论文部分内容阅读
语文教学要抓好语文基础知识技能的训练和写作能力的训练和写作能力的训练，这是语文教师的教学工作职责。写作水平是一个人语文知识和语文能力的综合体现，作文写得是否质文并茂，就可以看出这个学生的语文素养。所以，共同研究怎样教会学生写出一篇好文章，这是我们语文教师义不容辞的责任。在语文教学改革中，我能根据我们少数民族地区壮族学生的实际情况，通过学习、借鉴我国东部先进地区语文教学的成功经验，因材施教，因势利导，循循善诱，对我们的壮族学生进行了行之有效的教学写作训练的探讨。
一、根据壮族地区的风土人情、民族风俗，对壮族学生循循善诱，启发其写作的兴趣
第一，我们语文教师要依据学生的生活实际，动之以情、晓之以理的启发他们，循序渐进地作文创作训练。我们的壮族学生从小就生活在广大的少数民族地区。这里有丰富多彩的风土人情：如春节的斗鸡比赛、壮族“三月三”对歌节、“端午节”的赛龙舟、壮族会鼓、竹竿舞、打扁担舞、板鞋舞、打陀螺、壮族的山歌对唱与马山的三声部民歌等。还有我们壮族地区的山峰风景秀丽、石美、洞奇、水清，如美丽的红水河十八里画廊、世界十大名洞——“金伦洞”、多姿多彩的红水河奇石、天然氧吧——弄拉自然保护区、风景秀麗的大明山、金钗的石林、永州的暗河、大新的跨国瀑布——德天瀑布等以及各种各样优美动听的神话传说，如“金伦洞的神话故事”、红水河流域的各种神话传说等。我们壮族学生身边的写作素材非常丰富，只要教他们善于观察、善于思考、善于收集、善于积累，学生写作起来就会言之有物，有叙不完的话语，写不尽的人和事。
第二，我们语文教师要根据壮族学生的语文基础知识实际来指导他们的写作训练。少数民族地区的民族学生的母语是本民族的语言，而我们壮族学生的母语是本民族的语言——壮语；汉语是作为第二种语言来学习的，但是我们的壮族学生对于许多有趣的事物只能通过运用本民族的语言才能形象完美的表达出来，但如果要运用汉语表达时，往往是无所适从，不能形象完美的表达出来。因为壮族学生平常的交流都是使用本民族的语言，用本民族的语言进行思维，当作文时要用汉语来表情达意，确实碰到许多困难。况且许多的少数民族语言的组成方式与汉语的组成方式有很大的差别。以壮族的语言为例：汉语中的的“红水河”、“语文老师”，用壮语则表达为“达红”和“老师语文”，这样，壮语的语序与汉语的语序刚好相反。因此，学生作文时就直接影响意思的表达，如果学生借助于壮族语言进行思维而用汉语来表达出来的语句则比较混乱，而且语病较多。因此，我们在进行作文教学时，提醒学生要切记有些本民族的语言的语序与汉语的语序是刚好相反的，同时必须巩固加强语文基础知识的积累和用汉语言文字表达能力的训练。而且要求学生多读书，常读优美文章的语句、语段；多背诵默写有关有利于提高写作能力的成语、诗句等，以增强学生汉语詞汇的储存量。要加强培养学生用汉语思考问题、理解问题、提出问题、分析问题和回答问题的能力，要求学生养成运用汉语交流、写作的习惯。通过这样的反复训练，才能提高学生的作文写作能力。
第三，学校、年级、班级要经常开展形式多样的作文竞赛活动。学校、年级、班级能经常开展形式多样的作文竞赛活动，就可以充分调动学生写作的积极性；一旦学生的作文能获奖，他们的写作兴趣将更加浓厚。因此，我们语文教师就要要求学生经常参加学校举行的各种作文比赛活动，通过参加比赛，才能找出自己的差距，才能更加发奋写作，才能提高自己的作文创作能力。同时，要求学生每日要练笔，写日记和周记是学生的最好练笔方式。日记和周记可以帮助学生积累作文素材，提高学生汉语的表达能力。如果教师能够指导学生每天都记下自己的感受，表达自己的思想，以抒发自己的情感。老师又能够每周对学生的练笔进行检查，对写作有进步的同学要给予鼓励和表扬，如果学生能够经常练笔和积累写作素材，就能大大的提高壮族学生的写作水平。
