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【 摘 要 】在作文训练中开展文学教学，并不是为了培养学生成为作家，而是通过文学作品阅读、鉴赏等活动，唤醒学生的写作热情，丰富学生写作的想象力和创造力，让学生在创作实践中提高审美能力和人文素养。在教学中我们不难发现，喜爱文学的学生往往能够写出语言优美、结构精巧、意义深邃的作文，这说明文学对学生的作文写作产生了积极影响。基于此点，本文对文学教学在作文训练中的作用进行分析，并对文学教学的实施策略进行探讨。
【 关键词 】文学教学 作文训练 审美情感
一、文学教学在作文训练中的作用
（一）有利于激发学生写作兴趣
从本质上的角度上讲，写作文就是学生利用自己平时积累的知识，并根据指定的题目，进行文学创造的过程。在这一过程当中，教师一般不会对学生进行任何方面的指导，只会在写作前期帮助学生明确写作思路，使学生对创作的目标有所了解。由于每个学生的经历以及思维方式均不相同，并且对事物的主管看法也不一样，正因如此，学生们创作出来的文章也都各具特色，教师很难按照统一的标准对学生的作文训练进行要求。而通过文学教学可以使学生充分感受到文学的美之所在，进而感悟出写作之道，这有利于激发学生的写作兴趣，对于作文水平的提高具有积极的促进作用。在借助文学作品激发学生写作兴趣的过程中，学生属于审美主体，而各种文学作品则是审美客体，此时的教师仅仅起着组织与策划的作用，其职责是引导学生对文学作品中的美进行感悟，切不可采用传统的方法进行教学，这是非常重要的一点。为了确保文学作品能够真正起到激发学生写作兴趣的作用，教师应当为学生选择一些审美价值较高的文章让他们阅读，同时还应当尽量使文学作品贴近学生的生活，这样更容易使学生接收接受。
（二）有利于丰富学生写作的想象力和创造性
阅读是写作的基础，经典的文学作品会对学生产生极大的吸引力，激发起阅读的兴趣。文学作品中精巧的布局和优美的文字，对指导学生如何运用语言文字表情达意，培养学生对文学作品的审美能力有着重要作用。教师在课堂教学中，可以渗透欣赏经典文学作品的方法，如运用分析、比较的方法，将原文中某个词语用同义词进行替换，让学生体会文章内涵和美感是否发生了变化；将有夸张、反问、比喻等修辞方法的语句改成普通陈述句，让学生分析文章精彩之处、遣词造句是否受到了影响，从而引导学生亲身体会文学作品中语言文字使用的精妙，为自己的作文写作提供借鉴，让学生在感兴趣的文学作品中领悟写作之道。经典的文学作品具备丰富的想象力和创造性，这些文学作品的中心思想、精髓往往源于生活，是作者从生活中提炼出来的写作素材。所以，在作文训练中渗透文学教学，可以让学生掌握语言文字的表达技巧，加深对某件事的领悟和体会，进而如文学作品一般赋予作文写作深层次的涵义，而不仅仅是简单地描述事物、事件。
（三）有利于培养学生的审美情感
审美是人类掌握这个世界的一种特殊方式，如果学生学会了审美，那么便会用心去对生活和大自然进行观察。为了能够培养出学生的审美情感，教师应当积极鼓励学生走出学校，在社会和大自然当中寻求写作的灵感，使学生真正学会用审美的眼光去看待这个世界和各种事物。写作资源有很大一部分源自于生活当中，但若是无法用心去感受生活，便很难体会到真实的情感，这样写出来作文只会平淡无奇，没有任何吸引人的地方。还要充分注意的是，在从陌生的环境当中寻找写作素材的同时，不可忽略日常生活中的一些细微环节。换言之，当学生具备了良好的审美能力时，即便生活中非常小的事情，也可能激发出他们的写作灵感，从而创作出好的文章。为此，教师可在平时的教学中多组织一些定向观察的活动，并从旁指导学生对身边的事物进行观察，借此来让学生去感受美、发现美。同时，教师还应当与学生分享他们的快乐，让学生在这个过程当中感受到教师对他们的鼓励，这有助于激发学生的审美愉悦性。在作文教学的过程中，教师应当对学生强调要将自己的真实情感融入到写作当中，这样有利于提高作文的写作水平。
