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摘 要 本文运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法，对菏泽学院体育系排球专项课的课时设置，教学技战术重点与难点，排球专项课的场地器材，教师教学能力、学生对排球专选课的态度和认识等进行了研究。发现体育系排球专项选修课存在课程设置上课时少、开课时间迟、场地设备受限等现象，与社会的需要、学生的愿望以及专项课自身的教学规律不相适应。因此，本文提出增加学时、编制统一教材、完善场地器材设施等改进措施与对策。
关键词 排球 课程设置 专项选修课 教学现状
排球课程是各体育院校、高师的主干课程之一，《高等师范院校体育专业教学大纲》中对排球专选课的任务有明确的规定：“通过教学工作使学生能较全面熟练地掌握排球基本技术动作、基本战术方法及组织教学方法。对主要技术能正确示范、讲解[1]，对主要战术能演示，能分析主要技术错误的原因并能纠正错误的动作，能组织小型竞赛和临场指导工作”[2]。本文以了解菏泽学院体育系排球专项课教学现状为目标，以探讨体育系排球专项课教学的某些特点和规律，为菏泽学院体育系现在和今后排球专项课教学改革提供依据。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
菏泽学院体育系二、三、四年级专选排球的在校大学生，共41人，其中男生26人，女生15人。
（二）研究方法
1．文献资料法：通过在中国知网等专业网站搜集与排球专项课相关的文献资料，并加以整合分析，为本文提供理论支撑。
2．专家访问法：向有多年高校专业排球教学工作经验的教师咨询和面访，了解近几届排球专选学生的专项学习情况。
3．问卷调查法：发放问卷共计45份，回收有效问卷41份，有效回收率为97.5%。
4．数理统计法：对通过问卷调查法获得的相关数据进行整理分析，给本文提供准确的数据支持。
5．逻辑分析法。
二、结果与分析
（一）菏泽学院体育系排球专选课教学现状分析
1．课时计划
通过问卷调查法，发现菏泽学院体育系排球专选课从大二下半学期开始，到大三下学期结束，共192学时，教学时数较少，学生很难熟练运用技术和战术，理论课占总课时的比例很少，为5.20%，教学比赛涉及较少，占总课时的比例12.27%（见表1）。调查发现，过多追求技术动作的精确，忽视了学生的身体素质与心理特征。
表1 菏泽学院体育系排球专选课教学时数一览表
理论部分 实践部分 考核 合计
基本技术 基本战术 教学比赛
课时 比例 课时 比例 课时 比例 课时 比例 课时 比例
10 5.20% 70 36.46% 60 31.25% 40 12.27% 12 6.25% 192
2．排球专项课技、战术教学的重点与难点
通过专家访谈法和问卷调查法得知，体育系排球专项课技术教学的重点是垫球、接发球、四号位扣一般球、上手双手传球，难点技术是快球、半快球、单人、双人拦网。排球技术教学的难点是学生难以在有限的教学时间内掌握其基本技术的学生占89.3%，另有60.1%的被调查者认为教学环境不佳是造成学生难以学好排球基本技术的一个重要原因。体育系排球专项课战术教学的重点是一三二接发球站位、边一二进攻配合、双人拦网边跟进配合。对于战术教学难点的调查，有80.6%的被调查对象认为是学生难以掌握实际过程中动态的连续变化的运动特征。排球运动被人民称之为“活生生”的运动[3]，的确颇有道理，在战术教学中如何使学生在动态中的连续变化的战术配合中更快更好地掌握这些战术教学内容是值得研究的问题。
3．学生身体素质调查
通过专家访谈法，可知2007级，2008级，2009级排球专选学生身体素质普遍存在身体素质差，体能耐力差，心理素质差。
4．场地设施器材调查
通过问卷调查法，发现90%专选学生认为专选课场地器材设施不完善。调查发现只有一块排球场；场地磨损严重，光线暗，采光透气性差；训练用球少且质量差。
5．排球专项课教师能力
通过专家访谈法，得知体育系排球专项课专选老师水平较高，但平均年龄稍高，一些技、战术教学实践中无法亲身实践，并且存在教师断层现象。
6．课程设置
通过问卷调查法，可知体育系排球专项课课程设置是由体育系设置的，课程设置不够民主，忽视专选老师和学生的意见。
（二）学生对排球专选课的态度和认识
1．学生对排球专项选修课的态度和认识
在对专项选修课认知情况的调查中发现，对专项课是十分爱好和觉得比其他课程都重要，超过90%的学生都希望自己能有高超的专项技术。希望自己能有一技之长立足于社会和人群之中是学生们对专项选修课喜爱和对专项技术追求的内在因素。
表2 对已上专选课学生对专选课评价调查
A B C
内容 百分比 内容 百分比 内容 百分比
对专选课的喜欢程度 非常喜欢 98．8% 喜欢 13．2% 不喜欢 _____
