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摘 要：新课改对学生的综合素养提出了更高的要求，为了响应改革的号召，“三位一体”教学模式应运而生。中职院校为社会培养输送了大批优秀的专业人才，是我国教育不可或缺的组成部分。顺应时代要求，融入“三位一体”教学模式是中职院校的必由之路。“三位一体”模式融“知识、能力、素质”为一体，培养出了专业知识强，综合素质高的实践应用型人才，满足新时期社会发展和企业的人才培养需求。在这种模式下首先应当以学生为主体，落实以人为本的教学模式。其次，要重视课堂素质教育，培养学生综合素养。还要与企业结成联盟，共同进行人才培养。最后，要重视校外实习。
关键词：“三位一体”模式;中职学前教育;实践策略
引言
中职教育是我国国民教育体系的重要组成部分，为我国社会输送了大量的实用性人才。而如何保障培养人才的素质和质量也是中职院校首先要思考的问题。“三位一体”便是基于此种情况采用的策略。“三位一体”模式下实践策略，强化了学生的综合素质，充分了解企业与社会的需求，培养出专业知识过硬、实践能力强的高素质人才满足社会发展和企业的需求，是新课改过程中切实可行的教学策略，确保了理想的教学成效，促进了我国经济发展和社会进步。
1“三位一体”教学模式的内涵及内容
“三位一体”通常比喻三个人、三件事、三个方面结成一个密不可分的整体。而在教学模式方面的“三位一体”指的是人才培养规格融“知识、能力、素质”为一体;人才培养内容融“通识能力、专业基础能力、专业发展能力”为一体;人才培养途径融“课堂教学、实验实训、校园文化”为一体。这就要求学校在培育人才的过程中不仅需要教授学生专业知识技能，还要关注学生的思想品格和综合素质的培养，另外实训能力和实践教学也同样不容忽视。
2构建“三位一体”教学模式的措施
2.1坚持以学生为主体，落实以人为本的教学模式
在当今社会，人们往往带着有色眼镜看待中职院校的学生，认为中职院校的学生们都是不爱学习，成绩不好的令人头疼的学生，甚至中职院校的管理者们也这样认为。不可否认，中职院校的学生们确实存在顽皮、厌学的特点，难以管教，但他们同普通高中的学生一样拥有接受良好教育，憧憬拥抱美好未来的权利。因此，教学工作者应当打破传统的观念，尊重学生个性发展，结合学生们自身的特点，制定合理的教学内容，便于学生们理解掌握知识，调动学生的学习兴趣，让他们不再抗拒学习。采用合适的教学模式，将知识、能力、素养的教学融为一体，通过自己的努力，培养学生过硬的专业基础知识，和明辨是非的思维能力以及与人交流和谐相处的知识，让中职院校的学生们可以为今后的奠定良好的基础，成为行业内的精英人才。
2.2重视课堂素质教育，培养学生综合素养
在教学过程中，教师不仅需要完成专业知识的传授，还要重视对学生素质的培养。这就要求教师在日常生活中注意自己的言行，言传身教。在课堂教学时尊重学生，增加师生间的互动，创建轻松活跃的课堂氛围。充分地包容理解学生，利用网络的便利，将多元化的知识呈现给学生。培养学生的爱国情怀，弘扬优秀的传统文化，增强学生的历史认同感和文化自信。帮助学生树立正确的价值观和道德观念。与时俱进，鼓励学生创新，增强创新意识、团队协作意识和法律意识。
2.3实现校企合作，结成联盟育人共识
实验教学是“三位一体”教学模式重要的一环，中职院校与企业之间存在人才供需关系，在培训和教学过程中可以通过联盟达成资源共享和师资互补。结成育人联盟，为学生提供教学实验的场所。为了稳固联盟，促进三方的协调统一，彼此之间不仅需要建立合作的需求，还离不开同样的人才培养观念和合作理念。彼此深入交流，制定满足三方共同需求和时代、社会发展的教学方案。设置科学合理的专业课程、教师以及实践、训练等一系列标准。以共同的理念、价值观念、文化内涵共同促进教育联盟的发展和统一，在三方的共商共议下形成一套能令各方同时满意，对各方均能起到约束作用的标准和纽带。确保形成的质量标准能够顺利、实施。联合创办多样的校园活动，丰富学生的生活和精神。
