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摘 要：当前，随着新课改的不断深入，越来越多的一线教师及教育工作者都在探索如何更加有效的提升课堂教学效率方面，对于小学信息技术学科来讲，应该如何进行有效教学，从而提升课堂教学效率呢？带着这一想法，笔者通过查阅相关资料，并结合自身从事多年小学信息技术教学经验出发，探索提升小学信息技术有效教学之策略。
关键词：小学信息技术；课堂教学；有效教学
前言
蒸汽机的出现与使用象征着蒸汽时代的到来，也象征着技术革命的到来。信息技术作为上世纪最大的发明，其作用远远甚于蒸汽机。短短数十年来，信息技术的发展带给世界的改变远超于过去百年的变化。与此同时，当今社会对于信息技术人才的要求也逐步增高。电子信息教育工作者理应不断创新信息技术教学模式，优化教学质量，鼓励教师通过有效的信息技术教学，切实提升学生信息技术能力、提升学生社会竞争力。
一、信息课堂翻转教学，实践当中落实教学知识
翻转课堂的提倡与落实对于提升小学信息技术教学质量作用非同小可。对于处于快节奏社会的小学生而言，传统教学的死板与枯燥并不是最佳的教学模式。学生接受能力强、对于电脑接触机会逐步增多，并渴望去动手、渴望去实践。教师在教学过程中理应尊重实际教学情况，根据学生需求与教学进度的需要进行适当翻转，将实践机会切实落实给学生，进而提升小学信息技术教学质量。
实践是提升小学生信息技术的直接途径，对于小学生的信息技术学习有着最为明显的作用。然而碍于实际经济条件等因素，某些地区及学校在进行信息技术教学安排过程中分配了较少的课时。每周不足一小时的课堂教学时间，倘若教师教授知识的时间超过 60%，学生的实践时间则少得可怜，教学质量也难以保证。教师在教学过程中应充分注重学生在课堂上的实践实践安排，切实提升学生信息技术实践能力。如教师在进行电脑绘图教学过程中，应给予学生充分的实践时间。在教学完直线的画法与填充等画法技巧内容后，教师理应开设一节实践课堂。在实践课堂上，教师可以给学生布置一个大型作业如繪制我的学校等。在课堂上，教师理应与学生保持充分的联系。教师可以通过走动或是在电子信息管理局域网下检查学生的绘制情况，并随时指点与提示学生以保持学生绘制任务的正常进行，确保学生在实践课堂的实践质量、切实提升信息技术教学课堂教学质量。在日常教学过程中，教师也可通过适当的翻转模式，提升学生学习兴趣，进而提升教学质量。
新型电子信息技术的发展对于当前人才市场、社会需求产生了巨大的变动，信息技术的教育也得到了充分重视。翻转课堂的落实是响应当前我国大教育的号召，切实提升小学教学质量的重要途径。教师在信息教学过程中应善于利用翻转课堂教学模式，通过给予学生充足的实践机会与实践切实提升小学生信息技术、提升小学信息技术教学质量。
二、信息知识课后互联，巧用移动设备提升学生技术
在信息化环境下，电脑的普及率较之上世纪有了较为直观的改善，许多小学生家中都拥有了电脑，甚至人手一台电脑。小学生接触电脑机会的增多对于小学信息技术教学传统模式产生了巨大的冲击。信息技术的教学不仅仅停留在电脑教室，还逐步向普通教师、普通课堂，甚至是普通生活延伸。学生课后学习信息技术的机会增多对于教师的需求逐年提升。教师在教学过程中应善于、敢于利用课后教学提升学生信息技术，进而提升小学信息技术教学质量。
移动设备作为当前最为流行的信息化工具，对于人们生活产生的影响巨大，其在小学信息技术的教学地位有甚过于电脑的趋势。教师在教学过程中应善于利用移动设备及其软件技术，切实提升小学信息技术。例如，我在教学过程中就利用了微信这一软件，加强师生、教师与家长的联系提升小学信息技术教学质量。在开学之初我建立了一个电脑学习群，邀请学生家长参与小学生信息技术学习监督与协助。在此群中，学生家长可以通过向我咨询日常电脑信息技术问题、学生在学习过程中遇到的难题，提升自身以及学生的信息技术能力。我则通过该群与家长联系监督学生信息技术学习情况，并通过此群布置与分配学习任务及活动。透过这种移动设备软件的参与充分拉近师生之间距离、降低教师教学难度与学生学习难度，透过家长的参与切实鼓励与监督学生的课后电子信息技术的学习，切实提升学生信息技术、提升小学信息技术教学质量。
