论文部分内容阅读
在数学课堂教学中，教师应运用自身的科学素养来关注课堂教学中的动态生成，恰当的引导和及时的捕捉课堂中的动态生成资源，让课堂焕发生命活力，而不让一个个思维的“火花”变成一片片“雪花”落地融化。本文从以下几个方面系统的阐述了笔者的做法：精心设问，开放空间，引导“动态生成”；捕捉亮点信息和错误信息，灵活运用，创设“动态生成”。