【摘 要】
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<正>作文教学老师难教,学生怕学,一直在低谷徘徊,面临严峻的挑战。现今不计其数的动画片给孩子们送来了樱桃小丸子、哆啦A梦、比卡丘、孙悟空等活泼可爱的视觉形象,其实这些
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<正>作文教学老师难教,学生怕学,一直在低谷徘徊,面临严峻的挑战。现今不计其数的动画片给孩子们送来了樱桃小丸子、哆啦A梦、比卡丘、孙悟空等活泼可爱的视觉形象,其实这些都是我们作文教学中不可多得的资源,由此完全可以建起读写内容和生活之间的联系。课上,当学生们惊
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日本日本的小学生早晨到校时间一般都是早上8时30分左右,每天基本都是6节课,下午3时45分左右放学。除了正式上课之外,一天内还会有很多的其他安排:例如打扫卫生、校内午餐、委员
《语文课程标准》明确指出:语文课程应培育学生热爱语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,使他们具有适应实际需要的口语交际能力。如何运用“活动单导学”模式培养学生的口语交际能力呢?我做了以下尝试。 一、走进自然环境,在悟美中培养 广阔的大自然,有着无穷的话题。把学生带到大自然中去,感受大自然的美,是锻炼学生口语交际能力的有效途径。教师要善于选取鲜明的富有典型意义的场景和画面,有
试验选择50只4月龄、体重20 kg左右的波杂山羊(波尔羊与当地羊杂交)为样本,利用当地农产品资源—菜粕,经生物发酵后在肉羊日粮中替代豆粕作为蛋白质原料,以降低养殖成本,提高
摆架式教学,即在课堂教学中,教师发扬教学民主,实行教学内容、教学过程、教学反馈、教学评价全方位向学生开放,提供适量的教育服务、适切的学习指导,引导学生积极参与、学会选择、主动学习的一种教学模式。尊重学生、提供选择、有指导地开放是摆架式教学的本意。 一、引导学生有选择性地学习 (一)教学过程摆架 1.备课的摆架 备课摆架可以从运用质疑本、师生互动对话以及网上交流几个方面实施。 学生
叶圣陶先生把有感情地朗读叫做“美读”,“设身处地的、激昂处还它个激昂,委婉处还它个委婉……美读得其法,不但了解作者说些什么,而且与作者的心灵相通”。《语文课程标准》也强调“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。因此,指导学生朗读课文,让学生在朗读中体会到语言文字的魅力,是一个语文老师重要的教学任务。我在教学中略施了一些小计策,有效地调动了学生朗读的积极性,培养了兴趣,提高了朗读水平。
语文教学应致力于学生语文素养的形成与发展。语文教师应该拓宽语文学习和运用领域,整合教学资源,让学生更多地直接接触语文材料,并通过语文实践,培养学生的实践能力,使其在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。基于此,课标对语文教学的拓展延伸提出了明确的要求,文本拓展应该遵照语文教学的内在规律,立足课堂实践,走向丰实有效。 一、把握基点,在语言品味处拓展 语文课标要求教学目标做到
青年自组织是我国公民意识、民主参与意识、社会开放化、新媒体等不断发展而涌现出的青年文化与社会现象,是青年参与社会活动的重要形式。青年自组织的发展方向与衍生作用受
以质性研究为取向,运用参与观察法和访谈法,透过社会控制的三个维度对"法律孤儿"救助机构的管理模式、规章制度以及控制理念下机构管理者的行动进行考察,发现现行机构救助模
在我国农业发展中,种草养畜已经逐渐成为了重要的产业结构调整内容,同时对于草场建设的相关工作也提出了更高的要求.就种草养畜与草场建设综合配套技术进行了相应探讨,以期更