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摘 要：处于社会转型期的今天，农村中小学生的心理也发生了新的变化。如今的学生受到来自多方面的影响，包括暴力的、多元价值观的、家庭环境的学习压力的、人际关系的、早恋的等等。他们的思想变得复杂，心情变得烦躁，行为变得冲动……严重影响了农村中小学生心理健康的水平，学生管理面临诸多的挑战，因此农村中小学要真正脚踏实地的开展心理健康教育，就必需提高对心理健康教育工作意义的认识，加强农村中小学心理健康教育师资队伍建设，提高农村中小学教师自身心理素质的修养，把心理健康教育渗透到各学科教育的全过程。
一、农村中小学生心理健康教育现状
（一）、认识偏差很大。在农村学校，心理健康教育因为不是考试内容，并没有引起重视。农村学校没有专业的心理学科教师，没有专门的心理健康课本教材，更别说专门的心理咨询室了。从理论知识到实践经验，从师资力量到仪器设备，几乎是一片空白。部分老师对心理健康教育是一知半解的，在认识上是模糊不清的。一般来说，如果学生出现身体健康问题，教师和家长都能迅速带学生到医院进行治疗;然而，学生一旦出现心理方面的问题，却不知从何入手，而措手不及，因为专业知识的欠缺，很多情况下也只是班主任课后在办公室或教室做简单的交流和思想疏通，很难从根本上预防和解决问题，效果甚微。
（二）、投入远远不够。学校在资金投入上，没有设立专项资金用于心理健康教育，或者说设立了，但也是形式而已，没有投入就谈不上回报，虽然国家倡导心理健康教育，但事实是还只是停留在口号上。现在：农村教师编制远远不够，没有将心理课纳入课程设置，即使纳入了也只是应付检查的摆设，因为没有教材没有教师怎么授课？学校没有专职的心理课教师，我区有十三位教师通过自学或培训拿到了相应的心理咨询师证或心理辅导员证，因为教师紧缺也没有专门从事心理课教育，没人没钱没课程，学生的心理教育活动也只是在周会课的国旗下讲话或班队主题教育时，一学期偶尔有一两次活动，有些活动基本流于形式。
（三）、家庭与社会参与度不高。心理健康教育只偏重于学校“单枪匹马”，而忽视了家庭与社会的配合，大大削弱了教育的效果。从某种意义上说，心理健康教育是一个系统工程，要做到家庭、学校、社会“三位一体”，形成教育合力才有效果。目前我们并没有形成家庭、学校及社會开展心理健康教育的可取环境。学校尽管成立了家长学校，但形式方面居多，也只是在市关工委派专家来校送课时，请部分家长来听听课，走走形式，没有真正起到对学生心理健康教育作用。
（四）、学生缺乏心理健康知识。因为没有专业教师引导，也没有专业知识引领，加上家庭教育的缺失，学生对心理健康知识了解甚少，缺少自制能力及防范意识，有心理疾病的学生却不自知。现在农村大部分学生流失，初中生最为严重，并非因为家庭经济困难而是因为对学习不感兴趣，最终导致对家长产生不理解的情绪。厌学只是作为一种现象外在的表现出来。个别学生因压力过大，而因无人指引而做出偏激行为。有的学生专门与老师作对，不服教导;有的离家出走，这些表现都说明学生心理出现了种种问题。而教师对这些现象不了解，甚至轻率地给学生扣帽子、下结论，学生自暴自弃;家长们漠不关心，久而久之，便生成了品学不优的学生。
二、加强农村中小学生心理健康教育的可行性对策
（一）、学校要充分利用校园资源，比如宣传栏，黑板报，校训，标语，校园广播、班级微信群众、学校公众号等，及时宣传心理健康知识，大力营造校园心理健康的浓郁氛围。
（二）、专家引路，定期聘请心理专家开展心理知识专题讲座，让同学们知道什么是心理健康，掌握心理健康的标准，明白心理健康的重要意义，知道不健康心理的调试方法，以及心理咨询的相关知识。
