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摘 要：传统的体育课堂教学过分强调封闭，从而使课堂教学变得机械化和程式化，缺乏生气和乐趣，传统的体育课已不再受到学生的欢迎。经过了九年的学校体育课的学习，大部学生已经具备了一定的体育理论知识，通过对田径、体操、球类等项目的学习已经具备了良好的身体素质，并在个别项目上表现出良好的运动技能和浓厚的兴趣。所以高中体育教学就要以更加开放的形式去进行教学。
关键词：高中体育；开放式教学
传统的体育课，教材过于统一，上课形式过于单调，严重阻碍、限制了高中生能力的发展和对体育课的兴趣，不符合现阶段学生的特点。学生已经厌倦了从小学至中学的立正、反复练习技术动作，而且在其中也体验不出什么乐趣。我认为，到了高中，学生的性格、能力、兴趣爱好发生了明显的变化，特别是在球类项目上表现出来的技能有着明显的差异，如果再去用统一教学内容、统一的形式进行上课，将不会达到我们的教学效果。学生在能力上、兴趣上的差异，造成的结果是可以想象的。
以前我们体育教师唯恐学生在体育课上学不到东西，在体育课上拼命地向学生传授技术，自己累得满头大汗，而学生对这些丝毫不感兴趣。我认为体育课，作为教师的我们不应该总是向学生传授技术为主，应该教会他们进行体育锻炼的方法、并经常组织一些竞赛来检验自己的体育课好与差。过多的强调技术无疑是我们体育教学的误区，技术对体育真的那么重要吗？学生对技术学习一次又一次的失败，学生喜欢研究，不喜欢 “你应该这样做”的体育课，让他们在游戏比赛中去体会技术不行吗？学生上体育课是为了锻炼，不是去参加体育比赛，不要老是教那么深奥的技术，把体育学习的选择权交给他们。作为老师应是导演，运动场上的发挥还得靠他们自己。平时无论是课上或课下多组織学生进行一些体育比赛，因为体育比赛给学校体育注入了新的活力，丰富多彩的体育比赛会使陷入困境的体育课焕发生机，学生为了准备比赛绝不会在体育活动中消极怠工的，而且会更细心的研究动作技术，为了比赛的需要，他们强制自己锻炼，去更多的了解体育，在比赛成功中他们真正体验到体育的愉悦感，不成功他们也会在老师的鼓励、指导下继续坚持锻炼下去，争取以后的胜利，而且通过比赛也检验了学生的实力，充实了他们的体育文化，培养了学生的团队精神。
首先，各级教育行政部门、学校领导、体育老师要转变观念。现代教育的核心是关心人，关注人的发展。关注人与人、人与自然、人与社会的和谐。体育教育也要关注人的发展，特别是关注人的体质的发展，因为强健的体魄是一切思想、智慧、能力的载体。教育行政部门要将学校体育工作纳入正常的考核机制之中。学校要重视体育教学，尽可能地为体育教学提供条件，体育老师不能将体育课堂教学作为混饭吃的工具，要将体育教学放在落实党的教育政策，实现党的教育方针的高度上来认识，只有这样，才能齐心协力推动体育教育的发展。
其次，采用开放性教学方式进行体育教学。体育教学的目的是传授体育知识，提高运动技术水平，发展学生素质。现行高中体育教材即按照此目标编辑教学内容，它有利于促进学生身体的全面发展，是体育教学的依托。达标是实现此目标的评价方式之一。开放式体育教学即依托教材内容，学生在必修课程中选修内容或自创运动方式，以达到教学目的。
1、合作方式：即教师合作教学，学生自由选项。具体做法是教研组制定计划，安排专业教师及教学时间。在一定时期内进行合作式教学。上课时，常规准备活动后，各专业教师划定一定的教学区域，在此区域内传授有关体育运动项目知识、技巧。如篮球专业在篮球场，足球专业运动在足球场，其他如田径、体操等均有场地，学生则打乱班级根据自己的爱好或特殊体能的需要，有选择地到某一区域学习，学习完毕，专业教师根据学生的表现，进行评级。签名后交原班体育教师作为评定学生体育成绩的依据。这样，教师合作感强，师生互动感强，学生想其所想，动其所动，体育课堂自然活跃，同时对身体素质的提高也有很重要的作用，素质上来了达标还不容易吗？
2、互动方式：由学生自主组织各项体育活动。学校先公布体育课程表，学生会、班干部发挥组织作用。根据课程表，互相联系体育活动。班级与项目可联可分，可交叉。运动水平不同也可以分层次组织活动，教师起桥梁、裁判、教授作用。每个老师负责一项或二项。班级越多，项目越多，活动就越火爆，方式更多样。这种方式可锻炼学生的组织能力，增进学生的交流，增强学生自信心，充分发挥学生的主体作用，其成功感、集体感随之凸现，体育课堂也更加活跃起来。枝繁叶茂的夏天来了，硕果满枝的秋天还会远吗？
3、创新方式：即学生在老师指导下，由学生自主创新体育项目。某些同学，集体项目、竞技项目都不在行，却沉迷于自己的小九九，对于这些同学，教师要大胆鼓励创新。在不影响达标的前提下，帮助这些同学制定创新项目计划，在保证其安全并不违背生理规律的前提下，规定其训练时间，传授运动生理知识，定期检查训练效果。这些同学可以不受体育课中其他项目的干扰，由其自主联系，也可组成创新小组，小有所成，即提供演示场地，让他们在掌声中获得成功的喜悦，满足其渴望成功的心理，逐步感受体育运动的魅力，并将这种赏识迁移到其它科目的学习中。
