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摘 要：计算机学科是一门发展迅速的学科，在中等职业学校的计算机学科教学过程中，首先转变教师的教育理念是创新教育的前提；再是明确教学目标，确立学习任务；充分发挥学生的主观能动性和创新精神，培养学生良好的信息素养；培养学生对信息的综合处理能力；继而对学生的创新能力的培养。
关键词：计算机教学；创新能力；培养
计算机学科是一门发展迅速的学科，在中等职业学校的计算机学科教学过程中，应更多侧重于培养学生的信息意识和计算机的应用能力，培养学生良好的信息素养，使同学们把计算机作为一种工具,作为一种辅助学习的手段，为适应信息社会的生活打下必要的基础，从而提高学生的主动学习能力。创新教育是指以创新人格的培养为核心，以创新思维的激发为实施手段，以培养学生的创新意识，创新精神和基本创新能力，促进学生和谐发展为主要特征的素质教育。如何在教学中培养学生的创新能力已经成为教育工作者必须深入思考的问题。本文主要针对在计算机教学中如何培养学生的创新能力问题和讲授计算机课程时的几点体会。
一、转变教师的教育理念是创新教育的前提
早在上世纪八十年代，邓小平同志就指出：“教育要面向现代化、现向世界、面向未来。”作为一名培养新世纪人才的计算机教师，在这“知识爆炸”的时候，如果还用陈旧的教育思想、教育观念和教育手段来教学，就很难培养出智能充分发展的创造型人才。因此，在教学过程中不断的学习现代教育思想、教育手段和教育方法，对从事计算机教学的工作者有着重要的现实意义。
在教学中进行创新能力的培养，首先要解决的问题是教育理论、教育思想观念的变革，对于教师个体来说教育观念的转变，首先教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。素质教育的实施，教师和学生的积极性得到了极大的尊重，每个学生的创造性都受到了重视，教师的权威将不再建立在让学生被动接受的层面上，而是建立在教师借助学生积极参与以促进能力的充分发展之上。一个有创造性的教师不单是上好每一节课，而是要充分应用启发式、讨论式、参与式等现代教学方法把比知识更重要的东西，即获得知识的方法、途径交给学生，以发展学生的聪明才智，开拓学生思维空间来使其获得新的知识。在创新教育体系中，师生之间的关系将进一步朝着教学相长的方向转化和深化。
二、明确教学目标，确立学习任务。
教师在明确了教育理念之后，在教学中应通过精心设计指导，帮助学生明确学习目的，端正学习动机，养成良好的学习兴趣，使学生在获得知识的同时，能力不断的提高。
在讲授程序设计时，注意渗透结构化程序设计的思想，突出以下三点①程序的质量首先取决于它的结构；②程序设计的基本方法是自顶向下地逐步求精和模块化；③一个程序中的所有模块都只使用顺序、选择和循环三种基本结构，不管这个程序中包含多少个模块，它仍然具有清晰的结构。结构化程序设计的训练不仅可以让学生养成良好的程序设计习惯，而且可以有效地培养学生思维的条理性和逻辑性。
讲授程序设计之前，可先设计出一个简单的综合性的小程序，这里面包括了本章的重点内容，只是功能模块少，就是为了等待学生在学习完这一章后自己再去充实它。在实习课堂上，创建与当前学习主题相关的情境，提出问题、分析问题。提出的问题中，一部分是学过的知识点，学生自己就会有解决方案，一部分是没有学过的新知识点，根据学生的情况适时提示，这样可激起学生的信心和兴趣。
三、充分发挥学生的主观能动性和创新精神，培养学生良好的信息素养。