（三）、重视专业心理教师的培养，充分发挥心理教师的专业特长。建立相应的鼓励机制，大力支持专业心理教师在对学生的心理辅导工作中发挥他的作用，不挪用专业心理教师做其它事务性的工作。班主任是学校班级的直接管理者和责任人，是与学生接触最紧密的人。因此，学校必须要建立一支高素质的心理健康教育工作队伍。加强对班主任心理健康知识的通识培训，将获得心理教育等级证书作为班主任工作上岗的资质，使得每一个班主任都能对本班学生存在的心理问题能进行有效的发现，并能进行初步的分析、判断和处理。
（四）、开设心理辅导活动课。这是为开展心理辅导而专门设计的一种活动课程，是列入教学计划之中，其特点在于，形式上以学生活动为主，内容选取上充分适合学生的实际需要，活动组织上以教学班为单位，活动课的目的、内容、方法、程序均是有计划、系统的安排设计的。通过这一途径开展心理辅导的好处是，在专门组织的活动中，可以对学生的认知情感、态度、行为各方面有目的的施加积极的影响，学生活动有利于发挥自己的主动性，以教学班为活动也便于组织，且能使班级全体学生在辅导活动中受益。例如，学校可以从德育阵地入手，开展一系列的德育活动。如心理健康教育主题班团队会、阳光体育、趣味运动会，结合三月学雷锋月活动开展认识雷锋、学习雷锋精神的活动，为中小学生树立学习的榜样;结合五月的母亲节，开展感恩教育活动，培养中小学生珍惜生命，懂得感父母之恩等。
（五）、将心理辅导列入课程，也使这项工作的开展，在人员时间上有了保证，因此比较正规，只是如何在班级活动中考虑每个学生具体情况，实行个别化对待，则是要认真解决的问题。
大力加强学校心理健康教育已经是全社会的教育共识，心理健康教育也是现代学校的一个重要的标志。因此农村中小学要真正脚踏实地的开展心理健康教育，就必需提高对心理健康教育工作意义的认识，加强农村中小学心理健康教育师资队伍建设，提高农村中小学教师自身心理素质的修养，学校要把心理健康教育渗透到各学科教育的全过程。教育行政部门和学校就应抓住契机，加大宣传力度，积极向农村中小学的学生、家长宣传心理健康教育的意义和作用，求得他们的理解与支持，使全社会共同关注中小学生的心理健康教育问题，让农村中小学真正成为培养全面发展的人的摇篮。
参考文献
[1] 新时期教育教学中的心理问题研究与对策.上
一、农村中小学生心理健康教育现状
（一）、认识偏差很大。在农村学校，心理健康教育因为不是考试内容，并没有引起重视。农村学校没有专业的心理学科教师，没有专门的心理健康课本教材，更别说专门的心理咨询室了。从理论知识到实践经验，从师资力量到仪器设备，几乎是一片空白。部分老师对心理健康教育是一知半解的，在认识上是模糊不清的。一般来说，如果学生出现身体健康问题，教师和家长都能迅速带学生到医院进行治疗;然而，学生一旦出现心理方面的问题，却不知从何入手，而措手不及，因为专业知识的欠缺，很多情况下也只是班主任课后在办公室或教室做简单的交流和思想疏通，很难从根本上预防和解决问题，效果甚微。
（二）、投入远远不够。学校在资金投入上，没有设立专项资金用于心理健康教育，或者说设立了，但也是形式而已，没有投入就谈不上回报，虽然国家倡导心理健康教育，但事实是还只是停留在口号上。现在：农村教师编制远远不够，没有将心理课纳入课程设置，即使纳入了也只是应付检查的摆设，因为没有教材没有教师怎么授课？学校没有专职的心理课教师，我区有十三位教师通过自学或培训拿到了相应的心理咨询师证或心理辅导员证，因为教师紧缺也没有专门从事心理课教育，没人没钱没课程，学生的心理教育活动也只是在周会课的国旗下讲话或班队主题教育时，一学期偶尔有一两次活动，有些活动基本流于形式。