专选课比其他课程 更重要 88．4% 一样 10．2% 不重要 1．4%
希望自己有高超的专项技术 是 97．2% 否 2．8% _____ _____
重视专项的主要原因 兴趣 13．4% 好就业 8．3% A+B 78．2%
哪一项对毕业就业更重要 专项技术 61．1% 各项技术 32．9% 文化成绩 6%
哪一年开设专选课最合适 一年级 77．3% 二年级 25．4% 三年级 20．3%
表2所反映的情况可以看出，已上专选课的学生对专选课的认识由于有了实践经验而更加深刻，78.2%的学生认为专项选修重要的原因不是单一的，而是多元化的，有兴趣的成份，也有为未来就业打基础的因素。61.1%的学生认为专项技术对未来找工作更重要。77.3%的学生认为专项选修课最理想应是在大学一年级开设，一方面能使他们尽早确定自己的专项，另一方面能有更足够的时间修炼自己的专项技术和学习专项理论知识。
三、结论与建议
（一）结论
1．体育系排球专选课教学时数少。
2．教学技战术课时少，排球专项课教学重点是技战术运用能力，教学难点是学生难以在规定的教学时间内掌握排球运动中动态的连续变化的运动特征。
3．学生的平均身体素质差，意志不坚定。
4．专项课上所使用的场地设施器材不够完善。
5．专选老师水平较高，但平均年龄稍高，存在教师断层现象。
6．课程设置不够民主。
（二）建议
1．从大学一年级开始开设排球专项课，或者至少进行这样的实验，从根本上解决排球专项课教学时数不足的问题。
2．加强技、战术学习练习课时时数，增加教学比赛时数，多组织参加校内外排球比赛。
3．加强学生身体素质锻炼和意志品质训练，培养吃苦耐劳的意志品质，注意合理选择适合排球运动专项的学生。
4．修缮维护场地，购置适量新的先进的训练设备。
5．加强对年轻排球教师的培养，以老带新，进一步提高其业务水平。
6．课程设置过程中参考专选老师和学生的意见。
参考文献：
[1] 霍行琪.河北省普通高校排球课程教学现状及改革设想[J].河北师范大学学报.2007(2):29-31.
[2] 翟丰.江苏省普通高校体育选项课教学现状与对策研究[J].北京体育大学学报.2006.29(1):113-115.
[3] 刘传进,顾伟农.对我国体院体育教育专业排球专修课考评体系现状的调查与分析 [J].山东体育学院报.2006.22(2).
[4] 李鹤洲,葛春林.体育教育专业排球课程考核的现状调查与分析[J].北京体育大学学报.2005(5):21-25.
[5] 王庆华.山东省高校体育专业学生排球专项学习基础现状调查与分析[J].山东体育科技.2004.2(26).
[6] 朱征宇.对体育教育专业专项选修课现状与改革的研究[J].广州体育学院学报.2003.23(1):105-114.
关键词 排球 课程设置 专项选修课 教学现状
排球课程是各体育院校、高师的主干课程之一，《高等师范院校体育专业教学大纲》中对排球专选课的任务有明确的规定：“通过教学工作使学生能较全面熟练地掌握排球基本技术动作、基本战术方法及组织教学方法。对主要技术能正确示范、讲解[1]，对主要战术能演示，能分析主要技术错误的原因并能纠正错误的动作，能组织小型竞赛和临场指导工作”[2]。本文以了解菏泽学院体育系排球专项课教学现状为目标，以探讨体育系排球专项课教学的某些特点和规律，为菏泽学院体育系现在和今后排球专项课教学改革提供依据。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
菏泽学院体育系二、三、四年级专选排球的在校大学生，共41人，其中男生26人，女生15人。
（二）研究方法
1．文献资料法：通过在中国知网等专业网站搜集与排球专项课相关的文献资料，并加以整合分析，为本文提供理论支撑。
2．专家访问法：向有多年高校专业排球教学工作经验的教师咨询和面访，了解近几届排球专选学生的专项学习情况。
3．问卷调查法：发放问卷共计45份，回收有效问卷41份，有效回收率为97.5%。
4．数理统计法：对通过问卷调查法获得的相关数据进行整理分析，给本文提供准确的数据支持。
5．逻辑分析法。
二、结果与分析
（一）菏泽学院体育系排球专选课教学现状分析
1．课时计划
通过问卷调查法，发现菏泽学院体育系排球专选课从大二下半学期开始，到大三下学期结束，共192学时，教学时数较少，学生很难熟练运用技术和战术，理论课占总课时的比例很少，为5.20%，教学比赛涉及较少，占总课时的比例12.27%（见表1）。调查发现，过多追求技术动作的精确，忽视了学生的身体素质与心理特征。
表1 菏泽学院体育系排球专选课教学时数一览表
理论部分 实践部分 考核 合计
基本技术 基本战术 教学比赛
课时 比例 课时 比例 课时 比例 课时 比例 课时 比例
10 5.20% 70 36.46% 60 31.25% 40 12.27% 12 6.25% 192