二、文学教学在作文训练中的实施策略
（一）鼓励学生阅读大量文学作品
多读文学作品是提高学生写作能力的重要途径，不仅能够积累学生语感，还能够为学生写作提供良好素材。教师要鼓励学生阅读优秀的文学作品，初中三年，每一册书中都有著名的文学作品，每一部文学作品都要求他们阅读，在阅读中引导学生细心揣摩作品的写作技巧，并让学生按照自己喜爱的文学范文的体式、语言进行改写、仿写、续写。教师应当为学生开设文学欣赏课，让学生阅读精短美文、中外名著选段，并介绍给学生优秀的文学作品，如莫言的作品《丰乳肥臀》、《红高粱家族》、《蛙》等，每个月买一本杂志，比如《当代》、《小说月刊》、《收获》等，这些杂志都是我国当代文学的最前沿阵地，供学生课余时间阅读。在作文训练中，虽然指导学生阅读文学作品不像背诵优美语句或选段那样收到立竿见影的效果，但是却对培养学生文学素养、人文修养有着极为重要的作用，能够为学生写作水平的提高奠定素质基础。
（二）开展丰富多彩的文学写作活动
为了进一步提高学生的文学写作兴趣，除了应当让学生多读之外，还应当开展形式多样、内容丰富多彩的文学写作活动，借此来为学生营造出一个良好的写作环境，从而改变作文教学单一、枯燥的现状。首先，可以开设文学写作课。当学生完成教材作文训练之后，教师可以组织开展文学写作训练，在这一过程中，可以让文学功底较好的学生尝试散文、诗歌的创作，多为他们提供一些施展个人才华的机会；其次，成立文学社团。大量的实践表明，文学社团是较为有效的作文活动之一。通过文学社团可以吸引更多的文学爱好者，大家可以在文学方面进行交流与学习，共同提高、共同进步。同时还可以组织开展作文竞赛、文学小报比赛等活动；再次，创办文学刊物。结合学校自身的实际情况，以班级为单位创办文学刊物，如校刊《黄皮山》、《腾飞》，鼓励学生积极参与。通过文学刊物的创办，可以给文学爱好者创造更多的发表机会，这不但能够使文学在作文写作训练中的作用得以充分发挥，而且还能进一步激发出学生的创作积极性和主动性，有助于作文水平的整体提升。
学生有了一定的写作经验和水平之后，指导学生向文学杂志投稿，投稿要有耐性，坚持下去。如果学生的文章刊登在文学杂志上，对学生的创作无疑是一个巨大的鼓舞，对学生文学的爱好也是一种精神的激励。
（三）重视对文学作品情感、思想的研究
教师在作文训练中，要充分发挥自身的主导作用，引导学生主动去发现美，启发学生的写作思维。为此，教师可以借助经典文学作品丰富的写作思路，激发学生的写作兴趣。教师要鼓励学生在课下时间多读一些文学作品，做好读书笔记，并且摘抄文学作品中自认为有着精彩描写、深邃哲理的语句，记忆出色的名言名句，进而使学生储备更多的文字材料，将其借鉴到自己的作文写作中，表达自己的思想情感。同时，教师还可以利用美读鉴赏的方式为学生营造良好的写作氛围，教师要将阅读、研究经典文学作品作为一项审美活动，引导学生通过阅读文学作品，领悟文学作品所传达的情感和美感，进而产生审美情感的共鸣，将这种情感体验引入到自己的作文写作中，赋予作文丰富的内涵。
结论：
总而言之，文学教学在作文训练中有着不可忽视的作用，不仅有利于激发学生的写作兴趣，丰富学生的想象力和创造力，还有利于培养学生的审美情趣，引导学生掌握语言文字的表达技巧，赋予作文深层次的涵义。所以，教师要在平时的教学中渗透文学教学，通过鼓励学生阅读文学作品、鉴赏文学作品、参与文学写作活动，从而不断提高学生的文学素养，使作文训练取得实质性成效。
【参考文献】
[1]万修.文学爱好在作文教学中的作用[J].考试周刊.2010（22）.
[2]郑淑清.高中校园文学活动与作文教学的九点结合[J].现代中小学教育.2008（9）.
