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摘 要：分享历来是我们中华民族的传统美德。分享是幼儿获取快乐的一种较高层次的行为，教师应通过多种方法，帮助幼儿在活动中学会分享，从而培养他们良好的行为习惯与健康的人格。
关键词：幼儿 分享教育 健康人格
婴儿的第一声啼哭，是世界上最美妙的声音，它宣告一个崭新的生命降临了。从此，为了这个柔嫩的小生命，大人们都围绕在他左右，给他吃最高级的奶粉，给他穿名牌衣，给他买高级的玩具……做了这么多，只为了让自己的孩子不输在人生的起跑线上。但如果有一天，你们发现孩子不愿意把好吃的和大家分享，为了好看的少儿节目把你们都支出房间，爷爷奶奶腿脚不便还硬要背、硬要驮，家中来了客人却把自己最喜爱的玩具、图书、食品都藏了起来，目无尊长……这时你是否觉得自己的教育出了问题、孩子的成长出了问题？现实生活中，我们发现现在的孩子什么都不缺，可是却越来越小气、越来越自私。他们乐于接受别人的东西，却不愿意把自己的东西与别人分享，这虽然不是大问题，但如果不及时纠正，孩子将变成一个不愿与他人分享、独占意识很强的人，那么他很难与别人形成良好的人际关系；不学会和别人合作，那么注定在竞争激烈的社会里被淘汰。我们一定不愿自己的孩子成为一个智商高、能力强却不愿分享、不懂关爱、自私冷漠的人。乐意分享的孩子才能在集体中更快乐。
那如何才能让孩子学会分享呢？
一、幼儿分享行为教育
幼儿之所以不愿分享，是因为他们认为分享就是失去。作为教育者应该理解孩子这种难以割舍的“痛苦”，应该让幼儿知道自己在关心帮助别人后，别人也会以同样的关心和帮助回报自己。你大方地与别人一起分享，别人下次有好吃的或好玩的东西时也会跟你一起吃、一起玩。
捷捷小朋友平时总是很小气，连他的手绢都不让别人碰的。可有一天，他和妈妈从家里带来糖果，问他是给谁吃的，他大方地说是给全班小朋友分享的。原來他是看到别的小朋友带来糖果和大家分享，因此在家里和妈妈说自己也想带东西和大家分享，也想做一个有爱心的孩子，妈妈当然很支持他。看着小朋友们开心地吃着自己带来的好吃的，他脸上露出了自豪的笑容，从那以后，他经常带好吃的和小朋友一起分享。
可通过活动使幼儿乐意与人分享食物，感受分享的快乐；体验共同玩玩具带来的快乐与乐趣，养成自觉共同玩玩具的态度与习惯。
二、幼儿分享行为教育的途径
1.发挥榜样的力量
在电视荧屏上相信大家都看过这样一个镜头：当孩子看到妈妈打来一盆热水帮奶奶洗脚时，他也颤颤巍巍端来一盆水，对妈妈说：“妈妈，洗脚。”“我也给你讲小鸭子的故事。”我觉得这特生活、特真实。由此，我们也会深切领悟到榜样、表率的作用。在家中，父母要时时做好表率，真诚待人，乐于分享；在幼儿园里，老师更要为人师表，做好榜样。
2.表扬与鼓励相结合
让分享成为自觉自愿的行为，对小年龄的孩子来说是有一定困难的，对自己所喜欢的物品所表现出的占有欲是此年龄段孩子固有的特征。而每次的分享并不是在成人的强求和专制下进行的。我们可以用快乐的情绪真实地和孩子分享，对孩子每一次小小的进步都要给予及时的肯定和表扬，从而在一定程度上强化孩子的分享行为，让孩子慢慢习惯并乐意分享。
3.发挥文学作品的感染力
可给幼儿欣赏一些关于有分享意识在其中的故事、儿歌等，让幼儿在故事中找到正确的做法。如欣赏故事《金色的房子》，先引导幼儿仔细倾听，后帮助幼儿分析故事角色间发生了什么样的故事，提问：你喜欢谁？为什么？不喜欢谁？又是为什么？如果是你，你该怎么做？……让幼儿在潜移默化中掌握分享意识。再如《香香的饼干》、《水果品尝会》、《玩具真好玩》、《快乐的分享》、《七色花》、《分果果》等，通过学习儿歌、故事中主人翁的分享行为，让幼儿感受给他人带去快乐的心情，并学着去分享、去感受。
4.创造机会给予展示
在平时的游戏、学习及一日活动中，我注意观察幼儿的行为，有意识地捕捉一些典型的分享行为，记录下来，在适当的时候让小朋友一起来评价，让他们自己说出那样做是好的、谁是自己行动的榜样，让幼儿的分享行为成为自觉行动，而且是发自内心的。这样，有效地提高了幼儿解决在互动中发生的矛盾的能力，为建立生生之间的和谐关系找到了一条有效的途径。
通过有目的的教育活动和日常生活内容来培养孩子自发的分享行为，可以让孩子在与同伴、教师主动分享交流的过程中充分体验给予及被给予带来的快乐和满足，体验人与人之间的温暖和爱，激发他们正向的情绪情感，从而树立自信、分享快乐、体验成功！
