论文部分内容阅读
摘要：随着社会的快速发展，社会对人才的需求量不断增加，中职院校是为社会输出人才的关键场所，生物是中职院校教学中必不可少的学科。但是，从中职生物课堂教学现状可以看出，中职生物教学中还存在较多问题，降低了学生学习生物课程的热情和积极性。对此，生物教师必须详细分析问题存在的原因，并有针对性的采取解决对策，提高生物课堂教学效率和质量，满足学生的学习需求。
关键词：中职 生物课堂教学 问题 解决对策
1 中职生物课堂教学常见问题分析
1.1 对生物认知程度较浅
中职学生的年纪比较小，好奇心比较重，对于很多生物知识比较好奇，学习的热情和积极性也比较高，但是由于中职学生缺乏实际生活经验，对很多生物知识的认知比较浅，仅仅停留在表象，无法深入的理解部分生物知识点，这样就无法提高学生的学习质量。
1.2 学生学习生物抽象概念的积极性较低
生物教材中包含了大量的抽象概念，但是中职学生的理解能力还不够强，对于抽象改变的理解不够深入，在一定程度上降低了学生学习生物抽象概念的积极性。除此之外，我国中职生物教学一直受到传统教学理念的影响，很多生物教师都在采用灌输式的教学模式，教师是教学的主导，教师一个人按照教材讲解，学生被动的记录，背诵，学生根本无法融入到生物课堂教学中，机械式的学习方式无法激发学生学习生物的兴趣，而且学生已经养成了被灌输的习惯，无法独立思考问题，遇到问题就退缩，这在一定程度上阻碍了中职学生的成长和发展。
1.3 生物教学过于局限
事实上，任何一门学科都来源于生活，生物学科更是如此。但是，从中职生物课堂教学现状可以看出，中职生物教学过于局限，教师主要依靠教材进行教学，生物教学与学生的生活实际相脱离，这样的生物教学过于形式化。
2 中职生物课堂教学问题的解决对策
2.1 构建和谐的师生关系
很多学生进入中职学校的原因就是自己的中考成绩不理想，也有部分学生是因为支付不起学费，总之进入中职院校的学生不仅各学科的基础比较差，而且部分学生的综合素质也比较低，中职学生又处于叛逆阶段，不愿意服从教师的管教，很容易与教师起冲突，在课堂上捣乱，不爱听讲，这不仅影响了生物课堂教学质量，也会影响师生关系。在新课标下，要想提高生物课堂教学质量和效率，必须构建和谐的师生关系，教师要尊重每一位学生，公平公正的对待每一位学生，不能出现歧视学生的现象，而且教师要多从学生的角度出发看待问题，把学生当作朋友，在学生犯错误时不要一味的批评，而是要多与学生进行沟通交流，了解问题出现的原因，切实帮助学生解决学习中和生活中遇到的实际问题，缩短教师和学生之间的距离。实验是生物教学中必不可少的环节，学生可以在做实验的过程中增强对所学知识的理解和记忆，教师可以在实验教学中多与学生沟通。除此之外，教师可以在课余时间与学生一起开展课外活动，比如打篮球，踢足球等等，这样可以让学生把教师当作朋友，进而提高学生学习生物的热情和积极性。
2.2 理论结合实际
很多中职学生没有认识到生物课程学习的重要性，认为生物学科在生活中根本用不到，而且中职学生也没有考试的压力，没有了压力也就失去了学习的动力，降低了学生学习生物的效率。要想提高中职生物课堂教学效率和质量，生物教师必须改变传统的教学模式，把生物理论教学与学生的生活实际联系在一起，让学生认识到学习生物的重要性，并能够用所学知识去解释生活中的现象。在生物课堂教学中，教师可以为学生举一些身边的案例，但是教师需要注意的是案例的选取一定不能脱离学生的生活实际，否则就失去了意义和作用。“毒奶粉”事件受到社会各界的广泛关注，很多婴儿喝了“毒奶粉”以后身体上出现了较大的变化，给婴儿的身体带来了巨大的危害。教师可以通过“毒奶粉”事件为学生讲解蛋白质结构的知识点，加深学生对这一知识点的理解和记忆。很多中职学生在进入中职院校后出现了自卑的心理，对学习和生活都失去了信心，认为看不到希望和未来。生物教师一定要帮助学生重拾信心，结合每位学生的特点和实际情况合理制定教学方案和计划，有针对性的开展生物课堂教学。