[3]黄建慧.实现文学类文本阅读与作文教学的对接[J].中学语文：下旬.2012（2）.
[4]施雅仙.现代中学语文作文教学的文学审美借鉴[J].都市家教：上半月.2012（3）.
【 关键词 】文学教学 作文训练 审美情感
一、文学教学在作文训练中的作用
（一）有利于激发学生写作兴趣
从本质上的角度上讲，写作文就是学生利用自己平时积累的知识，并根据指定的题目，进行文学创造的过程。在这一过程当中，教师一般不会对学生进行任何方面的指导，只会在写作前期帮助学生明确写作思路，使学生对创作的目标有所了解。由于每个学生的经历以及思维方式均不相同，并且对事物的主管看法也不一样，正因如此，学生们创作出来的文章也都各具特色，教师很难按照统一的标准对学生的作文训练进行要求。而通过文学教学可以使学生充分感受到文学的美之所在，进而感悟出写作之道，这有利于激发学生的写作兴趣，对于作文水平的提高具有积极的促进作用。在借助文学作品激发学生写作兴趣的过程中，学生属于审美主体，而各种文学作品则是审美客体，此时的教师仅仅起着组织与策划的作用，其职责是引导学生对文学作品中的美进行感悟，切不可采用传统的方法进行教学，这是非常重要的一点。为了确保文学作品能够真正起到激发学生写作兴趣的作用，教师应当为学生选择一些审美价值较高的文章让他们阅读，同时还应当尽量使文学作品贴近学生的生活，这样更容易使学生接收接受。
（二）有利于丰富学生写作的想象力和创造性
阅读是写作的基础，经典的文学作品会对学生产生极大的吸引力，激发起阅读的兴趣。文学作品中精巧的布局和优美的文字，对指导学生如何运用语言文字表情达意，培养学生对文学作品的审美能力有着重要作用。教师在课堂教学中，可以渗透欣赏经典文学作品的方法，如运用分析、比较的方法，将原文中某个词语用同义词进行替换，让学生体会文章内涵和美感是否发生了变化；将有夸张、反问、比喻等修辞方法的语句改成普通陈述句，让学生分析文章精彩之处、遣词造句是否受到了影响，从而引导学生亲身体会文学作品中语言文字使用的精妙，为自己的作文写作提供借鉴，让学生在感兴趣的文学作品中领悟写作之道。经典的文学作品具备丰富的想象力和创造性，这些文学作品的中心思想、精髓往往源于生活，是作者从生活中提炼出来的写作素材。所以，在作文训练中渗透文学教学，可以让学生掌握语言文字的表达技巧，加深对某件事的领悟和体会，进而如文学作品一般赋予作文写作深层次的涵义，而不仅仅是简单地描述事物、事件。
（三）有利于培养学生的审美情感
审美是人类掌握这个世界的一种特殊方式，如果学生学会了审美，那么便会用心去对生活和大自然进行观察。为了能够培养出学生的审美情感，教师应当积极鼓励学生走出学校，在社会和大自然当中寻求写作的灵感，使学生真正学会用审美的眼光去看待这个世界和各种事物。写作资源有很大一部分源自于生活当中，但若是无法用心去感受生活，便很难体会到真实的情感，这样写出来作文只会平淡无奇，没有任何吸引人的地方。还要充分注意的是，在从陌生的环境当中寻找写作素材的同时，不可忽略日常生活中的一些细微环节。换言之，当学生具备了良好的审美能力时，即便生活中非常小的事情，也可能激发出他们的写作灵感，从而创作出好的文章。为此，教师可在平时的教学中多组织一些定向观察的活动，并从旁指导学生对身边的事物进行观察，借此来让学生去感受美、发现美。同时，教师还应当与学生分享他们的快乐，让学生在这个过程当中感受到教师对他们的鼓励，这有助于激发学生的审美愉悦性。在作文教学的过程中，教师应当对学生强调要将自己的真实情感融入到写作当中，这样有利于提高作文的写作水平。
二、文学教学在作文训练中的实施策略
（一）鼓励学生阅读大量文学作品