计算机课是一门实践性很强的学科，中等职业学校的学生应当以实践为主，教师扮演的角色不再是传授者，而是组织者、指导者、帮助者、激发者。多给学生学习，相互讨论的机会与时间，同时多教他们解决问题的方法。在教学中鼓励学生想、鼓励学生做,鼓励他们运用计算机解决实际问题,真正做到学有所用，学以致用。营造有利于创新的教学环境，这包括教学心理和计算机教学环境的营造。当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，教师要善于鼓励学生大胆质疑，欢迎学生与自己争论、交流，要给予学生发表意见的机会，使学生逐步具有创新的意识。如在课堂教学过程中，某个学生提出了与教师截然不同的见解，教师不应只是简单的否定学生，而应引导学生审视其观点，并得出正确的结论。这样才可以保护学生学习的积极性，使学生树立起独立学习及创新的自信心，使其创新思维处于活跃状态。
如在讲授图像处理软件时，首先讲软件自带的帮助系统，大部分软件具有非常详细的帮助系统，能更全面地学习软件的操作，更快捷地解决在使用软件时遇到的疑难问题。在计算机上的操作演示要简单，重点突出制作过程中所用到的工具、效果参数的设置调整以及应注意的要点，作品的整体效果可简单点。使学生产生“这么简单，我做的肯定比这强”之类的想法，激发学生的创新精神和好胜心理。我们教学目标不仅是教学活动结果的预见，而且是学生学习的阶段目的。大量的事实证明，如果学生根本就没有对事物的好奇心和旺盛的求知欲，那么即使他们掌握了一定的创新方法和技术，也很难有实际的有价值的创新行为。因此，教学目标的定位，要体现以学生为主体的教学原则，着眼于激发学生主动参与的积极性，使学生在学习知识、技能的过程中，不断提高各方面的能力，尤其是创新能力。教师要重视教学目标的导向功能，既要有认知目标，更要有创新精神、创造性思维、创造能力的培养目标。
四、培养学生对信息的综合处理能力
课堂教学是获取知识和技能的主要阵地，应当成为培养独立思考和创新精神的摇篮。学生反复练习，体会通过具体操作所得出的结果，寻找操作的技能技巧，最终达到能综合运用的目的，这是培养独立思考问题能力的最为有效的方法。学生收集、整理信息时，可以选用不同的方式方法处理。鼓励学生大胆探索、创新，利用各种资源，通过不同渠道、方法收集各种多媒体素材，然后再用不同的工具软件制作出具有个性特色的多媒体作品。
如在制作幻灯片时，同学们要收集图形、图像、音频、动画等材料，收集好以后再加工处理，有些内容还需要自己动手制作，在这一过程中就要求同学们熟练使用各种信息工具，根据自己的学习目标有效地收集各种学习资料与信息，对收集的信息进行归纳、分类，善于运用接受的信息解决问题，但同时也要注意提醒同学们，浩瀚的信息资源往往良莠不齐，要能自觉地抵御和消除垃圾信息。
五、自选题材，总结考核，作品展示。
计算机课实践性很强，所以一般均采用上机考核的办法。教学一开始就应向同学们公布这种新的考核方法和思路，使同学们摆脱死记硬背的学习方法，学习起来轻松活跃。总结考核对教师提出了更高的要求，在专业知识上同学们可能遇到的各种问题都要求教师能及时地给予指导，还要对同学们选题中涉及的方面、领域都应有所了解。
考核时可以自选题材，在统一要求的基础上，不限定具体题目和内容以及完成任务的过程，每个同学都可以根据自己的特点和喜好选题，要表现出自己的个性和特色，所以选择题才的内容丰富、涉及面广。他们处理的数据和材料多来自报刊杂志、计算机网络。选材涉及有关环境保护、经济、军事、体育、心理、家庭等多种题材。虽然上机考核是以一种开卷方式考核，但许多同学不是满足达到基本要求，而是力争做出特色，显示自己的才能，所以同学们自己提高了难度，直至拿出自己最好的作品来，以得到大家的承认。
学生的作品完成后，都要将自己的作品共享到局域网络上，供其他同学欣赏，可以取长补短。对好的作品积极推荐给别的同学，好的构思、丰富的想象力，能使学生真正体会到学习的快乐，拥有一种成就感的同时也达到了创新教学的目的。
总之，对于计算机教师来说，在计算机教学中合理的教学目标的定位，科学的授课模式的使用，良好创新环境的营造，丰富多彩的兴趣教学的开展，大胆地让学生自由发挥，挖掘其潜在的创造因子；依据教材改革课堂结构，优化教学设计，以先进理论来展现全新的教学思路；在课堂教学内容中，要注重传授知识，更要注重培养学生的学习能力。“授人以鱼，未若授人以渔。”教师的任务就在于将学生引向自主学习的道路，最终让学生自己能提出问题，经过思考，能够自己解决问题。让学生创造思维与个性长足进步，从而在计算机教学中探索出“创新能力”培养的崭新天地。只有这样我们才能够培养出适应信息社会的合格人才。