2．排球专项课技、战术教学的重点与难点
通过专家访谈法和问卷调查法得知，体育系排球专项课技术教学的重点是垫球、接发球、四号位扣一般球、上手双手传球，难点技术是快球、半快球、单人、双人拦网。排球技术教学的难点是学生难以在有限的教学时间内掌握其基本技术的学生占89.3%，另有60.1%的被调查者认为教学环境不佳是造成学生难以学好排球基本技术的一个重要原因。体育系排球专项课战术教学的重点是一三二接发球站位、边一二进攻配合、双人拦网边跟进配合。对于战术教学难点的调查，有80.6%的被调查对象认为是学生难以掌握实际过程中动态的连续变化的运动特征。排球运动被人民称之为“活生生”的运动[3]，的确颇有道理，在战术教学中如何使学生在动态中的连续变化的战术配合中更快更好地掌握这些战术教学内容是值得研究的问题。
3．学生身体素质调查
通过专家访谈法，可知2007级，2008级，2009级排球专选学生身体素质普遍存在身体素质差，体能耐力差，心理素质差。
4．场地设施器材调查
通过问卷调查法，发现90%专选学生认为专选课场地器材设施不完善。调查发现只有一块排球场；场地磨损严重，光线暗，采光透气性差；训练用球少且质量差。
5．排球专项课教师能力
通过专家访谈法，得知体育系排球专项课专选老师水平较高，但平均年龄稍高，一些技、战术教学实践中无法亲身实践，并且存在教师断层现象。
6．课程设置
通过问卷调查法，可知体育系排球专项课课程设置是由体育系设置的，课程设置不够民主，忽视专选老师和学生的意见。
（二）学生对排球专选课的态度和认识
1．学生对排球专项选修课的态度和认识
在对专项选修课认知情况的调查中发现，对专项课是十分爱好和觉得比其他课程都重要，超过90%的学生都希望自己能有高超的专项技术。希望自己能有一技之长立足于社会和人群之中是学生们对专项选修课喜爱和对专项技术追求的内在因素。
表2 对已上专选课学生对专选课评价调查
A B C
内容 百分比 内容 百分比 内容 百分比
对专选课的喜欢程度 非常喜欢 98．8% 喜欢 13．2% 不喜欢 _____
专选课比其他课程 更重要 88．4% 一样 10．2% 不重要 1．4%
希望自己有高超的专项技术 是 97．2% 否 2．8% _____ _____
重视专项的主要原因 兴趣 13．4% 好就业 8．3% A+B 78．2%
哪一项对毕业就业更重要 专项技术 61．1% 各项技术 32．9% 文化成绩 6%
哪一年开设专选课最合适 一年级 77．3% 二年级 25．4% 三年级 20．3%
表2所反映的情况可以看出，已上专选课的学生对专选课的认识由于有了实践经验而更加深刻，78.2%的学生认为专项选修重要的原因不是单一的，而是多元化的，有兴趣的成份，也有为未来就业打基础的因素。61.1%的学生认为专项技术对未来找工作更重要。77.3%的学生认为专项选修课最理想应是在大学一年级开设，一方面能使他们尽早确定自己的专项，另一方面能有更足够的时间修炼自己的专项技术和学习专项理论知识。
三、结论与建议
（一）结论
1．体育系排球专选课教学时数少。
2．教学技战术课时少，排球专项课教学重点是技战术运用能力，教学难点是学生难以在规定的教学时间内掌握排球运动中动态的连续变化的运动特征。
3．学生的平均身体素质差，意志不坚定。
4．专项课上所使用的场地设施器材不够完善。
5．专选老师水平较高，但平均年龄稍高，存在教师断层现象。
6．课程设置不够民主。
（二）建议
1．从大学一年级开始开设排球专项课，或者至少进行这样的实验，从根本上解决排球专项课教学时数不足的问题。
2．加强技、战术学习练习课时时数，增加教学比赛时数，多组织参加校内外排球比赛。
3．加强学生身体素质锻炼和意志品质训练，培养吃苦耐劳的意志品质，注意合理选择适合排球运动专项的学生。
4．修缮维护场地，购置适量新的先进的训练设备。
5．加强对年轻排球教师的培养，以老带新，进一步提高其业务水平。
6．课程设置过程中参考专选老师和学生的意见。
参考文献：
[1] 霍行琪.河北省普通高校排球课程教学现状及改革设想[J].河北师范大学学报.2007(2):29-31.
[2] 翟丰.江苏省普通高校体育选项课教学现状与对策研究[J].北京体育大学学报.2006.29(1):113-115.
[3] 刘传进,顾伟农.对我国体院体育教育专业排球专修课考评体系现状的调查与分析 [J].山东体育学院报.2006.22(2).
[4] 李鹤洲,葛春林.体育教育专业排球课程考核的现状调查与分析[J].北京体育大学学报.2005(5):21-25.
[5] 王庆华.山东省高校体育专业学生排球专项学习基础现状调查与分析[J].山东体育科技.2004.2(26).
[6] 朱征宇.对体育教育专业专项选修课现状与改革的研究[J].广州体育学院学报.2003.23(1):105-114.