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摘要：传统教学模式下，学生更依赖于教师学习知识、接受知识，久而久之，学生难以通过自我思考、自我探究解决英语问题，这显然不利于学生的全面培养。近年来，经济快速发展，社会不断进步，对小学英语高年级教学提出了更高的要求，其中培养学生英语的自主学习能力就是尤为重要的内容。基于此，就小学高年级教学中培养学生自主学习能力的策略进行详细分析。
关键词：小学高年级;学生;自主学习;思维策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在小学英语高年级教学当中，教师永远都是学生最重要的指导人、引路人，如何正确且全面地发挥教师的正向作用，是一个令人深思的教育问题。那么如何引导孩子们形成自主学习能力更是重中之重。英语课程能够锻炼学生的思维能力和自主学习能力，自主学习能力在基础英语教育的建立和发展中具有非常重要的地位。因此，教师必须创设课堂环境，尊重学生的主观状态和个体差异，以便启发所有学生并提高他们的自主学习能力。因此，小学高年级老师应该善于观察，按时跟进，找到学生的切入点，充分应用在课堂教学中，向学生介绍问题的要点并告知学生他们的想法，激发学生的英语感知能力。
1自主学习概念以及培养学生自主学习能力重要性分析
①自主学习概念，自主学习是与传统学习模式相对应的现代化学习模式，自主学习重点强调学生个性化需求，其核心就在于学生可以真正了解自身的学习状态，并依据学习进度制定下一阶段的学习目标，并进行自主学习活动，针对学习过程中所遇到的问题自主选择解决方法，并对自己整个学习过程中进行适当的评价、调整，这种学习方法的使用可以进一步促进学生整体水平的发展。②小学英语教学中培养学生自主学习能力的重要性，随着当下我国科学技术的迅速发展，我国教育领域也在进行优化、改革，其中的知识内容不仅得到了进一步的丰富，知识更新的速度也持续加快。与此同时，知识传播的方式也不再受到外界因素的限制，这使得学生在课堂学习中过于依靠教师的管理进行学习，这是远远不够的，需要利用一切可利用的时间进行自主学习。小学英语教师需要意识到，小学生正处于“打基础”的关键时期，而学生要想取得更为长远的发展，就必须要养成自主学习习惯，这不仅可以帮助学生更好地面对英语课程的学习，还对学生日后的发展产生不可忽视的影响。此外，通过培养学生自主学习能力可以帮助学生在学习中保持主动、积极的学习态度，课前进行充分预习并及时发现自己所存在的问题，在课堂上认真听取教师的讲课，积极参与到课堂互动中。课后自主对所学的内容进行归纳、总结，纠正自身的学习中所出现的错误，提高学习效率。
2小学高年级学生自主学习与探究思维策略
2.1重视课堂互动
教师和学生接触时间最多的就是课堂，所以要抓住课堂时间，不断给学生灌输自主学习的意识。例如多提问，这是最典型的一种课堂互动形式，教师只要把握了课堂互动是为激活学生思维而服务的这一重要目的，就给互动形式的创新提供了条件。如在讲解课文时，教师可以让学生进行角色扮演，将课文内容表演出来。教师在解读课文时可以多问问学生的见解。比如提出：同学们对于精卫填海的这种做法有什么看法呢？虽然只是小学生，但是他们也经常会有一些比较新奇的见解，有的学生可能会说，我觉得精卫很勇敢，也很有持之以恒的精神;有的学生则会说，她为什么不寻求帮助呢，可以让小伙伴一起来帮忙。教师要及时鼓励，肯定他们敢于思考的行为，这样对于所有学生都是一种鼓励，他们会更愿意思考，这就给自主学习能力的提升创造了非常好的条件。
2.2广泛开展英语课外活动，激发学生学习英语的兴趣