关键词：计算机教学；创新能力；培养
计算机学科是一门发展迅速的学科，在中等职业学校的计算机学科教学过程中，应更多侧重于培养学生的信息意识和计算机的应用能力，培养学生良好的信息素养，使同学们把计算机作为一种工具,作为一种辅助学习的手段，为适应信息社会的生活打下必要的基础，从而提高学生的主动学习能力。创新教育是指以创新人格的培养为核心，以创新思维的激发为实施手段，以培养学生的创新意识，创新精神和基本创新能力，促进学生和谐发展为主要特征的素质教育。如何在教学中培养学生的创新能力已经成为教育工作者必须深入思考的问题。本文主要针对在计算机教学中如何培养学生的创新能力问题和讲授计算机课程时的几点体会。
一、转变教师的教育理念是创新教育的前提
早在上世纪八十年代，邓小平同志就指出：“教育要面向现代化、现向世界、面向未来。”作为一名培养新世纪人才的计算机教师，在这“知识爆炸”的时候，如果还用陈旧的教育思想、教育观念和教育手段来教学，就很难培养出智能充分发展的创造型人才。因此，在教学过程中不断的学习现代教育思想、教育手段和教育方法，对从事计算机教学的工作者有着重要的现实意义。
在教学中进行创新能力的培养，首先要解决的问题是教育理论、教育思想观念的变革，对于教师个体来说教育观念的转变，首先教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。素质教育的实施，教师和学生的积极性得到了极大的尊重，每个学生的创造性都受到了重视，教师的权威将不再建立在让学生被动接受的层面上，而是建立在教师借助学生积极参与以促进能力的充分发展之上。一个有创造性的教师不单是上好每一节课，而是要充分应用启发式、讨论式、参与式等现代教学方法把比知识更重要的东西，即获得知识的方法、途径交给学生，以发展学生的聪明才智，开拓学生思维空间来使其获得新的知识。在创新教育体系中，师生之间的关系将进一步朝着教学相长的方向转化和深化。
二、明确教学目标，确立学习任务。
教师在明确了教育理念之后，在教学中应通过精心设计指导，帮助学生明确学习目的，端正学习动机，养成良好的学习兴趣，使学生在获得知识的同时，能力不断的提高。
在讲授程序设计时，注意渗透结构化程序设计的思想，突出以下三点①程序的质量首先取决于它的结构；②程序设计的基本方法是自顶向下地逐步求精和模块化；③一个程序中的所有模块都只使用顺序、选择和循环三种基本结构，不管这个程序中包含多少个模块，它仍然具有清晰的结构。结构化程序设计的训练不仅可以让学生养成良好的程序设计习惯，而且可以有效地培养学生思维的条理性和逻辑性。
讲授程序设计之前，可先设计出一个简单的综合性的小程序，这里面包括了本章的重点内容，只是功能模块少，就是为了等待学生在学习完这一章后自己再去充实它。在实习课堂上，创建与当前学习主题相关的情境，提出问题、分析问题。提出的问题中，一部分是学过的知识点，学生自己就会有解决方案，一部分是没有学过的新知识点，根据学生的情况适时提示，这样可激起学生的信心和兴趣。
三、充分发挥学生的主观能动性和创新精神，培养学生良好的信息素养。
计算机课是一门实践性很强的学科，中等职业学校的学生应当以实践为主，教师扮演的角色不再是传授者，而是组织者、指导者、帮助者、激发者。多给学生学习，相互讨论的机会与时间，同时多教他们解决问题的方法。在教学中鼓励学生想、鼓励学生做,鼓励他们运用计算机解决实际问题,真正做到学有所用，学以致用。营造有利于创新的教学环境，这包括教学心理和计算机教学环境的营造。当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，教师要善于鼓励学生大胆质疑，欢迎学生与自己争论、交流，要给予学生发表意见的机会，使学生逐步具有创新的意识。如在课堂教学过程中，某个学生提出了与教师截然不同的见解，教师不应只是简单的否定学生，而应引导学生审视其观点，并得出正确的结论。这样才可以保护学生学习的积极性，使学生树立起独立学习及创新的自信心，使其创新思维处于活跃状态。