电脑作为信息技术教学的主要工具在当前我国教育环境下的普及较之以往有了较大的改善，学生课后学习电子信息技术的时间也得到一定的延长。教师在教学过程中应认识到学生课后学习实践的重要性，教师可以通过移动设备软件鼓励家长的参与，切实监督学生的课后学习、提升小学信息技术教学质量。
三、信息技术比拼多元化，巧用活动提升学生信息技术
竞争作为小学教学的重要参与部分是调动学生学习积极性、提升教学效果的重要“法宝”之一。多数学校在进行信息技术教学过程中会举办竞赛活动，提升小学生课堂参与度、提升教学质量。教师在教学过程中可以有效利用教学活动，提升小学生积极性、提升信息教学质量。
活动的多元化对于学生参与积极性有着极为重要的作用，教师在进行活动规划过程中应充分注重比拼的多元化，切实提升小学生信息技术。例如，我在教学过程中就进行了多种比拼模式，将竞赛分为电脑画图、电脑写作两个模式，通过这两种比拼模式提升学生参与积极性，锻炼学生文档与电脑作图能力，切实提升教学质量。
教学活动作为教学过程中的调剂品，是小学信息技术教学质量提升的重要环节。教师在进行活动设计过程中应注意活动的多元化，通过有趣的信息技术活动，调动学生学习积极性，切实提升教学质量。
参考文献
[1]赵竹青，构建小学信息技术高效课堂的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2017-08-15
[2]张婷，提高小学信息技术课堂教学效率的策略[J].中国校外教育，2017-07-20
[3]成燕华，小学信息技术课堂教学实践与教学发展的思考[J].中国校外教育，2017-07-20
（作者单位：浙江省温州市平阳县昆阳镇练川小学）
关键词：小学信息技术；课堂教学；有效教学
前言
蒸汽机的出现与使用象征着蒸汽时代的到来，也象征着技术革命的到来。信息技术作为上世纪最大的发明，其作用远远甚于蒸汽机。短短数十年来，信息技术的发展带给世界的改变远超于过去百年的变化。与此同时，当今社会对于信息技术人才的要求也逐步增高。电子信息教育工作者理应不断创新信息技术教学模式，优化教学质量，鼓励教师通过有效的信息技术教学，切实提升学生信息技术能力、提升学生社会竞争力。
一、信息课堂翻转教学，实践当中落实教学知识
翻转课堂的提倡与落实对于提升小学信息技术教学质量作用非同小可。对于处于快节奏社会的小学生而言，传统教学的死板与枯燥并不是最佳的教学模式。学生接受能力强、对于电脑接触机会逐步增多，并渴望去动手、渴望去实践。教师在教学过程中理应尊重实际教学情况，根据学生需求与教学进度的需要进行适当翻转，将实践机会切实落实给学生，进而提升小学信息技术教学质量。
实践是提升小学生信息技术的直接途径，对于小学生的信息技术学习有着最为明显的作用。然而碍于实际经济条件等因素，某些地区及学校在进行信息技术教学安排过程中分配了较少的课时。每周不足一小时的课堂教学时间，倘若教师教授知识的时间超过 60%，学生的实践时间则少得可怜，教学质量也难以保证。教师在教学过程中应充分注重学生在课堂上的实践实践安排，切实提升学生信息技术实践能力。如教师在进行电脑绘图教学过程中，应给予学生充分的实践时间。在教学完直线的画法与填充等画法技巧内容后，教师理应开设一节实践课堂。在实践课堂上，教师可以给学生布置一个大型作业如繪制我的学校等。在课堂上，教师理应与学生保持充分的联系。教师可以通过走动或是在电子信息管理局域网下检查学生的绘制情况，并随时指点与提示学生以保持学生绘制任务的正常进行，确保学生在实践课堂的实践质量、切实提升信息技术教学课堂教学质量。在日常教学过程中，教师也可通过适当的翻转模式，提升学生学习兴趣，进而提升教学质量。