多读文学作品是提高学生写作能力的重要途径，不仅能够积累学生语感，还能够为学生写作提供良好素材。教师要鼓励学生阅读优秀的文学作品，初中三年，每一册书中都有著名的文学作品，每一部文学作品都要求他们阅读，在阅读中引导学生细心揣摩作品的写作技巧，并让学生按照自己喜爱的文学范文的体式、语言进行改写、仿写、续写。教师应当为学生开设文学欣赏课，让学生阅读精短美文、中外名著选段，并介绍给学生优秀的文学作品，如莫言的作品《丰乳肥臀》、《红高粱家族》、《蛙》等，每个月买一本杂志，比如《当代》、《小说月刊》、《收获》等，这些杂志都是我国当代文学的最前沿阵地，供学生课余时间阅读。在作文训练中，虽然指导学生阅读文学作品不像背诵优美语句或选段那样收到立竿见影的效果，但是却对培养学生文学素养、人文修养有着极为重要的作用，能够为学生写作水平的提高奠定素质基础。
（二）开展丰富多彩的文学写作活动
为了进一步提高学生的文学写作兴趣，除了应当让学生多读之外，还应当开展形式多样、内容丰富多彩的文学写作活动，借此来为学生营造出一个良好的写作环境，从而改变作文教学单一、枯燥的现状。首先，可以开设文学写作课。当学生完成教材作文训练之后，教师可以组织开展文学写作训练，在这一过程中，可以让文学功底较好的学生尝试散文、诗歌的创作，多为他们提供一些施展个人才华的机会；其次，成立文学社团。大量的实践表明，文学社团是较为有效的作文活动之一。通过文学社团可以吸引更多的文学爱好者，大家可以在文学方面进行交流与学习，共同提高、共同进步。同时还可以组织开展作文竞赛、文学小报比赛等活动；再次，创办文学刊物。结合学校自身的实际情况，以班级为单位创办文学刊物，如校刊《黄皮山》、《腾飞》，鼓励学生积极参与。通过文学刊物的创办，可以给文学爱好者创造更多的发表机会，这不但能够使文学在作文写作训练中的作用得以充分发挥，而且还能进一步激发出学生的创作积极性和主动性，有助于作文水平的整体提升。
学生有了一定的写作经验和水平之后，指导学生向文学杂志投稿，投稿要有耐性，坚持下去。如果学生的文章刊登在文学杂志上，对学生的创作无疑是一个巨大的鼓舞，对学生文学的爱好也是一种精神的激励。
（三）重视对文学作品情感、思想的研究
教师在作文训练中，要充分发挥自身的主导作用，引导学生主动去发现美，启发学生的写作思维。为此，教师可以借助经典文学作品丰富的写作思路，激发学生的写作兴趣。教师要鼓励学生在课下时间多读一些文学作品，做好读书笔记，并且摘抄文学作品中自认为有着精彩描写、深邃哲理的语句，记忆出色的名言名句，进而使学生储备更多的文字材料，将其借鉴到自己的作文写作中，表达自己的思想情感。同时，教师还可以利用美读鉴赏的方式为学生营造良好的写作氛围，教师要将阅读、研究经典文学作品作为一项审美活动，引导学生通过阅读文学作品，领悟文学作品所传达的情感和美感，进而产生审美情感的共鸣，将这种情感体验引入到自己的作文写作中，赋予作文丰富的内涵。
结论：
总而言之，文学教学在作文训练中有着不可忽视的作用，不仅有利于激发学生的写作兴趣，丰富学生的想象力和创造力，还有利于培养学生的审美情趣，引导学生掌握语言文字的表达技巧，赋予作文深层次的涵义。所以，教师要在平时的教学中渗透文学教学，通过鼓励学生阅读文学作品、鉴赏文学作品、参与文学写作活动，从而不断提高学生的文学素养，使作文训练取得实质性成效。
【参考文献】
[1]万修.文学爱好在作文教学中的作用[J].考试周刊.2010（22）.
[2]郑淑清.高中校园文学活动与作文教学的九点结合[J].现代中小学教育.2008（9）.
[3]黄建慧.实现文学类文本阅读与作文教学的对接[J].中学语文：下旬.2012（2）.
[4]施雅仙.现代中学语文作文教学的文学审美借鉴[J].都市家教：上半月.2012（3）.