2.4重视校外实习，进行强化训练
中職院校培养的是直接面向社会的专业人才，与社会及企业的对接尤为重要。如果中职院校“闭门造车”，没有做好与企业和社会的对接，就会导致学生们缺乏理论实践能力，失去中职教育的优势和价值。尤其是对于中职院校学前教育专业来说，对于教学技巧和管理儿童的方法是重中之重，如何提升自己教学的实用性是亟待思考和解决的问题。因此，中职院校必须要与社会企业联合，为学生提供实训的平台，帮助他们将学习的理论转化为实践，让学生在实践中将知识融会贯通，灵活运用，为今后的工作奠定基础。与此同时，中职院校还可以与企业合作举办各类有关专业的活动和赛事，让培养的人才能够轻松愉悦地完成实践。如此，中职院校的学生才能更好地满足时代和实际岗位的需求，成为新时代不可或缺的人才。结语
“三位一体”模式的教学能够满足中职院校发展的要求，培养出符合社会发展和企业要求的优秀人才。实行“三位一体”模式需要以学生为主体，践行以人为本的教学模式，尊重学生个体的发展。重视课堂素质教育，培养学生综合素养。帮助学生树立正确的价值观念和道德观念，培养学生的爱国意识和开拓创新意识，帮助学生形成健全完整的人格。实现校企合作，结成联盟育人共识，完成实训教学，创办多样的校园活动。最重要的是要重视校外实习，将在校学习的理论转化为实践能力。
参考文献
[1]张菡.三位一体评价模式在中职学前教育专业中的应用[J].启迪与智慧（中）.2020（06）
[2]赵飞.浅析学前教育教学模式创新研究[J].科幻画报.2020（03）
[3]宋庆祝.中职学校招生就业三位一体模式探究[J].天工.2019（02）
[4]姚英才.构建“三位一体”机制 抓好中职学生管理[J].职业.2017（17）
作者简介：廖艳（1993年3月），女，汉族，湖南娄底人，湖南人文科技学院硕士，娄底市第一职业中学教师，研究方向：学前教育、经济管理。
关键词：“三位一体”模式;中职学前教育;实践策略
引言
中职教育是我国国民教育体系的重要组成部分，为我国社会输送了大量的实用性人才。而如何保障培养人才的素质和质量也是中职院校首先要思考的问题。“三位一体”便是基于此种情况采用的策略。“三位一体”模式下实践策略，强化了学生的综合素质，充分了解企业与社会的需求，培养出专业知识过硬、实践能力强的高素质人才满足社会发展和企业的需求，是新课改过程中切实可行的教学策略，确保了理想的教学成效，促进了我国经济发展和社会进步。
1“三位一体”教学模式的内涵及内容
“三位一体”通常比喻三个人、三件事、三个方面结成一个密不可分的整体。而在教学模式方面的“三位一体”指的是人才培养规格融“知识、能力、素质”为一体;人才培养内容融“通识能力、专业基础能力、专业发展能力”为一体;人才培养途径融“课堂教学、实验实训、校园文化”为一体。这就要求学校在培育人才的过程中不仅需要教授学生专业知识技能，还要关注学生的思想品格和综合素质的培养，另外实训能力和实践教学也同样不容忽视。
2构建“三位一体”教学模式的措施
2.1坚持以学生为主体，落实以人为本的教学模式