除了从知识、课堂方面进行改进以外，在课外的活动辅助也是十分必要的。如在课下适当引导学生参与一些英语活动，比如讲关于英语方面的故事和英语家的故事，鼓励学生写英语日记等;在家里，家长也可以适当地让孩子们帮忙记一些小账目，让孩子切身参与到生活中的英语活动之中，组织有趣的英语游戏，如英语知识接龙等，让他们学会从生活中找到英语活动的存在，暗示英语对它们生活的重要性，从小培养他们的英语兴趣，也有利于他们英语思维的建立，对于他们以后的发展有积极作用。适当的课外英语教学与课内教学相结合，使知识以不同的方式呈现在学生的生活当中，这是一个经过实践验证的真实有效的提高学习效率的小技巧。老师和家长只要从以上几方面多加钻研、实践，学生不但不会对英语学习产生厌学情绪，反而会对英语越来越感兴趣，可以主动探究其中的奥妙。
2.3运用微课优化英语的教学模式
为培养学生的自主学习能力，也可充分借助微课的形式进行。比如，借助多个10分钟内的微课，学生进行自主观看。具体如下，在新课前，教师可以结合新课内容制作一个精简、短小、有趣的视频，要求学生在家中观看视频了解新课内容。这种自主预习方法相比直接要求学生按照教材预习更为有趣和丰富，且形式更为新颖，更有利于学生积极参与其中。在课堂教学结束后，教师也可以基于课堂教学内容制作一个精简的总结性、延伸性视频，要求学生在课后通过观看视频巩固课程内容，以及根据视频中的延伸性问题进行自主探索，并在下一堂课中鼓励学生展示自己探索的结果或成果，并给予学生不同层面的肯定。由此，逐步引导学生更加愿意自主学习。
结语
小学英语高年级课堂上组织学生自主开展学习活动，并不是让学生自学，也不是让学生自由、独立地进行学习。从某种角度来看，自主学习不仅是一种教学方式，更是学生日后社会发展的必备技能。因此，小学阶段英语课堂上教师要注重培养学生自主学习能力，并将其融入教学的各个环节，针对学生实际情况给予相应的指导性建议，以提高学生自主学习能力。
参考文献
[1]刘红梅.小学英语教学中学生自主学习能力培养策略研究[J].中国教育技术装备，2017（7）.
[2]陈伟伟.小学英语课堂上学生自主学习能力的培養研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（6）：174.
[3]王桐.浅谈小学英语教学中自主学习能力的培养[J].基础教育参考，2018（6）.
[4]田晓艳.生活化教学模式在小学英语教学中的应用[J].中国校外教育，2019（2）：78.
[5]王锐.试论合作学习模式在小学英语教学中的应用[J].中国校外教育，2019（2）：81-82.
关键词：小学高年级;学生;自主学习;思维策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在小学英语高年级教学当中，教师永远都是学生最重要的指导人、引路人，如何正确且全面地发挥教师的正向作用，是一个令人深思的教育问题。那么如何引导孩子们形成自主学习能力更是重中之重。英语课程能够锻炼学生的思维能力和自主学习能力，自主学习能力在基础英语教育的建立和发展中具有非常重要的地位。因此，教师必须创设课堂环境，尊重学生的主观状态和个体差异，以便启发所有学生并提高他们的自主学习能力。因此，小学高年级老师应该善于观察，按时跟进，找到学生的切入点，充分应用在课堂教学中，向学生介绍问题的要点并告知学生他们的想法，激发学生的英语感知能力。
1自主学习概念以及培养学生自主学习能力重要性分析
①自主学习概念，自主学习是与传统学习模式相对应的现代化学习模式，自主学习重点强调学生个性化需求，其核心就在于学生可以真正了解自身的学习状态，并依据学习进度制定下一阶段的学习目标，并进行自主学习活动，针对学习过程中所遇到的问题自主选择解决方法，并对自己整个学习过程中进行适当的评价、调整，这种学习方法的使用可以进一步促进学生整体水平的发展。②小学英语教学中培养学生自主学习能力的重要性，随着当下我国科学技术的迅速发展，我国教育领域也在进行优化、改革，其中的知识内容不仅得到了进一步的丰富，知识更新的速度也持续加快。与此同时，知识传播的方式也不再受到外界因素的限制，这使得学生在课堂学习中过于依靠教师的管理进行学习，这是远远不够的，需要利用一切可利用的时间进行自主学习。小学英语教师需要意识到，小学生正处于“打基础”的关键时期，而学生要想取得更为长远的发展，就必须要养成自主学习习惯，这不仅可以帮助学生更好地面对英语课程的学习，还对学生日后的发展产生不可忽视的影响。此外，通过培养学生自主学习能力可以帮助学生在学习中保持主动、积极的学习态度，课前进行充分预习并及时发现自己所存在的问题，在课堂上认真听取教师的讲课，积极参与到课堂互动中。课后自主对所学的内容进行归纳、总结，纠正自身的学习中所出现的错误，提高学习效率。