二、作文教学必须与社会生活、学校生活、家庭生活有机地结合起来
每逢作文课，我们语文教师常常看到的是一张张疑惑、紧张的面孔。有的学生每一提笔，便愁容满面、咬段笔杆也无从下笔，只好胡乱编造，久而久之，便把作文当作畏途 。这是我们的平时作文教学，多是指导写作的常规步骤，而忽视了把学生的视野引向生活、引向社会，从生活中获取写作材料。因此，作文教学必须与学生的各种生活有机地联系起来。教师应该把握一切有利时机，让学生冲破课堂的藩篱，带领学生走向社会广阔的天地，深入农村生活，并能分析生活、认识生活，能从生活中获取大量的生活素材。同时，在课堂作文教学中，还要善于进行逆向思维的训练，这样就有利于培养学生积极争鸣、独辟蹊径的思维思路。比如要以“秋”为话题进行作文写作训练，可以按下面的思路进行训练。
一是根据“秋高气爽”的特点，描绘它在人们饱受闷热之后，能为人们解脱闷热的缠绕，给人们以清爽惬意的感觉。
二是根据其爱“横扫落叶”的特点，描绘它能坚持原则，不循私情，对别人的缺点和错误，能大胆地给予揭露和批评；对腐朽没落的东西和社会上的丑恶现象敢于披露，敢于抵制，敢于斗争，显示了它的高风亮节的斗争精神。
三是根据它的“喜欢金黄，充满收获”的特点，描绘它给大地披上一层层金黄的着装，给亿万农民带来丰富的收获和实惠，为建设和谐社会和描绘新农村蓝图奉献自己应有的力量。
总之，在作文教学中，我能善于提醒壮族学生要多接近社会贴近生活，并且要多观察生活，思考生活，多积累素材，培养学生丰富的想象力和创新能力。这样才能提高学生的写作水平，把我们的学生引向丰富多彩，充满诗情画意的生活世界。
一、根据壮族地区的风土人情、民族风俗，对壮族学生循循善诱，启发其写作的兴趣
第一，我们语文教师要依据学生的生活实际，动之以情、晓之以理的启发他们，循序渐进地作文创作训练。我们的壮族学生从小就生活在广大的少数民族地区。这里有丰富多彩的风土人情：如春节的斗鸡比赛、壮族“三月三”对歌节、“端午节”的赛龙舟、壮族会鼓、竹竿舞、打扁担舞、板鞋舞、打陀螺、壮族的山歌对唱与马山的三声部民歌等。还有我们壮族地区的山峰风景秀丽、石美、洞奇、水清，如美丽的红水河十八里画廊、世界十大名洞——“金伦洞”、多姿多彩的红水河奇石、天然氧吧——弄拉自然保护区、风景秀麗的大明山、金钗的石林、永州的暗河、大新的跨国瀑布——德天瀑布等以及各种各样优美动听的神话传说，如“金伦洞的神话故事”、红水河流域的各种神话传说等。我们壮族学生身边的写作素材非常丰富，只要教他们善于观察、善于思考、善于收集、善于积累，学生写作起来就会言之有物，有叙不完的话语，写不尽的人和事。
