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摘要：中学思想政治教育在中学生教育中发挥思想引领功能。引导学生纠正自己的思想，通过教学树立正确的想法。在这个阶段，它是引导学生了解马克思主义基本理论，树立社会主义共同理想，具有中国特色的思想政治教育课堂教学，以帮助中学生初步认为研究和掌握马克思主义的观点和方法。
关键词：中学思想，政治教育，德育功能
【中图分类号】G633.2
当前中学生的思想道德主流是积极、健康、向上。这是道德进步的主旋律，塑造社会生活的现实，尤其是在社会和经济生活中。在市场经济条件下，价值规律调用人的主体意识的觉醒，在此基础上，以独立的人格、道德，才能成为人民群众的日常生活中表现人们道德的生活理念，以及幸福观、荣辱观，来调节人们对各种利益之间的关系，有助于提高人民群众的物质生活和精神生活的质量，因此，在一般情况下，反映了历史的进展。
一、中学思想政治教育发挥德育功能的问题
1、思想政治教育没有注重要以学生为中心
在教学中往往以实现目标作为衡量成功能力的唯一指标，而情感目标常常被忽视。根本的缺陷在于，认知剥离了真、善、美。这种教学仅作为认知的完整性，而没有注重学生自身的素质培养，从而导致在教室里学生发展的教学损失。在中国新一轮基础教育课程改革中，深刻分析了基础教育的弊端和问题，明确强调学习态度的积极主动，从而对学习知识和技能形成正确的认识。
2、思想政治教育理论与实践方法不够充足
中学教育的实践中，紧紧围绕考试这个指挥棒，思想政治教育教学课程选择的范围仅限于测试，教学内容滞后，所以往往脱离当代社会经济，政治和科学技术的发展不能完全反映当今社会所面临的现实：如：人类生存的生态环境，自然资源的短缺，人口迅速膨胀的主要问题，从而失去了宝贵的道德资源，失去了提高学生要关注国家的机会。
3、思想政治教育实践中过程明显出现混乱
程式化说服教育法实际上演变成一个硬性的灌输，课堂教学学生道德实际操作脱节，充满人文魅力的道德教育，已经成为一个枯燥的灌输和说教，这必然导致学生对教育内容和教育行为的排斥，从而没有收到良好的道德效应。一些中学政治教师对创新教学方法感到困惑。随着本地文化与外来文化的交流日益频繁，国内和国外，传统与现代的文化价值观相互碰撞，呈现出复杂的局面。在全球化进程中，西方国家凭借其经济，军事和科技的领先地位，在实施文化霸权，企图利用网络文化霸权，对广大发展中国家而言，西方意识形态的渗透。区域的信息网络传播加剧了青少年的道德冲突；虚拟网络愈演愈烈使得年轻人情感冷漠；中国传统道德文化和西方中心主义的文化价值观冲突，造成一些青少年高科技犯罪。人的全球化价值多元化和多样化相冲突，学校德育工作背后的概念是不与时并进，以致不可避免地导致低效的道德教育。
4、思想政治教育的教师因素
如今很多政治教育教师缺乏以人为本的教育思想。忽视学生主体的作用，教师在课堂上“满堂灌”，以教师为中心的课堂教学组织，更喜欢“我讲你听”“我说你动”，学生只作为记忆的知识和考试的机器，而忽略培养学生积极健康的情绪，导致学生变得机械，冷漠，缺乏健康的人格。其次，教师缺少理论教导真理，没有足够的说服力。中学生对思想政治课不感兴趣的原因是思想政治课的德育实效性较差，是中学生怀疑其真实性的理论政治课的重要原因之一；第三，教师缺乏教育内容和教育技术，缺乏足够的吸引力。
由此可见，道德与发展根据目前时代和发展，反映了时代要求、时代精神，要以此来为时代的政治和经济服务。
二、中学思想政治教育发展的德育功能的对策
1、中学思想政治教育理念的转型
随着社会主义市场经济的发展，人们的思想拥有多种多样，多样化的精神需求的中学生具有强烈的理性色彩，中学德育教育的终极目标，以为了实现人的全面发展。只有从人类的发展和社会生活出发，根据时代的演变特点，重点关注中学生的普遍问题，以确定主题教育活动，学习道德的材料，从教育的内容和主题，根据学生的年龄特点，个体差异，和学校的实际，有效的选择和使用科学有效的教育形式和方法。