2小学高年级学生自主学习与探究思维策略
2.1重视课堂互动
教师和学生接触时间最多的就是课堂，所以要抓住课堂时间，不断给学生灌输自主学习的意识。例如多提问，这是最典型的一种课堂互动形式，教师只要把握了课堂互动是为激活学生思维而服务的这一重要目的，就给互动形式的创新提供了条件。如在讲解课文时，教师可以让学生进行角色扮演，将课文内容表演出来。教师在解读课文时可以多问问学生的见解。比如提出：同学们对于精卫填海的这种做法有什么看法呢？虽然只是小学生，但是他们也经常会有一些比较新奇的见解，有的学生可能会说，我觉得精卫很勇敢，也很有持之以恒的精神;有的学生则会说，她为什么不寻求帮助呢，可以让小伙伴一起来帮忙。教师要及时鼓励，肯定他们敢于思考的行为，这样对于所有学生都是一种鼓励，他们会更愿意思考，这就给自主学习能力的提升创造了非常好的条件。
2.2广泛开展英语课外活动，激发学生学习英语的兴趣
除了从知识、课堂方面进行改进以外，在课外的活动辅助也是十分必要的。如在课下适当引导学生参与一些英语活动，比如讲关于英语方面的故事和英语家的故事，鼓励学生写英语日记等;在家里，家长也可以适当地让孩子们帮忙记一些小账目，让孩子切身参与到生活中的英语活动之中，组织有趣的英语游戏，如英语知识接龙等，让他们学会从生活中找到英语活动的存在，暗示英语对它们生活的重要性，从小培养他们的英语兴趣，也有利于他们英语思维的建立，对于他们以后的发展有积极作用。适当的课外英语教学与课内教学相结合，使知识以不同的方式呈现在学生的生活当中，这是一个经过实践验证的真实有效的提高学习效率的小技巧。老师和家长只要从以上几方面多加钻研、实践，学生不但不会对英语学习产生厌学情绪，反而会对英语越来越感兴趣，可以主动探究其中的奥妙。
2.3运用微课优化英语的教学模式
为培养学生的自主学习能力，也可充分借助微课的形式进行。比如，借助多个10分钟内的微课，学生进行自主观看。具体如下，在新课前，教师可以结合新课内容制作一个精简、短小、有趣的视频，要求学生在家中观看视频了解新课内容。这种自主预习方法相比直接要求学生按照教材预习更为有趣和丰富，且形式更为新颖，更有利于学生积极参与其中。在课堂教学结束后，教师也可以基于课堂教学内容制作一个精简的总结性、延伸性视频，要求学生在课后通过观看视频巩固课程内容，以及根据视频中的延伸性问题进行自主探索，并在下一堂课中鼓励学生展示自己探索的结果或成果，并给予学生不同层面的肯定。由此，逐步引导学生更加愿意自主学习。
结语
小学英语高年级课堂上组织学生自主开展学习活动，并不是让学生自学，也不是让学生自由、独立地进行学习。从某种角度来看，自主学习不仅是一种教学方式，更是学生日后社会发展的必备技能。因此，小学阶段英语课堂上教师要注重培养学生自主学习能力，并将其融入教学的各个环节，针对学生实际情况给予相应的指导性建议，以提高学生自主学习能力。
参考文献
[1]刘红梅.小学英语教学中学生自主学习能力培养策略研究[J].中国教育技术装备，2017（7）.
[2]陈伟伟.小学英语课堂上学生自主学习能力的培養研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（6）：174.
[3]王桐.浅谈小学英语教学中自主学习能力的培养[J].基础教育参考，2018（6）.
[4]田晓艳.生活化教学模式在小学英语教学中的应用[J].中国校外教育，2019（2）：78.
[5]王锐.试论合作学习模式在小学英语教学中的应用[J].中国校外教育，2019（2）：81-82.