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摘要：多媒体技术与学科课堂教学有效整合，逐渐成为了当前教学的一种时尚，多媒体集形、声、光、色、动、静为一体有效激发了学生的学习兴趣，使学生积极的参与教学活动，受到了广大师生的青睐。可见，多媒体技术已经成为小学美术课堂中的必不可少的辅助教学手段。
关键词：小学美术课堂;多媒体技术;辅助教学
小学阶段的学生，是一个有着较强特殊性的群体，在这个阶段，学生对世界的认识还处于萌芽阶段，对一切事物都感到好奇，审美观念还没有形成，这时集形、声、光、色、动、静为一体的多媒体技术与学科课堂教学有效整合，就成为必然趋势，通过多媒体的运用能够将美术教材中一些概念性、抽象性的内容变得具体化、形象化，有效地激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与到轻松愉悦的教学活动中。这样不但可以提升学生的学习效果，还可以培养学生的审美能力，激发创作激情，提高绘画能力。可见，多媒体技术已经成为小学美术课堂中的必不可少的辅助教学手段。那么，如何在小学美术课堂中有效地运用多媒体技术进行教学呢？
一、运用多媒体技术，让美术课更直观生动，激发学生的创造思维。
在美术课上有效地运用多媒体技术能够让学生更直观地欣赏更加精美的圖片，再现当时当地的情境，让学生身临其境。教师运用多媒体，根据教学内容，可以再现情境，把教材与学生思维有效地融在一起，帮助学生受阻的思维顺畅发展，加深对事物的理解、突破学生的定向思维，增强教学效果，达到教学目标。原苏联教育学家和心理学家赞可夫说：“教学一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用”。如：人美版小学四年级美术《四季的色彩》一课，学生凭想象回忆四季的色彩时，比较空洞、乏味，这时老师可以在课堂开始时通过多媒体教学课件声、光、色综合效果营造出一种扣人心弦的情境，他们沉浸在大自然的魅力中，情感处于最佳状态，其思维产生了丰富的想象，脑海中再现了生活中经历过四季的自然美景，从而激发学生热爱大自然，调动学生的学习兴趣，使学生主动掌握新知识，提高他们的认识能力，为学生的创作思维奠定了坚实的基础。
二、运用多媒体技术，让学生积极创作，增强审美能力。
小学生还处于抽象思维能力要依赖于形象思维来形成的阶段，多媒体具有直观、形象、生动的特点，如果在教学中充分利用这一优点，使学习内容变得易于理解、掌握，变抽象为具象、变静为动、化呆板为生动，使学生从课堂开始就产生强烈的求知欲望，对学生的学习是非常重要的。如：人美版五年级美术《色彩的明度》一课中，学生由于知识的限制，不能理解什么是明度，这就要求教师在准备教学课件时，首先需要自己去网上查阅相关的资料，像是色彩的色相、明度等。上课开始，可以通过电脑动画，出示一组图片欣赏，红、黄、蓝色系每张图片图案色彩艳丽，不同的图片变化不同，配以优美的音乐，制成色彩的渐变，给学生以视觉、听觉以及美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，图片中色彩渐变出现，使学生对课题有了很快的理解。当图片真实地出现在学生面前时，学生脸上露出惊讶的笑容，瞪大了眼睛，发出赞叹，让学生感受到明度渐变的美丽，学生看了议论纷纷，兴趣盎然，课堂气氛活跃。可是，由于知识的限制学生不知道其中的原理，想了解怎么画出这么美丽的画面。这时，教师可以适时引出课题《色彩的明度》，这样学生就带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动的开始学习新的知识，激发创作欲望，增强审美能力。这样通过多媒体的运用，来不断地丰富教学内容，从而促进学生对于美术的有效学习，达到了良好的教学效果，增强审美能力。
三、运用多媒体技术，让学生学习更直观，提高绘画能力。