第二，我们语文教师要根据壮族学生的语文基础知识实际来指导他们的写作训练。少数民族地区的民族学生的母语是本民族的语言，而我们壮族学生的母语是本民族的语言——壮语；汉语是作为第二种语言来学习的，但是我们的壮族学生对于许多有趣的事物只能通过运用本民族的语言才能形象完美的表达出来，但如果要运用汉语表达时，往往是无所适从，不能形象完美的表达出来。因为壮族学生平常的交流都是使用本民族的语言，用本民族的语言进行思维，当作文时要用汉语来表情达意，确实碰到许多困难。况且许多的少数民族语言的组成方式与汉语的组成方式有很大的差别。以壮族的语言为例：汉语中的的“红水河”、“语文老师”，用壮语则表达为“达红”和“老师语文”，这样，壮语的语序与汉语的语序刚好相反。因此，学生作文时就直接影响意思的表达，如果学生借助于壮族语言进行思维而用汉语来表达出来的语句则比较混乱，而且语病较多。因此，我们在进行作文教学时，提醒学生要切记有些本民族的语言的语序与汉语的语序是刚好相反的，同时必须巩固加强语文基础知识的积累和用汉语言文字表达能力的训练。而且要求学生多读书，常读优美文章的语句、语段；多背诵默写有关有利于提高写作能力的成语、诗句等，以增强学生汉语詞汇的储存量。要加强培养学生用汉语思考问题、理解问题、提出问题、分析问题和回答问题的能力，要求学生养成运用汉语交流、写作的习惯。通过这样的反复训练，才能提高学生的作文写作能力。
第三，学校、年级、班级要经常开展形式多样的作文竞赛活动。学校、年级、班级能经常开展形式多样的作文竞赛活动，就可以充分调动学生写作的积极性；一旦学生的作文能获奖，他们的写作兴趣将更加浓厚。因此，我们语文教师就要要求学生经常参加学校举行的各种作文比赛活动，通过参加比赛，才能找出自己的差距，才能更加发奋写作，才能提高自己的作文创作能力。同时，要求学生每日要练笔，写日记和周记是学生的最好练笔方式。日记和周记可以帮助学生积累作文素材，提高学生汉语的表达能力。如果教师能够指导学生每天都记下自己的感受，表达自己的思想，以抒发自己的情感。老师又能够每周对学生的练笔进行检查，对写作有进步的同学要给予鼓励和表扬，如果学生能够经常练笔和积累写作素材，就能大大的提高壮族学生的写作水平。
二、作文教学必须与社会生活、学校生活、家庭生活有机地结合起来
每逢作文课，我们语文教师常常看到的是一张张疑惑、紧张的面孔。有的学生每一提笔，便愁容满面、咬段笔杆也无从下笔，只好胡乱编造，久而久之，便把作文当作畏途 。这是我们的平时作文教学，多是指导写作的常规步骤，而忽视了把学生的视野引向生活、引向社会，从生活中获取写作材料。因此，作文教学必须与学生的各种生活有机地联系起来。教师应该把握一切有利时机，让学生冲破课堂的藩篱，带领学生走向社会广阔的天地，深入农村生活，并能分析生活、认识生活，能从生活中获取大量的生活素材。同时，在课堂作文教学中，还要善于进行逆向思维的训练，这样就有利于培养学生积极争鸣、独辟蹊径的思维思路。比如要以“秋”为话题进行作文写作训练，可以按下面的思路进行训练。
一是根据“秋高气爽”的特点，描绘它在人们饱受闷热之后，能为人们解脱闷热的缠绕，给人们以清爽惬意的感觉。
二是根据其爱“横扫落叶”的特点，描绘它能坚持原则，不循私情，对别人的缺点和错误，能大胆地给予揭露和批评；对腐朽没落的东西和社会上的丑恶现象敢于披露，敢于抵制，敢于斗争，显示了它的高风亮节的斗争精神。
三是根据它的“喜欢金黄，充满收获”的特点，描绘它给大地披上一层层金黄的着装，给亿万农民带来丰富的收获和实惠，为建设和谐社会和描绘新农村蓝图奉献自己应有的力量。
总之，在作文教学中，我能善于提醒壮族学生要多接近社会贴近生活，并且要多观察生活，思考生活，多积累素材，培养学生丰富的想象力和创新能力。这样才能提高学生的写作水平，把我们的学生引向丰富多彩，充满诗情画意的生活世界。