新型电子信息技术的发展对于当前人才市场、社会需求产生了巨大的变动，信息技术的教育也得到了充分重视。翻转课堂的落实是响应当前我国大教育的号召，切实提升小学教学质量的重要途径。教师在信息教学过程中应善于利用翻转课堂教学模式，通过给予学生充足的实践机会与实践切实提升小学生信息技术、提升小学信息技术教学质量。
二、信息知识课后互联，巧用移动设备提升学生技术
在信息化环境下，电脑的普及率较之上世纪有了较为直观的改善，许多小学生家中都拥有了电脑，甚至人手一台电脑。小学生接触电脑机会的增多对于小学信息技术教学传统模式产生了巨大的冲击。信息技术的教学不仅仅停留在电脑教室，还逐步向普通教师、普通课堂，甚至是普通生活延伸。学生课后学习信息技术的机会增多对于教师的需求逐年提升。教师在教学过程中应善于、敢于利用课后教学提升学生信息技术，进而提升小学信息技术教学质量。
移动设备作为当前最为流行的信息化工具，对于人们生活产生的影响巨大，其在小学信息技术的教学地位有甚过于电脑的趋势。教师在教学过程中应善于利用移动设备及其软件技术，切实提升小学信息技术。例如，我在教学过程中就利用了微信这一软件，加强师生、教师与家长的联系提升小学信息技术教学质量。在开学之初我建立了一个电脑学习群，邀请学生家长参与小学生信息技术学习监督与协助。在此群中，学生家长可以通过向我咨询日常电脑信息技术问题、学生在学习过程中遇到的难题，提升自身以及学生的信息技术能力。我则通过该群与家长联系监督学生信息技术学习情况，并通过此群布置与分配学习任务及活动。透过这种移动设备软件的参与充分拉近师生之间距离、降低教师教学难度与学生学习难度，透过家长的参与切实鼓励与监督学生的课后电子信息技术的学习，切实提升学生信息技术、提升小学信息技术教学质量。
电脑作为信息技术教学的主要工具在当前我国教育环境下的普及较之以往有了较大的改善，学生课后学习电子信息技术的时间也得到一定的延长。教师在教学过程中应认识到学生课后学习实践的重要性，教师可以通过移动设备软件鼓励家长的参与，切实监督学生的课后学习、提升小学信息技术教学质量。
三、信息技术比拼多元化，巧用活动提升学生信息技术
竞争作为小学教学的重要参与部分是调动学生学习积极性、提升教学效果的重要“法宝”之一。多数学校在进行信息技术教学过程中会举办竞赛活动，提升小学生课堂参与度、提升教学质量。教师在教学过程中可以有效利用教学活动，提升小学生积极性、提升信息教学质量。
活动的多元化对于学生参与积极性有着极为重要的作用，教师在进行活动规划过程中应充分注重比拼的多元化，切实提升小学生信息技术。例如，我在教学过程中就进行了多种比拼模式，将竞赛分为电脑画图、电脑写作两个模式，通过这两种比拼模式提升学生参与积极性，锻炼学生文档与电脑作图能力，切实提升教学质量。
教学活动作为教学过程中的调剂品，是小学信息技术教学质量提升的重要环节。教师在进行活动设计过程中应注意活动的多元化，通过有趣的信息技术活动，调动学生学习积极性，切实提升教学质量。
参考文献
[1]赵竹青，构建小学信息技术高效课堂的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2017-08-15
[2]张婷，提高小学信息技术课堂教学效率的策略[J].中国校外教育，2017-07-20
[3]成燕华，小学信息技术课堂教学实践与教学发展的思考[J].中国校外教育，2017-07-20
（作者单位：浙江省温州市平阳县昆阳镇练川小学）