如在讲授图像处理软件时，首先讲软件自带的帮助系统，大部分软件具有非常详细的帮助系统，能更全面地学习软件的操作，更快捷地解决在使用软件时遇到的疑难问题。在计算机上的操作演示要简单，重点突出制作过程中所用到的工具、效果参数的设置调整以及应注意的要点，作品的整体效果可简单点。使学生产生“这么简单，我做的肯定比这强”之类的想法，激发学生的创新精神和好胜心理。我们教学目标不仅是教学活动结果的预见，而且是学生学习的阶段目的。大量的事实证明，如果学生根本就没有对事物的好奇心和旺盛的求知欲，那么即使他们掌握了一定的创新方法和技术，也很难有实际的有价值的创新行为。因此，教学目标的定位，要体现以学生为主体的教学原则，着眼于激发学生主动参与的积极性，使学生在学习知识、技能的过程中，不断提高各方面的能力，尤其是创新能力。教师要重视教学目标的导向功能，既要有认知目标，更要有创新精神、创造性思维、创造能力的培养目标。
四、培养学生对信息的综合处理能力
课堂教学是获取知识和技能的主要阵地，应当成为培养独立思考和创新精神的摇篮。学生反复练习，体会通过具体操作所得出的结果，寻找操作的技能技巧，最终达到能综合运用的目的，这是培养独立思考问题能力的最为有效的方法。学生收集、整理信息时，可以选用不同的方式方法处理。鼓励学生大胆探索、创新，利用各种资源，通过不同渠道、方法收集各种多媒体素材，然后再用不同的工具软件制作出具有个性特色的多媒体作品。
如在制作幻灯片时，同学们要收集图形、图像、音频、动画等材料，收集好以后再加工处理，有些内容还需要自己动手制作，在这一过程中就要求同学们熟练使用各种信息工具，根据自己的学习目标有效地收集各种学习资料与信息，对收集的信息进行归纳、分类，善于运用接受的信息解决问题，但同时也要注意提醒同学们，浩瀚的信息资源往往良莠不齐，要能自觉地抵御和消除垃圾信息。
五、自选题材，总结考核，作品展示。
计算机课实践性很强，所以一般均采用上机考核的办法。教学一开始就应向同学们公布这种新的考核方法和思路，使同学们摆脱死记硬背的学习方法，学习起来轻松活跃。总结考核对教师提出了更高的要求，在专业知识上同学们可能遇到的各种问题都要求教师能及时地给予指导，还要对同学们选题中涉及的方面、领域都应有所了解。
考核时可以自选题材，在统一要求的基础上，不限定具体题目和内容以及完成任务的过程，每个同学都可以根据自己的特点和喜好选题，要表现出自己的个性和特色，所以选择题才的内容丰富、涉及面广。他们处理的数据和材料多来自报刊杂志、计算机网络。选材涉及有关环境保护、经济、军事、体育、心理、家庭等多种题材。虽然上机考核是以一种开卷方式考核，但许多同学不是满足达到基本要求，而是力争做出特色，显示自己的才能，所以同学们自己提高了难度，直至拿出自己最好的作品来，以得到大家的承认。
学生的作品完成后，都要将自己的作品共享到局域网络上，供其他同学欣赏，可以取长补短。对好的作品积极推荐给别的同学，好的构思、丰富的想象力，能使学生真正体会到学习的快乐，拥有一种成就感的同时也达到了创新教学的目的。
总之，对于计算机教师来说，在计算机教学中合理的教学目标的定位，科学的授课模式的使用，良好创新环境的营造，丰富多彩的兴趣教学的开展，大胆地让学生自由发挥，挖掘其潜在的创造因子；依据教材改革课堂结构，优化教学设计，以先进理论来展现全新的教学思路；在课堂教学内容中，要注重传授知识，更要注重培养学生的学习能力。“授人以鱼，未若授人以渔。”教师的任务就在于将学生引向自主学习的道路，最终让学生自己能提出问题，经过思考，能够自己解决问题。让学生创造思维与个性长足进步，从而在计算机教学中探索出“创新能力”培养的崭新天地。只有这样我们才能够培养出适应信息社会的合格人才。