2、将全国各省政治教材和校本教材的有机结合
发挥思想政治课的德育功能，教材建设是基础。根据中共中央、国务院关于进一步步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见的要求，充分利用和整合各种德育资源，深入研究中学生思想品德形成的规律和特点，21世纪的道德教育在中学教育，要具有爱国主义和革命传统教育，中华传统美德教育和民主统一的法制教育材料，并确保适当的分量，努力构建适应时代发展的课程体系，这是老师和学校，必须要完成独立的任务，把德育教育这一理念，通过整合教材，来提高教育教学质量。
3、加强师资队伍建设，提高德育教学
首先，教师要提高自身素质，增强道德教育的有效性。思想政治课教师应继续补充强有力的政治学习。良好的思想政治教师应具有坚定的共产主义精神，诲人不倦，要有一种强烈的爱国主义和政治素质、道德素质，具有科学文化素质；其次，教师应该提高自己教学使命，注重思想教育教学，教师从筹备课件开始，要针对性的对学生准备教学材料。有目的地组织德育教学，对教学的目的、教学内容、教学方式方法，必须有新的思路，应激发学生的学习政治的兴趣，掌握德育知识，以塑造个人品德素养为宗旨；最后，教师要善于吸收新的知识，要对新时代的内涵有所见解，从而使得以新时代的知识来促进道德教育拓展新的内容。
总结
总之，新时代的道德教育工作者都必须知识渊博，以精通政治道德教育的原则，来说服人，以理服人；以时代精神来感染人群，拓展新领域，以创造新的方式和手段，与中学生进行沟通，尊重学生的主体地位以促进学生活泼、自由发展，从而具有民主思想、民主精神。
参考文献
1.檀传宝，德育原理[M]，北京师范大学出版社，2006.
2.王仕民，德育文化论[M]，中山大学出版社，2007.
3.苏振芳，道德教育论[M]，社会科学文献出版社，2006.
4.张忠华，当代教育理论新探[M]，社会科学文献出版社，2008.
关键词：中学思想，政治教育，德育功能
【中图分类号】G633.2
当前中学生的思想道德主流是积极、健康、向上。这是道德进步的主旋律，塑造社会生活的现实，尤其是在社会和经济生活中。在市场经济条件下，价值规律调用人的主体意识的觉醒，在此基础上，以独立的人格、道德，才能成为人民群众的日常生活中表现人们道德的生活理念，以及幸福观、荣辱观，来调节人们对各种利益之间的关系，有助于提高人民群众的物质生活和精神生活的质量，因此，在一般情况下，反映了历史的进展。
一、中学思想政治教育发挥德育功能的问题
1、思想政治教育没有注重要以学生为中心
在教学中往往以实现目标作为衡量成功能力的唯一指标，而情感目标常常被忽视。根本的缺陷在于，认知剥离了真、善、美。这种教学仅作为认知的完整性，而没有注重学生自身的素质培养，从而导致在教室里学生发展的教学损失。在中国新一轮基础教育课程改革中，深刻分析了基础教育的弊端和问题，明确强调学习态度的积极主动，从而对学习知识和技能形成正确的认识。
2、思想政治教育理论与实践方法不够充足
中学教育的实践中，紧紧围绕考试这个指挥棒，思想政治教育教学课程选择的范围仅限于测试，教学内容滞后，所以往往脱离当代社会经济，政治和科学技术的发展不能完全反映当今社会所面临的现实：如：人类生存的生态环境，自然资源的短缺，人口迅速膨胀的主要问题，从而失去了宝贵的道德资源，失去了提高学生要关注国家的机会。
3、思想政治教育实践中过程明显出现混乱