体育教学是提高身体素质的重要途径。要适应当今社会的发展，必须重视人的体能训练，并通过体育教学，使学生在达标后掌握一门或几门运动技巧，为其终身体育奠定基础。
（作者单位：浙江省苍南中学）
关键词：高中体育；开放式教学
传统的体育课，教材过于统一，上课形式过于单调，严重阻碍、限制了高中生能力的发展和对体育课的兴趣，不符合现阶段学生的特点。学生已经厌倦了从小学至中学的立正、反复练习技术动作，而且在其中也体验不出什么乐趣。我认为，到了高中，学生的性格、能力、兴趣爱好发生了明显的变化，特别是在球类项目上表现出来的技能有着明显的差异，如果再去用统一教学内容、统一的形式进行上课，将不会达到我们的教学效果。学生在能力上、兴趣上的差异，造成的结果是可以想象的。
以前我们体育教师唯恐学生在体育课上学不到东西，在体育课上拼命地向学生传授技术，自己累得满头大汗，而学生对这些丝毫不感兴趣。我认为体育课，作为教师的我们不应该总是向学生传授技术为主，应该教会他们进行体育锻炼的方法、并经常组织一些竞赛来检验自己的体育课好与差。过多的强调技术无疑是我们体育教学的误区，技术对体育真的那么重要吗？学生对技术学习一次又一次的失败，学生喜欢研究，不喜欢 “你应该这样做”的体育课，让他们在游戏比赛中去体会技术不行吗？学生上体育课是为了锻炼，不是去参加体育比赛，不要老是教那么深奥的技术，把体育学习的选择权交给他们。作为老师应是导演，运动场上的发挥还得靠他们自己。平时无论是课上或课下多组織学生进行一些体育比赛，因为体育比赛给学校体育注入了新的活力，丰富多彩的体育比赛会使陷入困境的体育课焕发生机，学生为了准备比赛绝不会在体育活动中消极怠工的，而且会更细心的研究动作技术，为了比赛的需要，他们强制自己锻炼，去更多的了解体育，在比赛成功中他们真正体验到体育的愉悦感，不成功他们也会在老师的鼓励、指导下继续坚持锻炼下去，争取以后的胜利，而且通过比赛也检验了学生的实力，充实了他们的体育文化，培养了学生的团队精神。
首先，各级教育行政部门、学校领导、体育老师要转变观念。现代教育的核心是关心人，关注人的发展。关注人与人、人与自然、人与社会的和谐。体育教育也要关注人的发展，特别是关注人的体质的发展，因为强健的体魄是一切思想、智慧、能力的载体。教育行政部门要将学校体育工作纳入正常的考核机制之中。学校要重视体育教学，尽可能地为体育教学提供条件，体育老师不能将体育课堂教学作为混饭吃的工具，要将体育教学放在落实党的教育政策，实现党的教育方针的高度上来认识，只有这样，才能齐心协力推动体育教育的发展。
其次，采用开放性教学方式进行体育教学。体育教学的目的是传授体育知识，提高运动技术水平，发展学生素质。现行高中体育教材即按照此目标编辑教学内容，它有利于促进学生身体的全面发展，是体育教学的依托。达标是实现此目标的评价方式之一。开放式体育教学即依托教材内容，学生在必修课程中选修内容或自创运动方式，以达到教学目的。
1、合作方式：即教师合作教学，学生自由选项。具体做法是教研组制定计划，安排专业教师及教学时间。在一定时期内进行合作式教学。上课时，常规准备活动后，各专业教师划定一定的教学区域，在此区域内传授有关体育运动项目知识、技巧。如篮球专业在篮球场，足球专业运动在足球场，其他如田径、体操等均有场地，学生则打乱班级根据自己的爱好或特殊体能的需要，有选择地到某一区域学习，学习完毕，专业教师根据学生的表现，进行评级。签名后交原班体育教师作为评定学生体育成绩的依据。这样，教师合作感强，师生互动感强，学生想其所想，动其所动，体育课堂自然活跃，同时对身体素质的提高也有很重要的作用，素质上来了达标还不容易吗？
2、互动方式：由学生自主组织各项体育活动。学校先公布体育课程表，学生会、班干部发挥组织作用。根据课程表，互相联系体育活动。班级与项目可联可分，可交叉。运动水平不同也可以分层次组织活动，教师起桥梁、裁判、教授作用。每个老师负责一项或二项。班级越多，项目越多，活动就越火爆，方式更多样。这种方式可锻炼学生的组织能力，增进学生的交流，增强学生自信心，充分发挥学生的主体作用，其成功感、集体感随之凸现，体育课堂也更加活跃起来。枝繁叶茂的夏天来了，硕果满枝的秋天还会远吗？
3、创新方式：即学生在老师指导下，由学生自主创新体育项目。某些同学，集体项目、竞技项目都不在行，却沉迷于自己的小九九，对于这些同学，教师要大胆鼓励创新。在不影响达标的前提下，帮助这些同学制定创新项目计划，在保证其安全并不违背生理规律的前提下，规定其训练时间，传授运动生理知识，定期检查训练效果。这些同学可以不受体育课中其他项目的干扰，由其自主联系，也可组成创新小组，小有所成，即提供演示场地，让他们在掌声中获得成功的喜悦，满足其渴望成功的心理，逐步感受体育运动的魅力，并将这种赏识迁移到其它科目的学习中。
体育教学是提高身体素质的重要途径。要适应当今社会的发展，必须重视人的体能训练，并通过体育教学，使学生在达标后掌握一门或几门运动技巧，为其终身体育奠定基础。
（作者单位：浙江省苍南中学）