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【摘要】新课程标准，已在全国轰轰烈烈的开展，它提出了许多新理念、新要求、新精神，并指出：“教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，为学生的合作交流提供合作的平台，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”要一切以学生为出发点，关注学生的情感、态度、价值观，全面提高教育教学质量。
【关键字】新课标；小学数学；数学教学
新课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。新一轮课程改革将我国沿用已久的教学大纲改为课程标准，反映了课程改革所倡导的基本理念。提倡素质教育，全面调动学生的自主能动性，让学生获得主动发展，作为教师，要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，重视培养学生的创新意识和实践能力。
一、让生活深入数学
长久以来，数学的教学忽视了其实际应用，偏重于机械的训练和题型教学。要明白一个道理，我们学习知识是要为了解决实际生活的具体问题的，是为了能在社会上生存的。如果练习题中存在的人为编造的离学生生活较远的题材，长期的做这样的题，就会导致学生的思维僵化，对学生的思维发展产生很大的影响。新的教学大纲指出，学习数学的重要目的在于用所学到的数学知识解决日常生活和工作中的实际问题。因此，在教学时，数学不能脱离现实生活远离生活，鼓励和引导学生深入生活实际，去解决一些实际的问题，真正做到学以致用，这也是新课改的一大精髓，从“生活中来，到生活中去”。
例如，在教学完平均数应用题后，可以让学生通过社会调查，收集数据，整理数据，让学生去了解一些厂家日常生活用水、用电的平均费用，让学生在小区里调查每家每户的平均用水用电等等。在教学元、角、分后，可以进行一些虚拟的商业活动，让学生扮演小小售货员和购物员，让学生了解元、角、分之间的关系。在学习统计后，可以让学生在超市进行各种洗衣粉的价格比较，进行一个性价比的统计，然后得出结果公布在小区里，为居民提供参考。这要求教师在备每一节课前都要想到这些知识与哪些实际例子有联系，生活中哪些地方使用它，尽量做到能在实际情境中融入数学知识。通过这些具有浓厚生活气息的实践活动，让学生感受数学在生活中的价值和应用的广泛性，让学生意识到学生周围的事物里都是会存在某些数学问题，并养成有意识地用数学的观点观察和认识事物的习惯，并逐步学会把简单的实际问题表示为数学问题。小学数学的教学，从实际出发，联系生活，把生活数学化，数学生活化，学生感受到数学与现实生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，学会用数学的角度去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的现象和问题，形成勇于探索、勇于创新的科学精神。
二、创造情境，让学生学习变成具体感受
数学的逻辑性和实践性很强，学生学起来比较费劲，如果在学习中创设一些与生活环境、知识背景密切相关的情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。
小学是学生一生中学习数学的开端，教师要在学生面前展现一个五彩缤纷的数学世界，把抽象的数学变得生动有趣，让学生发自内心地想要学习数学。试看小学数学新教材，首先出现在眼前的是五颜六色的图画，憨态可拘的动物，还有生动有趣的卡通故事，这就给教师的教学提供了丰富的资源。这些情境图实际上对人生的理解，对现实的真实写照，只是通过图片转化而已。因此，在教学中，教师要充分利用这一优势，把一些实物用到课堂上，动手动口创设真实情境，变成一个看得见摸得着的课堂，学生也能更快的融入角色，增强感受和体验。根据书上的图找来实物、图片、自做动物头饰、编写童话故事等，领着学生动手、动口，模拟表演来亲自创设情境，使数学知识更具生活性和趣味性，效果很好。
另外，可以根据学生爱听故事的心理特点，适当的加入一些与教学内容相关的趣闻、典故、故事、寓言、迷语等，教师展开思维和想象，让学生学起来兴致勃勃。例如，可以西游记里的一些人物融入到教学，学生对西游记会产生好奇心，教师把知识渗入，从而就会越学越开心，对学习产生兴趣。这样的教学方式，生动有趣，而且蕴含新知识，教师把教学有关的趣闻、故事作为新知识的切入点，能帮助学生理解教材，为课堂教学成功铺下基石。当然，并不是所有的趣闻故事都胡乱编，教师在教学时，应当在传授知识、启迪智慧、陶冶情操诸方面取得好的效果。做到生动有趣，引人入胜，言简意赅，有的放矢，尽量给学生审美情趣上的满足。
三、创设民主、和喈的师生关系，让学生乐于交流
新的数学课程标准，给我们提出了新的要求。要适应新的形势发展，必须有新的教育观念。过去的教学时“一支粉笔，一本书”的“满堂灌”式，而现在提倡的素质教育，一切以学生为出发点，对于学生的积极性和自主性，教师要给予平台和引导，让学生充分地展现自己的潜在能力。
对于学生，教师要给予关心、爱心、包容心，理解和信任学生是做好师生关系的前提。仔细的观察学生的心理，要让每一个学生都要抬起头来，把自己最好的一面展现在同学和学生面前。对学生经常鼓励，要用和蔼的目光面对全部同学。例如，可以给予一些语言“你的看法很有创意”“你回答的很好”“ 今天的课，谁还想发表看法？”等等，这样就会让学生不会觉得自己回答得很差劲，体现出教师和学生之间的民主、平等与和谐。