程式化说服教育法实际上演变成一个硬性的灌输，课堂教学学生道德实际操作脱节，充满人文魅力的道德教育，已经成为一个枯燥的灌输和说教，这必然导致学生对教育内容和教育行为的排斥，从而没有收到良好的道德效应。一些中学政治教师对创新教学方法感到困惑。随着本地文化与外来文化的交流日益频繁，国内和国外，传统与现代的文化价值观相互碰撞，呈现出复杂的局面。在全球化进程中，西方国家凭借其经济，军事和科技的领先地位，在实施文化霸权，企图利用网络文化霸权，对广大发展中国家而言，西方意识形态的渗透。区域的信息网络传播加剧了青少年的道德冲突；虚拟网络愈演愈烈使得年轻人情感冷漠；中国传统道德文化和西方中心主义的文化价值观冲突，造成一些青少年高科技犯罪。人的全球化价值多元化和多样化相冲突，学校德育工作背后的概念是不与时并进，以致不可避免地导致低效的道德教育。
4、思想政治教育的教师因素
如今很多政治教育教师缺乏以人为本的教育思想。忽视学生主体的作用，教师在课堂上“满堂灌”，以教师为中心的课堂教学组织，更喜欢“我讲你听”“我说你动”，学生只作为记忆的知识和考试的机器，而忽略培养学生积极健康的情绪，导致学生变得机械，冷漠，缺乏健康的人格。其次，教师缺少理论教导真理，没有足够的说服力。中学生对思想政治课不感兴趣的原因是思想政治课的德育实效性较差，是中学生怀疑其真实性的理论政治课的重要原因之一；第三，教师缺乏教育内容和教育技术，缺乏足够的吸引力。
由此可见，道德与发展根据目前时代和发展，反映了时代要求、时代精神，要以此来为时代的政治和经济服务。
二、中学思想政治教育发展的德育功能的对策
1、中学思想政治教育理念的转型
随着社会主义市场经济的发展，人们的思想拥有多种多样，多样化的精神需求的中学生具有强烈的理性色彩，中学德育教育的终极目标，以为了实现人的全面发展。只有从人类的发展和社会生活出发，根据时代的演变特点，重点关注中学生的普遍问题，以确定主题教育活动，学习道德的材料，从教育的内容和主题，根据学生的年龄特点，个体差异，和学校的实际，有效的选择和使用科学有效的教育形式和方法。
2、将全国各省政治教材和校本教材的有机结合
发挥思想政治课的德育功能，教材建设是基础。根据中共中央、国务院关于进一步步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见的要求，充分利用和整合各种德育资源，深入研究中学生思想品德形成的规律和特点，21世纪的道德教育在中学教育，要具有爱国主义和革命传统教育，中华传统美德教育和民主统一的法制教育材料，并确保适当的分量，努力构建适应时代发展的课程体系，这是老师和学校，必须要完成独立的任务，把德育教育这一理念，通过整合教材，来提高教育教学质量。
3、加强师资队伍建设，提高德育教学
首先，教师要提高自身素质，增强道德教育的有效性。思想政治课教师应继续补充强有力的政治学习。良好的思想政治教师应具有坚定的共产主义精神，诲人不倦，要有一种强烈的爱国主义和政治素质、道德素质，具有科学文化素质；其次，教师应该提高自己教学使命，注重思想教育教学，教师从筹备课件开始，要针对性的对学生准备教学材料。有目的地组织德育教学，对教学的目的、教学内容、教学方式方法，必须有新的思路，应激发学生的学习政治的兴趣，掌握德育知识，以塑造个人品德素养为宗旨；最后，教师要善于吸收新的知识，要对新时代的内涵有所见解，从而使得以新时代的知识来促进道德教育拓展新的内容。
总结
总之，新时代的道德教育工作者都必须知识渊博，以精通政治道德教育的原则，来说服人，以理服人；以时代精神来感染人群，拓展新领域，以创造新的方式和手段，与中学生进行沟通，尊重学生的主体地位以促进学生活泼、自由发展，从而具有民主思想、民主精神。
参考文献
1.檀传宝，德育原理[M]，北京师范大学出版社，2006.
2.王仕民，德育文化论[M]，中山大学出版社，2007.
3.苏振芳，道德教育论[M]，社会科学文献出版社，2006.
4.张忠华，当代教育理论新探[M]，社会科学文献出版社，2008.