强的手工绘图能力且费时费力才能呈现的结果，在inventor软件的应用下，可以轻松地得以呈现，让学生很容易理解“相贯”这一概念。在机械基础课程的教学中，关于齿轮传动、链传动、带传动、凸轮机构、间歇机构、螺旋机构等可以通过运用inventor来制作相应的数字样机，实现在不同的条件下受力与运动的结果，这种交互式地教学学生容易理解，也容易产生浓厚的兴趣。学生空间想象力的培养需要一个过程，教师要打破传统的教学模式，发挥现代技术教育优势，使教学内容更加形象、直观，从而达到深化课程、改革教学的目的。
　　四、实践出真知，培养学生的动手能力
　　在学习了机械专业的基础课程的基础上，合理安排相当比例的实习生产时间，让学生在实际的操作中形成对所学知识的感性认识，反过来更有益于学生掌握所学的基础知识。中职学校的学生学习课本知识的能力本身就弱，况且机械专业课程中会涉及复杂的计算、推理及空间想象，这些极易学生磨灭学习的兴趣的内容。如果在学生学习理论的过程中合适地安排实习，在实习中让学生动手去做、用眼去观察，学生会更容易理解在课堂上理解不了的专业内容，也容易激发他们的求知欲望，增强他们的学习信心。
　　（作者单位：江苏省丹徒中等专业学校）