在小学师资队伍中，由于现实客观原因，美术老师的数量较少，通常一个老师要带几个班，一课上下来，美术老师要做多次的示范，由于角度的不同，部分学生还不能看清楚示范，而有些美术教学示范要消耗很多的美术用品，如三年级美术课《大嘴怪》中，教师要准备的工具有：油墨、墨滚、彩色卡纸、吹塑板等，这些消耗品，在几个班上下来，是需要很多的。鉴于这些问题，教师可以在课前反复做“大嘴怪”的制作示范练习，录成教学视频资料，这样整个年级的课程都可以用，既节约了器材的消耗，学生也能更直观的反复的学习观摩，从而提高学生的绘画能力。
另外，美术课堂中利用多媒体技术让图片和情境的再现，能够让学生感受到作品的美，感受到作者本身的绘画创作意图，并引导学生演绎情境角色，感受创作意境。当学生完全进入角色后，他们的创作激情被唤起、提高。此时，播放优美的音乐，并进入创作的忘我境界。其作品的结果展示，让学生创作大胆果断，充分体现学生的个性魅力也提高了同学们的绘画能力。
四、运用多媒体技术，发展学生的想象力、创造力和综合实践能力 。
美术学科不同于其他学科，必须在课堂教学中给学生积累足够的表象，以开拓学生的形象思维，让学生轻松地进行创作。在美术课的教学中，恰当运用多媒体能使学生的形象思维活跃起来，从而促进学生创造力的进一步发挥。丰富多彩的生活和美好现实的逼真显现，不仅陶冶了学生的情操，激起他们对生活的真诚热爱，而且学生在持久的直观的观察过程中，仿佛身临其境，从而产生联想，提高了表现力，提升了审美能力。
教学实践证明，小学美术课程中，引入多媒体技术，可创造生动、活泼、愉悦、高效的课堂学习气氛，优化教学过程。多媒体技术地有效运用在小学美术课堂中的作用是不可低估的，只要我们不断地有效利用多媒体技术，结合教材，充分发挥其作用，就能激发学生的创造思维，增强学生的审美能力，提高学生的绘画能力，发展学生的想象力、创造力和综合实践能力，并有效的提高教学效果，既丰富了学生认识世界的能力，又开阔了视野，促进学生的全面发展，帮助学生树立新的教育观、人才观，相信每一个学生都爱上美术课，都能创作出最美丽最生动的美术作品。
参考文献：
[1]《信息技术与课程整合》刘儒德主编;
[2]《小学美术新课程教学论》陈卫和主编;
[3]林春琴：《浅谈美术课堂中的示范教学》2011年6月8日《新教育》。
[4]赞可夫的《教学与发展》
关键词：小学美术课堂;多媒体技术;辅助教学
小学阶段的学生，是一个有着较强特殊性的群体，在这个阶段，学生对世界的认识还处于萌芽阶段，对一切事物都感到好奇，审美观念还没有形成，这时集形、声、光、色、动、静为一体的多媒体技术与学科课堂教学有效整合，就成为必然趋势，通过多媒体的运用能够将美术教材中一些概念性、抽象性的内容变得具体化、形象化，有效地激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与到轻松愉悦的教学活动中。这样不但可以提升学生的学习效果，还可以培养学生的审美能力，激发创作激情，提高绘画能力。可见，多媒体技术已经成为小学美术课堂中的必不可少的辅助教学手段。那么，如何在小学美术课堂中有效地运用多媒体技术进行教学呢？
一、运用多媒体技术，让美术课更直观生动，激发学生的创造思维。
在美术课上有效地运用多媒体技术能够让学生更直观地欣赏更加精美的圖片，再现当时当地的情境，让学生身临其境。教师运用多媒体，根据教学内容，可以再现情境，把教材与学生思维有效地融在一起，帮助学生受阻的思维顺畅发展，加深对事物的理解、突破学生的定向思维，增强教学效果，达到教学目标。原苏联教育学家和心理学家赞可夫说：“教学一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用”。如：人美版小学四年级美术《四季的色彩》一课，学生凭想象回忆四季的色彩时，比较空洞、乏味，这时老师可以在课堂开始时通过多媒体教学课件声、光、色综合效果营造出一种扣人心弦的情境，他们沉浸在大自然的魅力中，情感处于最佳状态，其思维产生了丰富的想象，脑海中再现了生活中经历过四季的自然美景，从而激发学生热爱大自然，调动学生的学习兴趣，使学生主动掌握新知识，提高他们的认识能力，为学生的创作思维奠定了坚实的基础。