爱心教育是一个长期的潜移默化的教育过程，让我们赶快行动起来，给孩子的心灵插上爱心和分享的翅膀，让孩子成为一个有爱心、会分享、会关心、会生活、会学习的全面和谐发展的人吧！
关键词：幼儿 分享教育 健康人格
婴儿的第一声啼哭，是世界上最美妙的声音，它宣告一个崭新的生命降临了。从此，为了这个柔嫩的小生命，大人们都围绕在他左右，给他吃最高级的奶粉，给他穿名牌衣，给他买高级的玩具……做了这么多，只为了让自己的孩子不输在人生的起跑线上。但如果有一天，你们发现孩子不愿意把好吃的和大家分享，为了好看的少儿节目把你们都支出房间，爷爷奶奶腿脚不便还硬要背、硬要驮，家中来了客人却把自己最喜爱的玩具、图书、食品都藏了起来，目无尊长……这时你是否觉得自己的教育出了问题、孩子的成长出了问题？现实生活中，我们发现现在的孩子什么都不缺，可是却越来越小气、越来越自私。他们乐于接受别人的东西，却不愿意把自己的东西与别人分享，这虽然不是大问题，但如果不及时纠正，孩子将变成一个不愿与他人分享、独占意识很强的人，那么他很难与别人形成良好的人际关系；不学会和别人合作，那么注定在竞争激烈的社会里被淘汰。我们一定不愿自己的孩子成为一个智商高、能力强却不愿分享、不懂关爱、自私冷漠的人。乐意分享的孩子才能在集体中更快乐。
那如何才能让孩子学会分享呢？
一、幼儿分享行为教育
幼儿之所以不愿分享，是因为他们认为分享就是失去。作为教育者应该理解孩子这种难以割舍的“痛苦”，应该让幼儿知道自己在关心帮助别人后，别人也会以同样的关心和帮助回报自己。你大方地与别人一起分享，别人下次有好吃的或好玩的东西时也会跟你一起吃、一起玩。
捷捷小朋友平时总是很小气，连他的手绢都不让别人碰的。可有一天，他和妈妈从家里带来糖果，问他是给谁吃的，他大方地说是给全班小朋友分享的。原來他是看到别的小朋友带来糖果和大家分享，因此在家里和妈妈说自己也想带东西和大家分享，也想做一个有爱心的孩子，妈妈当然很支持他。看着小朋友们开心地吃着自己带来的好吃的，他脸上露出了自豪的笑容，从那以后，他经常带好吃的和小朋友一起分享。
可通过活动使幼儿乐意与人分享食物，感受分享的快乐；体验共同玩玩具带来的快乐与乐趣，养成自觉共同玩玩具的态度与习惯。
二、幼儿分享行为教育的途径
1.发挥榜样的力量
在电视荧屏上相信大家都看过这样一个镜头：当孩子看到妈妈打来一盆热水帮奶奶洗脚时，他也颤颤巍巍端来一盆水，对妈妈说：“妈妈，洗脚。”“我也给你讲小鸭子的故事。”我觉得这特生活、特真实。由此，我们也会深切领悟到榜样、表率的作用。在家中，父母要时时做好表率，真诚待人，乐于分享；在幼儿园里，老师更要为人师表，做好榜样。
2.表扬与鼓励相结合
让分享成为自觉自愿的行为，对小年龄的孩子来说是有一定困难的，对自己所喜欢的物品所表现出的占有欲是此年龄段孩子固有的特征。而每次的分享并不是在成人的强求和专制下进行的。我们可以用快乐的情绪真实地和孩子分享，对孩子每一次小小的进步都要给予及时的肯定和表扬，从而在一定程度上强化孩子的分享行为，让孩子慢慢习惯并乐意分享。
3.发挥文学作品的感染力
可给幼儿欣赏一些关于有分享意识在其中的故事、儿歌等，让幼儿在故事中找到正确的做法。如欣赏故事《金色的房子》，先引导幼儿仔细倾听，后帮助幼儿分析故事角色间发生了什么样的故事，提问：你喜欢谁？为什么？不喜欢谁？又是为什么？如果是你，你该怎么做？……让幼儿在潜移默化中掌握分享意识。再如《香香的饼干》、《水果品尝会》、《玩具真好玩》、《快乐的分享》、《七色花》、《分果果》等，通过学习儿歌、故事中主人翁的分享行为，让幼儿感受给他人带去快乐的心情，并学着去分享、去感受。
4.创造机会给予展示
在平时的游戏、学习及一日活动中，我注意观察幼儿的行为，有意识地捕捉一些典型的分享行为，记录下来，在适当的时候让小朋友一起来评价，让他们自己说出那样做是好的、谁是自己行动的榜样，让幼儿的分享行为成为自觉行动，而且是发自内心的。这样，有效地提高了幼儿解决在互动中发生的矛盾的能力，为建立生生之间的和谐关系找到了一条有效的途径。
通过有目的的教育活动和日常生活内容来培养孩子自发的分享行为，可以让孩子在与同伴、教师主动分享交流的过程中充分体验给予及被给予带来的快乐和满足，体验人与人之间的温暖和爱，激发他们正向的情绪情感，从而树立自信、分享快乐、体验成功！
爱心教育是一个长期的潜移默化的教育过程，让我们赶快行动起来，给孩子的心灵插上爱心和分享的翅膀，让孩子成为一个有爱心、会分享、会关心、会生活、会学习的全面和谐发展的人吧！