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摘 要：艺术教育是美育教育的重要途经和内容。通过对大学生艺术的熏陶提升审美能力，学会发现当下生活之美；通过对具有意识形态的作品赏析，在潜移默化中对大学生意识形态教育；通过扣人心弦的故事打动内心，领悟其美感自觉接受其传达的意识形态；通过引导学生创造美，主动接受意识形态教育。
关键词：意识形态；美育；艺术；教育
意识形态一般是指在一定的社会经济基础上形成的系统的思想观念，代表了某一阶级或社会集团（包括国家和国家集团）的利益，又反过来指导这一阶级或集团的行动。意识形态受到价值取向、受环境、受信息以及思维能力等因素影响，但无论是何种因素，都需通过教化（内部的自我教化和外部的教育引导）来形成。所以教化对与个人形成完整而系统的意识形态非常重要。在教育部的多项文件中指出高校学生的意识形态的教育问题，并多次提到教育培养什么人，为谁培养人。所以高校加强大学生的意识形态教育，培养出成为为社会注意接班人的政治意识形态势在必行。
当下高校中的意识形态教育主要通过思政课，学工干部开展的党团建设，以及辅导员对自己学生的培养和引导。但大学生在进入高校之前处于一个高压的学习和生活状态，显现的意识形态教育大多都是通过小学的入队，中学的团，以及在高中少部分学生的业余党校的学习。无论是小学的入队誓词，还是中学的入团誓词，甚至相关的教育活动，受理解能力和惯性思维的影响，学生容易把党和国家以及政府等概念混为一谈。特别是在小学阶段，无法全面的理解什么是国家、政府、党以及共产主义以及他们之间的关系，所以常常在潜意识的理解为爱国就就是爱政府就是爱党就是爱共产主义，从结论上看符合逻辑，理论正确。随着年龄和理解能力的提升，以及中学的政治课的教育，国家、党、政府等关系在字面上也许理解，但是在面对高考这个人生矛盾的时候，绝大多数人在潜意识的影响下，在人生矛盾面前，喜欢用最简单且高效的解决问题。所以学生用“政治正确”处理意识形态上问题最为常见。这似乎达到了教化的目的，但是实则学生这时是态度不清晰，不系统甚至当下没有态度。当高考这个主要矛盾解决后，次要矛盾就会浮出水面。所以在这就给大学生的意识形态教育埋下了一个重要的伏笔，高校的意识形态教育也至关重要。
从广义和历史情况来看，大学学生把政治意识形态教育看作思想政治教育，由于在潜意识里认为思想政治教育就是中小学的班主任的唠叨以及各种讲大道理，所以反感思想政治教育，不喜欢相关的课程以及相关活动。但随着党和国家的重视，以及现在各个高校的精心准备，思想政治课得到了越来越多的同学们的喜欢。大学生的意识形态教育也是得到长足的发展，但是如何在课下进行教育，让学生主动接受教育，让同学们认同我们的教育，这个问题也亟需解决。
美育教育的广义是指培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育，也称美感教育或审美教育。侠义就是指艺术教育。但无论广义和侠义，美是人所喜爱和追求的，所以无论以美育延申出的教育活动、内容和形式都是被人喜欢的。特别是在侠义中通过艺术的形式，由于艺术本生就有明显的意识形态诉求在其中，且很多艺术作品明显或暗示着政治意识形态。所以可以通过以美育教育为引导，来加强大学生的意识形态教育。
一、加强艺术熏陶，提升领悟能力
艺术教育是美育教育的重要手段和重要途径。通过对一类或多类艺术形式的学习和熏陶提升对真善美的认识。以达到美育教育的认识美、爱好美和创造美的能力。于此触类旁通，在艺术鉴赏上提升对艺术作品欣赏水平，能清晰明白的艺术作品所表达的意义和观点。在生活上会有一双发现美的眼睛，充满人文情怀，能以美的方式体会当下生活的快乐与苦楚，丰富自己的生活，内心充满力量。能安定祥和的努力学习和憧憬幸福而美好的未来生活。
二、通过赏析具有各类具有意识形态教育的艺术作品，在欣赏美的同时潜移默化的进行意识形态教育
在八大艺术中，每门艺术形式下都有很多作品，而且这些作品中很多直接或间接的包含着意识形态，甚至有着明显的意识形态教育的目的。特別是和中国华夏历史相关和抗日解放战争相关和新时代发展和伟大复兴相关的作品，这些作品中很多即被熟知又被喜欢。如美术作品《开国大典》，在艺术技巧表达的审美上，体现了颜色的美和构图美等外其深层次的还有引导感知开国当时的喜气洋洋的气氛，隐喻建国的不易，激励国人的自豪感和爱国热情为祖国报效。