生物實验教学的开展可以提高学生学习生物的热情和积极性，中职学生的好奇心比较重，实验教学可以满足学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。生物教师一定要给学生提供亲自动手的机会，充分发挥出学生学习的主体性，对于一些难度系数较低，而且不具有安全隐患的生物实验，教师可以让学生自行开展实验，教师对于实验中遇到的问题进行合理引导。在开展生物实验之前，教师可以把班级内的学生平均分成几个小组，学生可以共同探讨分析，在提高学生实践能力的同时提高学生的生物课程学习质量。随着社会的快速发展，多媒体技术也得到迅猛发展。在开展生物实验教学的过程中，对于一些难度比较大的实验，教师可以使用多媒体设备为学生演示实验的过程和细节，培养学生的观察能力，满足学生的学习需求。
3 结语
在新课标下，生物教师必须认识到生物教学的重要性，结合学生的特点和实际情况合理制定生物课堂教学方案。事实上，任何一门学科都来源于生活，生物学科更是如此。要想提高生物课堂教学质量和效率，必须构建和谐的师生关系，教师要尊重每一位学生，公平公正的对待每一位学生，不能出现歧视学生的现象。实验是生物教学中必不可少的环节，学生可以在做实验的过程中增强对所学知识的理解和记忆，教师可以在实验教学中多与学生沟通。要想提高中职生物课堂教学效率和质量，生物教师必须改变传统的教学模式，把生物理论教学与学生的生活实际联系在一起，让学生认识到学习生物的重要性，并能够用所学知识去解释生活中的现象。生物实验教学的开展可以提高学生学习生物的热情和积极性，中职学生的好奇心比较重，实验教学可以满足学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。预习是中职生物教学中必不可少的环节，教师要帮助学生养成预习的好习惯，培养学生独立分析问题，解决问题的能力。
参考文献
[1] 《卫生职业教育》2015年1～24期总目次[J].卫生职业教育，2015（24）：161-192.
[2] 《中国教育技术装备》2015年总目录[J].中国教育技术装备，2016（1）：149-176.
[3] 当代体育科技2015年第5卷总目录[J].当代体育科技，2015（36）：257-302.
[4] 周峰.中职生物课堂常见的问题与解决对策[J].时代教育，2016（2）：123.
关键词：中职 生物课堂教学 问题 解决对策
1 中职生物课堂教学常见问题分析
1.1 对生物认知程度较浅
中职学生的年纪比较小，好奇心比较重，对于很多生物知识比较好奇，学习的热情和积极性也比较高，但是由于中职学生缺乏实际生活经验，对很多生物知识的认知比较浅，仅仅停留在表象，无法深入的理解部分生物知识点，这样就无法提高学生的学习质量。
1.2 学生学习生物抽象概念的积极性较低
生物教材中包含了大量的抽象概念，但是中职学生的理解能力还不够强，对于抽象改变的理解不够深入，在一定程度上降低了学生学习生物抽象概念的积极性。除此之外，我国中职生物教学一直受到传统教学理念的影响，很多生物教师都在采用灌输式的教学模式，教师是教学的主导，教师一个人按照教材讲解，学生被动的记录，背诵，学生根本无法融入到生物课堂教学中，机械式的学习方式无法激发学生学习生物的兴趣，而且学生已经养成了被灌输的习惯，无法独立思考问题，遇到问题就退缩，这在一定程度上阻碍了中职学生的成长和发展。
1.3 生物教学过于局限
事实上，任何一门学科都来源于生活，生物学科更是如此。但是，从中职生物课堂教学现状可以看出，中职生物教学过于局限，教师主要依靠教材进行教学，生物教学与学生的生活实际相脱离，这样的生物教学过于形式化。
2 中职生物课堂教学问题的解决对策
2.1 构建和谐的师生关系