在当今社会，人们往往带着有色眼镜看待中职院校的学生，认为中职院校的学生们都是不爱学习，成绩不好的令人头疼的学生，甚至中职院校的管理者们也这样认为。不可否认，中职院校的学生们确实存在顽皮、厌学的特点，难以管教，但他们同普通高中的学生一样拥有接受良好教育，憧憬拥抱美好未来的权利。因此，教学工作者应当打破传统的观念，尊重学生个性发展，结合学生们自身的特点，制定合理的教学内容，便于学生们理解掌握知识，调动学生的学习兴趣，让他们不再抗拒学习。采用合适的教学模式，将知识、能力、素养的教学融为一体，通过自己的努力，培养学生过硬的专业基础知识，和明辨是非的思维能力以及与人交流和谐相处的知识，让中职院校的学生们可以为今后的奠定良好的基础，成为行业内的精英人才。
2.2重视课堂素质教育，培养学生综合素养
在教学过程中，教师不仅需要完成专业知识的传授，还要重视对学生素质的培养。这就要求教师在日常生活中注意自己的言行，言传身教。在课堂教学时尊重学生，增加师生间的互动，创建轻松活跃的课堂氛围。充分地包容理解学生，利用网络的便利，将多元化的知识呈现给学生。培养学生的爱国情怀，弘扬优秀的传统文化，增强学生的历史认同感和文化自信。帮助学生树立正确的价值观和道德观念。与时俱进，鼓励学生创新，增强创新意识、团队协作意识和法律意识。
2.3实现校企合作，结成联盟育人共识
实验教学是“三位一体”教学模式重要的一环，中职院校与企业之间存在人才供需关系，在培训和教学过程中可以通过联盟达成资源共享和师资互补。结成育人联盟，为学生提供教学实验的场所。为了稳固联盟，促进三方的协调统一，彼此之间不仅需要建立合作的需求，还离不开同样的人才培养观念和合作理念。彼此深入交流，制定满足三方共同需求和时代、社会发展的教学方案。设置科学合理的专业课程、教师以及实践、训练等一系列标准。以共同的理念、价值观念、文化内涵共同促进教育联盟的发展和统一，在三方的共商共议下形成一套能令各方同时满意，对各方均能起到约束作用的标准和纽带。确保形成的质量标准能够顺利、实施。联合创办多样的校园活动，丰富学生的生活和精神。
2.4重视校外实习，进行强化训练
中職院校培养的是直接面向社会的专业人才，与社会及企业的对接尤为重要。如果中职院校“闭门造车”，没有做好与企业和社会的对接，就会导致学生们缺乏理论实践能力，失去中职教育的优势和价值。尤其是对于中职院校学前教育专业来说，对于教学技巧和管理儿童的方法是重中之重，如何提升自己教学的实用性是亟待思考和解决的问题。因此，中职院校必须要与社会企业联合，为学生提供实训的平台，帮助他们将学习的理论转化为实践，让学生在实践中将知识融会贯通，灵活运用，为今后的工作奠定基础。与此同时，中职院校还可以与企业合作举办各类有关专业的活动和赛事，让培养的人才能够轻松愉悦地完成实践。如此，中职院校的学生才能更好地满足时代和实际岗位的需求，成为新时代不可或缺的人才。结语
“三位一体”模式的教学能够满足中职院校发展的要求，培养出符合社会发展和企业要求的优秀人才。实行“三位一体”模式需要以学生为主体，践行以人为本的教学模式，尊重学生个体的发展。重视课堂素质教育，培养学生综合素养。帮助学生树立正确的价值观念和道德观念，培养学生的爱国意识和开拓创新意识，帮助学生形成健全完整的人格。实现校企合作，结成联盟育人共识，完成实训教学，创办多样的校园活动。最重要的是要重视校外实习，将在校学习的理论转化为实践能力。
参考文献
[1]张菡.三位一体评价模式在中职学前教育专业中的应用[J].启迪与智慧（中）.2020（06）
[2]赵飞.浅析学前教育教学模式创新研究[J].科幻画报.2020（03）
[3]宋庆祝.中职学校招生就业三位一体模式探究[J].天工.2019（02）
[4]姚英才.构建“三位一体”机制 抓好中职学生管理[J].职业.2017（17）
作者简介：廖艳（1993年3月），女，汉族，湖南娄底人，湖南人文科技学院硕士，娄底市第一职业中学教师，研究方向：学前教育、经济管理。