三、通过扣人心悬的文本为载体，让大学生更加的深入去领会艺术美同时自觉的接受其所蕴含的意识形态
在音乐剧、舞剧、文学、电影等艺术形式中，文本都是其核心内容之一，它引领的观众从看懂故事的层面到认同作者表达的诉求从而深入发现和感知美。因为在大众文艺中，人们总是容易被有着故事情节的内容所吸引，这些故事可以让人们一步一步加强对艺术作品的了解，然后接受其观念和想法从而达到艺术的共鸣接受精神的洗礼，自觉接受意识形态方面的教育。如在芭蕾舞剧《红色娘子军》中主人公琼花从逃离南霸天的府后得到了红军党代表洪常青的帮助从一个苦大仇深的农村姑娘变成一个坚定共产主义信念的娘子军战士。通过对舞剧的赏析潜移默化的的加深大学生的共产主义信念。
四、联系实际，联系生活，充分调动大学生积极性，引领在大学生文艺创作中加强大学生意识形态教育。
艺术来源于生活高于生活，人民群众是艺术永恒的创作者。大学生作为有知识有文化有能力的群体而言更是大量文艺作品的创作灵感来源和创作者本身。时代和环境会给当下的大学生打下许多烙印，无论是通过何种艺术形式，指导大学生以这些烙印为主题，结合自己身边的环境分析，引导学生思考，通过幽默悲剧讽刺等方式表达出自己充满力量和对当下幸福的赞美和美好未来的憧憬。如此就可以成为一个生动而富有吸引力的艺术作品。这样的作品会得到学生的喜爱和共鸣，其中蕴含的意识形态教育能更加悄无声息的被认同和吸收。如在文艺晚会中以名族团结民族繁荣为主题，指导学生排演各类少数民族快乐生活、民族交流、风土人情等文艺节目。
在课上美育教育和传统的学科教育相比，美育教育相对轻松，且常会有愉悦的享受。在课下，学生对美育的学习更是体现了主动性和自觉性。所以通过美育教育这个形式来加强高校学生的意识形态教育可以更容易得到学生喜欢，变被动学习为主动学习，变口头认同和内心认同。
基金项目以美育教育为引，加强高校学生意识形态工作，项目编号：djzx2017-25。
参考文献
[1]程远.马克思主义美育观与当代中国美育建设[D].北京交通大学，2018.
[2]涂一昂.思想政治教育中大学生审美人格培育研究[D].湖北大学，2017.
[3]雷绍湖.试析美育对大学生意识形态安全教育的促进作用[J].亚太教育，2016（14）：15-16.
（作者单位：重庆交通大学）
关键词：意识形态；美育；艺术；教育
意识形态一般是指在一定的社会经济基础上形成的系统的思想观念，代表了某一阶级或社会集团（包括国家和国家集团）的利益，又反过来指导这一阶级或集团的行动。意识形态受到价值取向、受环境、受信息以及思维能力等因素影响，但无论是何种因素，都需通过教化（内部的自我教化和外部的教育引导）来形成。所以教化对与个人形成完整而系统的意识形态非常重要。在教育部的多项文件中指出高校学生的意识形态的教育问题，并多次提到教育培养什么人，为谁培养人。所以高校加强大学生的意识形态教育，培养出成为为社会注意接班人的政治意识形态势在必行。
当下高校中的意识形态教育主要通过思政课，学工干部开展的党团建设，以及辅导员对自己学生的培养和引导。但大学生在进入高校之前处于一个高压的学习和生活状态，显现的意识形态教育大多都是通过小学的入队，中学的团，以及在高中少部分学生的业余党校的学习。无论是小学的入队誓词，还是中学的入团誓词，甚至相关的教育活动，受理解能力和惯性思维的影响，学生容易把党和国家以及政府等概念混为一谈。特别是在小学阶段，无法全面的理解什么是国家、政府、党以及共产主义以及他们之间的关系，所以常常在潜意识的理解为爱国就就是爱政府就是爱党就是爱共产主义，从结论上看符合逻辑，理论正确。随着年龄和理解能力的提升，以及中学的政治课的教育，国家、党、政府等关系在字面上也许理解，但是在面对高考这个人生矛盾的时候，绝大多数人在潜意识的影响下，在人生矛盾面前，喜欢用最简单且高效的解决问题。所以学生用“政治正确”处理意识形态上问题最为常见。这似乎达到了教化的目的，但是实则学生这时是态度不清晰，不系统甚至当下没有态度。当高考这个主要矛盾解决后，次要矛盾就会浮出水面。所以在这就给大学生的意识形态教育埋下了一个重要的伏笔，高校的意识形态教育也至关重要。