二、运用多媒体技术，让学生积极创作，增强审美能力。
小学生还处于抽象思维能力要依赖于形象思维来形成的阶段，多媒体具有直观、形象、生动的特点，如果在教学中充分利用这一优点，使学习内容变得易于理解、掌握，变抽象为具象、变静为动、化呆板为生动，使学生从课堂开始就产生强烈的求知欲望，对学生的学习是非常重要的。如：人美版五年级美术《色彩的明度》一课中，学生由于知识的限制，不能理解什么是明度，这就要求教师在准备教学课件时，首先需要自己去网上查阅相关的资料，像是色彩的色相、明度等。上课开始，可以通过电脑动画，出示一组图片欣赏，红、黄、蓝色系每张图片图案色彩艳丽，不同的图片变化不同，配以优美的音乐，制成色彩的渐变，给学生以视觉、听觉以及美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，图片中色彩渐变出现，使学生对课题有了很快的理解。当图片真实地出现在学生面前时，学生脸上露出惊讶的笑容，瞪大了眼睛，发出赞叹，让学生感受到明度渐变的美丽，学生看了议论纷纷，兴趣盎然，课堂气氛活跃。可是，由于知识的限制学生不知道其中的原理，想了解怎么画出这么美丽的画面。这时，教师可以适时引出课题《色彩的明度》，这样学生就带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动的开始学习新的知识，激发创作欲望，增强审美能力。这样通过多媒体的运用，来不断地丰富教学内容，从而促进学生对于美术的有效学习，达到了良好的教学效果，增强审美能力。
三、运用多媒体技术，让学生学习更直观，提高绘画能力。
在小学师资队伍中，由于现实客观原因，美术老师的数量较少，通常一个老师要带几个班，一课上下来，美术老师要做多次的示范，由于角度的不同，部分学生还不能看清楚示范，而有些美术教学示范要消耗很多的美术用品，如三年级美术课《大嘴怪》中，教师要准备的工具有：油墨、墨滚、彩色卡纸、吹塑板等，这些消耗品，在几个班上下来，是需要很多的。鉴于这些问题，教师可以在课前反复做“大嘴怪”的制作示范练习，录成教学视频资料，这样整个年级的课程都可以用，既节约了器材的消耗，学生也能更直观的反复的学习观摩，从而提高学生的绘画能力。
另外，美术课堂中利用多媒体技术让图片和情境的再现，能够让学生感受到作品的美，感受到作者本身的绘画创作意图，并引导学生演绎情境角色，感受创作意境。当学生完全进入角色后，他们的创作激情被唤起、提高。此时，播放优美的音乐，并进入创作的忘我境界。其作品的结果展示，让学生创作大胆果断，充分体现学生的个性魅力也提高了同学们的绘画能力。
四、运用多媒体技术，发展学生的想象力、创造力和综合实践能力 。
美术学科不同于其他学科，必须在课堂教学中给学生积累足够的表象，以开拓学生的形象思维，让学生轻松地进行创作。在美术课的教学中，恰当运用多媒体能使学生的形象思维活跃起来，从而促进学生创造力的进一步发挥。丰富多彩的生活和美好现实的逼真显现，不仅陶冶了学生的情操，激起他们对生活的真诚热爱，而且学生在持久的直观的观察过程中，仿佛身临其境，从而产生联想，提高了表现力，提升了审美能力。
教学实践证明，小学美术课程中，引入多媒体技术，可创造生动、活泼、愉悦、高效的课堂学习气氛，优化教学过程。多媒体技术地有效运用在小学美术课堂中的作用是不可低估的，只要我们不断地有效利用多媒体技术，结合教材，充分发挥其作用，就能激发学生的创造思维，增强学生的审美能力，提高学生的绘画能力，发展学生的想象力、创造力和综合实践能力，并有效的提高教学效果，既丰富了学生认识世界的能力，又开阔了视野，促进学生的全面发展，帮助学生树立新的教育观、人才观，相信每一个学生都爱上美术课，都能创作出最美丽最生动的美术作品。
参考文献：
[1]《信息技术与课程整合》刘儒德主编;
[2]《小学美术新课程教学论》陈卫和主编;
[3]林春琴：《浅谈美术课堂中的示范教学》2011年6月8日《新教育》。
[4]赞可夫的《教学与发展》