很多学生进入中职学校的原因就是自己的中考成绩不理想，也有部分学生是因为支付不起学费，总之进入中职院校的学生不仅各学科的基础比较差，而且部分学生的综合素质也比较低，中职学生又处于叛逆阶段，不愿意服从教师的管教，很容易与教师起冲突，在课堂上捣乱，不爱听讲，这不仅影响了生物课堂教学质量，也会影响师生关系。在新课标下，要想提高生物课堂教学质量和效率，必须构建和谐的师生关系，教师要尊重每一位学生，公平公正的对待每一位学生，不能出现歧视学生的现象，而且教师要多从学生的角度出发看待问题，把学生当作朋友，在学生犯错误时不要一味的批评，而是要多与学生进行沟通交流，了解问题出现的原因，切实帮助学生解决学习中和生活中遇到的实际问题，缩短教师和学生之间的距离。实验是生物教学中必不可少的环节，学生可以在做实验的过程中增强对所学知识的理解和记忆，教师可以在实验教学中多与学生沟通。除此之外，教师可以在课余时间与学生一起开展课外活动，比如打篮球，踢足球等等，这样可以让学生把教师当作朋友，进而提高学生学习生物的热情和积极性。
2.2 理论结合实际
很多中职学生没有认识到生物课程学习的重要性，认为生物学科在生活中根本用不到，而且中职学生也没有考试的压力，没有了压力也就失去了学习的动力，降低了学生学习生物的效率。要想提高中职生物课堂教学效率和质量，生物教师必须改变传统的教学模式，把生物理论教学与学生的生活实际联系在一起，让学生认识到学习生物的重要性，并能够用所学知识去解释生活中的现象。在生物课堂教学中，教师可以为学生举一些身边的案例，但是教师需要注意的是案例的选取一定不能脱离学生的生活实际，否则就失去了意义和作用。“毒奶粉”事件受到社会各界的广泛关注，很多婴儿喝了“毒奶粉”以后身体上出现了较大的变化，给婴儿的身体带来了巨大的危害。教师可以通过“毒奶粉”事件为学生讲解蛋白质结构的知识点，加深学生对这一知识点的理解和记忆。很多中职学生在进入中职院校后出现了自卑的心理，对学习和生活都失去了信心，认为看不到希望和未来。生物教师一定要帮助学生重拾信心，结合每位学生的特点和实际情况合理制定教学方案和计划，有针对性的开展生物课堂教学。
生物實验教学的开展可以提高学生学习生物的热情和积极性，中职学生的好奇心比较重，实验教学可以满足学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。生物教师一定要给学生提供亲自动手的机会，充分发挥出学生学习的主体性，对于一些难度系数较低，而且不具有安全隐患的生物实验，教师可以让学生自行开展实验，教师对于实验中遇到的问题进行合理引导。在开展生物实验之前，教师可以把班级内的学生平均分成几个小组，学生可以共同探讨分析，在提高学生实践能力的同时提高学生的生物课程学习质量。随着社会的快速发展，多媒体技术也得到迅猛发展。在开展生物实验教学的过程中，对于一些难度比较大的实验，教师可以使用多媒体设备为学生演示实验的过程和细节，培养学生的观察能力，满足学生的学习需求。
3 结语
在新课标下，生物教师必须认识到生物教学的重要性，结合学生的特点和实际情况合理制定生物课堂教学方案。事实上，任何一门学科都来源于生活，生物学科更是如此。要想提高生物课堂教学质量和效率，必须构建和谐的师生关系，教师要尊重每一位学生，公平公正的对待每一位学生，不能出现歧视学生的现象。实验是生物教学中必不可少的环节，学生可以在做实验的过程中增强对所学知识的理解和记忆，教师可以在实验教学中多与学生沟通。要想提高中职生物课堂教学效率和质量，生物教师必须改变传统的教学模式，把生物理论教学与学生的生活实际联系在一起，让学生认识到学习生物的重要性，并能够用所学知识去解释生活中的现象。生物实验教学的开展可以提高学生学习生物的热情和积极性，中职学生的好奇心比较重，实验教学可以满足学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。预习是中职生物教学中必不可少的环节，教师要帮助学生养成预习的好习惯，培养学生独立分析问题，解决问题的能力。
参考文献
[1] 《卫生职业教育》2015年1～24期总目次[J].卫生职业教育，2015（24）：161-192.
[2] 《中国教育技术装备》2015年总目录[J].中国教育技术装备，2016（1）：149-176.
[3] 当代体育科技2015年第5卷总目录[J].当代体育科技，2015（36）：257-302.
[4] 周峰.中职生物课堂常见的问题与解决对策[J].时代教育，2016（2）：123.