从广义和历史情况来看，大学学生把政治意识形态教育看作思想政治教育，由于在潜意识里认为思想政治教育就是中小学的班主任的唠叨以及各种讲大道理，所以反感思想政治教育，不喜欢相关的课程以及相关活动。但随着党和国家的重视，以及现在各个高校的精心准备，思想政治课得到了越来越多的同学们的喜欢。大学生的意识形态教育也是得到长足的发展，但是如何在课下进行教育，让学生主动接受教育，让同学们认同我们的教育，这个问题也亟需解决。
美育教育的广义是指培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育，也称美感教育或审美教育。侠义就是指艺术教育。但无论广义和侠义，美是人所喜爱和追求的，所以无论以美育延申出的教育活动、内容和形式都是被人喜欢的。特别是在侠义中通过艺术的形式，由于艺术本生就有明显的意识形态诉求在其中，且很多艺术作品明显或暗示着政治意识形态。所以可以通过以美育教育为引导，来加强大学生的意识形态教育。
一、加强艺术熏陶，提升领悟能力
艺术教育是美育教育的重要手段和重要途径。通过对一类或多类艺术形式的学习和熏陶提升对真善美的认识。以达到美育教育的认识美、爱好美和创造美的能力。于此触类旁通，在艺术鉴赏上提升对艺术作品欣赏水平，能清晰明白的艺术作品所表达的意义和观点。在生活上会有一双发现美的眼睛，充满人文情怀，能以美的方式体会当下生活的快乐与苦楚，丰富自己的生活，内心充满力量。能安定祥和的努力学习和憧憬幸福而美好的未来生活。
二、通过赏析具有各类具有意识形态教育的艺术作品，在欣赏美的同时潜移默化的进行意识形态教育
在八大艺术中，每门艺术形式下都有很多作品，而且这些作品中很多直接或间接的包含着意识形态，甚至有着明显的意识形态教育的目的。特別是和中国华夏历史相关和抗日解放战争相关和新时代发展和伟大复兴相关的作品，这些作品中很多即被熟知又被喜欢。如美术作品《开国大典》，在艺术技巧表达的审美上，体现了颜色的美和构图美等外其深层次的还有引导感知开国当时的喜气洋洋的气氛，隐喻建国的不易，激励国人的自豪感和爱国热情为祖国报效。
三、通过扣人心悬的文本为载体，让大学生更加的深入去领会艺术美同时自觉的接受其所蕴含的意识形态
在音乐剧、舞剧、文学、电影等艺术形式中，文本都是其核心内容之一，它引领的观众从看懂故事的层面到认同作者表达的诉求从而深入发现和感知美。因为在大众文艺中，人们总是容易被有着故事情节的内容所吸引，这些故事可以让人们一步一步加强对艺术作品的了解，然后接受其观念和想法从而达到艺术的共鸣接受精神的洗礼，自觉接受意识形态方面的教育。如在芭蕾舞剧《红色娘子军》中主人公琼花从逃离南霸天的府后得到了红军党代表洪常青的帮助从一个苦大仇深的农村姑娘变成一个坚定共产主义信念的娘子军战士。通过对舞剧的赏析潜移默化的的加深大学生的共产主义信念。
四、联系实际，联系生活，充分调动大学生积极性，引领在大学生文艺创作中加强大学生意识形态教育。
艺术来源于生活高于生活，人民群众是艺术永恒的创作者。大学生作为有知识有文化有能力的群体而言更是大量文艺作品的创作灵感来源和创作者本身。时代和环境会给当下的大学生打下许多烙印，无论是通过何种艺术形式，指导大学生以这些烙印为主题，结合自己身边的环境分析，引导学生思考，通过幽默悲剧讽刺等方式表达出自己充满力量和对当下幸福的赞美和美好未来的憧憬。如此就可以成为一个生动而富有吸引力的艺术作品。这样的作品会得到学生的喜爱和共鸣，其中蕴含的意识形态教育能更加悄无声息的被认同和吸收。如在文艺晚会中以名族团结民族繁荣为主题，指导学生排演各类少数民族快乐生活、民族交流、风土人情等文艺节目。
在课上美育教育和传统的学科教育相比，美育教育相对轻松，且常会有愉悦的享受。在课下，学生对美育的学习更是体现了主动性和自觉性。所以通过美育教育这个形式来加强高校学生的意识形态教育可以更容易得到学生喜欢，变被动学习为主动学习，变口头认同和内心认同。
基金项目以美育教育为引，加强高校学生意识形态工作，项目编号：djzx2017-25。
参考文献
[1]程远.马克思主义美育观与当代中国美育建设[D].北京交通大学，2018.
[2]涂一昂.思想政治教育中大学生审美人格培育研究[D].湖北大学，2017.
[3]雷绍湖.试析美育对大学生意识形态安全教育的促进作用[J].亚太教育，2016（14）：15-16.
（作者单位：重庆交通大学）