（三）、家庭与社会参与度不高。心理健康教育只偏重于学校“单枪匹马”，而忽视了家庭与社会的配合，大大削弱了教育的效果。从某种意义上说，心理健康教育是一个系统工程，要做到家庭、学校、社会“三位一体”，形成教育合力才有效果。目前我们并没有形成家庭、学校及社會开展心理健康教育的可取环境。学校尽管成立了家长学校，但形式方面居多，也只是在市关工委派专家来校送课时，请部分家长来听听课，走走形式，没有真正起到对学生心理健康教育作用。
（四）、学生缺乏心理健康知识。因为没有专业教师引导，也没有专业知识引领，加上家庭教育的缺失，学生对心理健康知识了解甚少，缺少自制能力及防范意识，有心理疾病的学生却不自知。现在农村大部分学生流失，初中生最为严重，并非因为家庭经济困难而是因为对学习不感兴趣，最终导致对家长产生不理解的情绪。厌学只是作为一种现象外在的表现出来。个别学生因压力过大，而因无人指引而做出偏激行为。有的学生专门与老师作对，不服教导;有的离家出走，这些表现都说明学生心理出现了种种问题。而教师对这些现象不了解，甚至轻率地给学生扣帽子、下结论，学生自暴自弃;家长们漠不关心，久而久之，便生成了品学不优的学生。
二、加强农村中小学生心理健康教育的可行性对策
（一）、学校要充分利用校园资源，比如宣传栏，黑板报，校训，标语，校园广播、班级微信群众、学校公众号等，及时宣传心理健康知识，大力营造校园心理健康的浓郁氛围。
（二）、专家引路，定期聘请心理专家开展心理知识专题讲座，让同学们知道什么是心理健康，掌握心理健康的标准，明白心理健康的重要意义，知道不健康心理的调试方法，以及心理咨询的相关知识。
（三）、重视专业心理教师的培养，充分发挥心理教师的专业特长。建立相应的鼓励机制，大力支持专业心理教师在对学生的心理辅导工作中发挥他的作用，不挪用专业心理教师做其它事务性的工作。班主任是学校班级的直接管理者和责任人，是与学生接触最紧密的人。因此，学校必须要建立一支高素质的心理健康教育工作队伍。加强对班主任心理健康知识的通识培训，将获得心理教育等级证书作为班主任工作上岗的资质，使得每一个班主任都能对本班学生存在的心理问题能进行有效的发现，并能进行初步的分析、判断和处理。
（四）、开设心理辅导活动课。这是为开展心理辅导而专门设计的一种活动课程，是列入教学计划之中，其特点在于，形式上以学生活动为主，内容选取上充分适合学生的实际需要，活动组织上以教学班为单位，活动课的目的、内容、方法、程序均是有计划、系统的安排设计的。通过这一途径开展心理辅导的好处是，在专门组织的活动中，可以对学生的认知情感、态度、行为各方面有目的的施加积极的影响，学生活动有利于发挥自己的主动性，以教学班为活动也便于组织，且能使班级全体学生在辅导活动中受益。例如，学校可以从德育阵地入手，开展一系列的德育活动。如心理健康教育主题班团队会、阳光体育、趣味运动会，结合三月学雷锋月活动开展认识雷锋、学习雷锋精神的活动，为中小学生树立学习的榜样;结合五月的母亲节，开展感恩教育活动，培养中小学生珍惜生命，懂得感父母之恩等。
（五）、将心理辅导列入课程，也使这项工作的开展，在人员时间上有了保证，因此比较正规，只是如何在班级活动中考虑每个学生具体情况，实行个别化对待，则是要认真解决的问题。
大力加强学校心理健康教育已经是全社会的教育共识，心理健康教育也是现代学校的一个重要的标志。因此农村中小学要真正脚踏实地的开展心理健康教育，就必需提高对心理健康教育工作意义的认识，加强农村中小学心理健康教育师资队伍建设，提高农村中小学教师自身心理素质的修养，学校要把心理健康教育渗透到各学科教育的全过程。教育行政部门和学校就应抓住契机，加大宣传力度，积极向农村中小学的学生、家长宣传心理健康教育的意义和作用，求得他们的理解与支持，使全社会共同关注中小学生的心理健康教育问题，让农村中小学真正成为培养全面发展的人的摇篮。
参考文献
[1] 新时期教育教学中的心理问题研究与对策.上