论文部分内容阅读
21世纪以来,国际理解教育逐渐在中国校园生根发芽,作为新一线城市的杭州更是高度重视国际理解教育特色品牌的建设工作,着力培养国际化人才.国际理解教育课程的推进,使外语专业学生的创新思维能力、人际沟通能力提升、团队精神、协作能力和社会服务意识等的培养、科研与教学最佳结合成为可能.
杭州市中小学国际理解教育课程实施策略分析r——以日语、韩语、阿拉伯语国际理解教育课程为例
【摘 要】
：
21世纪以来,国际理解教育逐渐在中国校园生根发芽,作为新一线城市的杭州更是高度重视国际理解教育特色品牌的建设工作,着力培养国际化人才.国际理解教育课程的推进,使外语专业学生的创新思维能力、人际沟通能力提升、团队精神、协作能力和社会服务意识等的培养、科研与教学最佳结合成为可能.
【机 构】
：
浙江外国语学院 浙江 杭州 310023
【出 处】
：
现代交际
【发表日期】
：
2021年19期
其他文献
研究生阶段英语课程是研究生教育的重要组成部分.随着时代的进步与社会的发展,外语教育取得了巨大成就.但目前在分级教学、口语产出、学术英语、结课测评及未来工作规划方面存在很多问题.针对这些问题,高校可以采用“免修+分级教学+选修”制,加强学生产出型技能训练,采用多种手段提高学生学术英语意识,并采取多元化评估方式,加强学生主体地位,强化教学与未来工作的联系,为培养高层次、高素质的国际化人才做好准备.
人工智能与对外汉语教学的有机融合能够促进对外汉语教学的深刻变革和发展.研究对Microsoft Learn Chinese和SPKChinese-学中文这两款利用AI人工智能技术辅助学习者学习汉语的App发现,人工智能技术在辅助对外汉语教学、学习方面还存在用户关注度不高、AI模式效果较差等问题.因此,我们需要进一步扩大人工智能应用覆盖范围,完善人工智能应用模式,创新人工智能应用的功能类型,以推动人工智能与对外汉语教学有机融合.
我国高等教育已经从大众化教育,进入以建设世界一流大学和一流学科为领军,以加强地方应用型本科院校建设为基础,以实施“六卓越一拔尖”计划2.0推进新工科、新医科、新农科、新文科建设的高等教育创新阶段.高校要在学科交互背景下研究新文科专业教育.以工程管理专业为例,利用这一学科文理交互的特点,高校要充分认识新文科建设的内涵与目标,切实将新文科建设与解决文科问题联系起来,顶层设计与教师队伍探索形成合力,实现人才培养的“文技双馨”.
高校学科创新发展路径在于突破高校的院系围墙和学科壁垒,推动学科交叉融合和协同创新.高校通过组建跨院系科研机构,改革重构动力机制、整合机制、评价机制,激发各协同建设单位的积极性、主动性和创造性,促进各机构在科研资源、研究人员、学术信息等方面的开放共享与高效对接,充分发挥资源整合的优势,实现高等教育高质量发展.
英文写作应该做到形式和意义的连贯,具备衔接性和连贯性的篇章才能更好地传情达意,达到交流的目的.以系统功能语言学视角的语篇分析和衔接机制为基础的高中英语写作教学模式,详细地阐释了语篇特征和衔接机制,对语篇分析有强大的解释力,能够帮助学生从宏观层面到微观层面掌握篇章句子结构和相互作用方式,提升高中英语写作教学质量.
针对建筑制图课程课时减少,学生学习习惯发生变化这一状况,为了保证教学质量,达到教学目标,高校需要从梳理教学内容、整理教学课件、编制习题集、进行网络课程建设、充分利用课外学时、开展AutoCAD及建筑制图融合教学、改进实践教学、改革考核方式七个方面着手进行教学改革研究与实践.高校可以借助大数据优化教学思路,引导学生自主学习,采取多种教学方式与教学手段,从而优化教学体系,提升教学效果.
作为核心素养,思维品质培养是高中英语教学特别重要的任务.阅读教学是提高学习者思维品质的方式之一.但在高中英语课堂上,教师更关注基础知识如单词、语法等的讲解.忽视思维品质的培养.以新外研版高中英语必修二unit2“When Hamlet meets Peking Opera”为例,从读前、读中及读后几个方面进行教学设计,深入分析语篇整体,层层深入提问,指导学习者探寻语篇的隐含信息,从而提高其思维品质.
梳理、研究《大学思辨英语教程·精读》(1—4册)中的中国元素内容与融入方式发现,大学英语教材中的中国元素内容以现代文化为主,依托当下生活展现具有新时代特征的中华文化要素;中国元素的融入方式以联系社会文化与个人经历为主,将文化知识与亲身体验纳入学生学习中国元素的英语表达的过程中;中国元素的呈现形式以跨文化反思为主,聚焦中外差异对比,引发学生深度理解母语文化内涵.
《普通高中英语课程标准(2017版)》对写作提出了更高的要求,由此可见英语写作十分重要,是高中生必备的英语素养之一.目前,写作课堂教学枯燥乏味,教师教学方法传统且单一.如何有效地进行写作教学要引起重视,读后续写法注重语言输入和输出结合、强调阅读与写作相统一,适用于听说机会少于读写机会的情况,是我国高中英语写作教学有效的方法.
英语语法是英语教学的重要组成部分,也是英语学习的重点与难点.初中是奠定语法基础的关键时期,然而传统初中英语语法教学形式单一、作业量大,学生对语法学习有抵触情绪,学习效率低下.翻转课堂为教育信息化发展的宝贵成果,使语法学习有了趣味性;因此,以现在完成时为例,将翻转课堂模式应用于初中语法教学,为广大初中英语教师提供一个教学新案例,为语法教学注入活力.