“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理，因此教师对于每一个学生都要尊重，不仅是优等生，特别是尊重发育迟缓的一些差等生，不体罚、不羞辱、不嘲笑学生，赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；赞赏每一位学生所付出的努力和表现出来的善意。
【关键字】新课标；小学数学；数学教学
新课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。新一轮课程改革将我国沿用已久的教学大纲改为课程标准，反映了课程改革所倡导的基本理念。提倡素质教育，全面调动学生的自主能动性，让学生获得主动发展，作为教师，要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，重视培养学生的创新意识和实践能力。
一、让生活深入数学
长久以来，数学的教学忽视了其实际应用，偏重于机械的训练和题型教学。要明白一个道理，我们学习知识是要为了解决实际生活的具体问题的，是为了能在社会上生存的。如果练习题中存在的人为编造的离学生生活较远的题材，长期的做这样的题，就会导致学生的思维僵化，对学生的思维发展产生很大的影响。新的教学大纲指出，学习数学的重要目的在于用所学到的数学知识解决日常生活和工作中的实际问题。因此，在教学时，数学不能脱离现实生活远离生活，鼓励和引导学生深入生活实际，去解决一些实际的问题，真正做到学以致用，这也是新课改的一大精髓，从“生活中来，到生活中去”。
例如，在教学完平均数应用题后，可以让学生通过社会调查，收集数据，整理数据，让学生去了解一些厂家日常生活用水、用电的平均费用，让学生在小区里调查每家每户的平均用水用电等等。在教学元、角、分后，可以进行一些虚拟的商业活动，让学生扮演小小售货员和购物员，让学生了解元、角、分之间的关系。在学习统计后，可以让学生在超市进行各种洗衣粉的价格比较，进行一个性价比的统计，然后得出结果公布在小区里，为居民提供参考。这要求教师在备每一节课前都要想到这些知识与哪些实际例子有联系，生活中哪些地方使用它，尽量做到能在实际情境中融入数学知识。通过这些具有浓厚生活气息的实践活动，让学生感受数学在生活中的价值和应用的广泛性，让学生意识到学生周围的事物里都是会存在某些数学问题，并养成有意识地用数学的观点观察和认识事物的习惯，并逐步学会把简单的实际问题表示为数学问题。小学数学的教学，从实际出发，联系生活，把生活数学化，数学生活化，学生感受到数学与现实生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，学会用数学的角度去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的现象和问题，形成勇于探索、勇于创新的科学精神。
二、创造情境，让学生学习变成具体感受
数学的逻辑性和实践性很强，学生学起来比较费劲，如果在学习中创设一些与生活环境、知识背景密切相关的情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。
小学是学生一生中学习数学的开端，教师要在学生面前展现一个五彩缤纷的数学世界，把抽象的数学变得生动有趣，让学生发自内心地想要学习数学。试看小学数学新教材，首先出现在眼前的是五颜六色的图画，憨态可拘的动物，还有生动有趣的卡通故事，这就给教师的教学提供了丰富的资源。这些情境图实际上对人生的理解，对现实的真实写照，只是通过图片转化而已。因此，在教学中，教师要充分利用这一优势，把一些实物用到课堂上，动手动口创设真实情境，变成一个看得见摸得着的课堂，学生也能更快的融入角色，增强感受和体验。根据书上的图找来实物、图片、自做动物头饰、编写童话故事等，领着学生动手、动口，模拟表演来亲自创设情境，使数学知识更具生活性和趣味性，效果很好。
另外，可以根据学生爱听故事的心理特点，适当的加入一些与教学内容相关的趣闻、典故、故事、寓言、迷语等，教师展开思维和想象，让学生学起来兴致勃勃。例如，可以西游记里的一些人物融入到教学，学生对西游记会产生好奇心，教师把知识渗入，从而就会越学越开心，对学习产生兴趣。这样的教学方式，生动有趣，而且蕴含新知识，教师把教学有关的趣闻、故事作为新知识的切入点，能帮助学生理解教材，为课堂教学成功铺下基石。当然，并不是所有的趣闻故事都胡乱编，教师在教学时，应当在传授知识、启迪智慧、陶冶情操诸方面取得好的效果。做到生动有趣，引人入胜，言简意赅，有的放矢，尽量给学生审美情趣上的满足。
三、创设民主、和喈的师生关系，让学生乐于交流
新的数学课程标准，给我们提出了新的要求。要适应新的形势发展，必须有新的教育观念。过去的教学时“一支粉笔，一本书”的“满堂灌”式，而现在提倡的素质教育，一切以学生为出发点，对于学生的积极性和自主性，教师要给予平台和引导，让学生充分地展现自己的潜在能力。
对于学生，教师要给予关心、爱心、包容心，理解和信任学生是做好师生关系的前提。仔细的观察学生的心理，要让每一个学生都要抬起头来，把自己最好的一面展现在同学和学生面前。对学生经常鼓励，要用和蔼的目光面对全部同学。例如，可以给予一些语言“你的看法很有创意”“你回答的很好”“ 今天的课，谁还想发表看法？”等等，这样就会让学生不会觉得自己回答得很差劲，体现出教师和学生之间的民主、平等与和谐。
“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理，因此教师对于每一个学生都要尊重，不仅是优等生，特别是尊重发育迟缓的一些差等生，不体罚、不羞辱、不嘲笑学生，赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；赞赏每一位学生所付出的努力和表现出来的善意。