论文部分内容阅读
【摘要】随着我国高等教育事业的不断发展，民办高职院校在国家教育政策的扶持下蓬勃发展，越来越引起社会的高度关注。但在发展过程中忽视了内涵建设和文化建设，致使民办高职院校出现了许多问题。本文以石家庄工程职业学院为例，分析了目前学院内涵建设的现状，提出了学院内涵建设的思路。
【關键词】民办 高职院校 内涵建设 思路
【基金项目】河北省教育厅2016年河北省高等学校人文社会科学研究项目（民办高等教育研究专项）中期成果，项目编号MJZX201629。
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0012-01
一、石家庄工程职业学院教育内涵建设现状
1.学院发展历程概述
石家庄工程职业学院前身是河北中山专修学院，2001年成为民办高职院校， 2012年更名为石家庄工程职业学院，下设7个系，涵盖文理科专业58个，全日制在校生7000余人。
2.石家庄工程职业学院内涵建设现状
（1）内涵建设发展认识不足，办学的定位不明确。
民办高职院校的建设和发展在资金上缺少政府支持，在管理模式上，和公办高校的管理模式存在很大差距，如部门不全，工作人员短缺，重经济效益而轻社会效益；在人才培养方面，重专业知识和专业技能的培养，轻人文素质和综合素质能力的培养；在教师及行政管理人员管理上，重工作人员的职称结构、学历结构，轻综合素质的提升。这些都是民办高职院校办学定位不明確、文化内涵发展不足的现象。
（2）课程设置不合理，专业课密度过大，人文素质教育缺失。
质量是学校生存和发展的生命线，也是学校改革发展和管理的重中之重。教师质量和教学质量是紧密相连的统一体，也是学校管理的“双核心”，它们是共同支撑教育大厦的两个支架，缺少任何一方，学校的教育大厦就会坍塌，学校管理也就失去了意义。
（3）管理者对校园文化认识不全面。
管理者把校园文化建设看作是学生管理部门管理师生教育教学活动的管理方法和管理手段，把对学生的思想政治教育等同为学生课外活动的开设，把校园文化建设局限在学生管理和思想政治教育的层次上，片面地把校园文化建设和专业设置、课程开设、教学计划、培养目标等割裂开来，极大地限制了校园文化功能的发挥。
三、石家庄工程职业学院内涵建设思路
有学者指出：“以人为本、文化立校被看作是民办高职院校内涵发展的最高境界。民办高职院校内涵建设只有上升到文化发展，才是真正的可持续的发展、特色发展”。
1.优化专业布局，向特色办学转型。
与本科院校以学科建设为重点不同的是，高职院校应以专业设置和专业布局来聚集教学资源，师资队伍建设、课程与教材建设等应以专业布局为基础。因此，优化专业布局，向特色办学转型是高职教育内涵建设的核心。
近年来，学院的办学思路已转变为以提高质量为核心，加强内涵建设，大力推进合作办学，突出人才培养的针对性、灵活性和开放性，增强办学活力，全面提升学院整体办学竞争力，努力为京津冀一体化建设提供人才支撑、智力保障和技术支持。
2.打造特色专业群，全面深化专业内涵建设。
从2012年起，学院重点打造了6个特色鲜明、品牌优势突出的专业。目前，学院正着力调整、改造、充实和建设以下四个专业群：即航空装备类专业群；装备制造类专业群；建筑及管理类专业群；财经及管理类专业群。
3.内涵建设的保障在于管理机制改革。
规章制度建设是内涵建设的保障，民办高职院校大多实行在董事会领导下的院长负责制，自建校以来，学院就十分重视制度建设工作，建立了行政管理、教学管理、学生管理、财务管理、安全管理等各项规章制度，随着学院发展的实际情况不断健全、修订各项制度，在办学过程中坚持按制度办事，依章依规办事。
4.加强校园文化建设。
只有把文化建设与内涵建设作为民办高职院校建设与发展的精神支柱，以文化发展引领学校的内涵发展，才能促进民办高职院校的快速发展。因此，民办高职院校在物质文化建设满足以后，重在精神文化建设。以文化建设促内涵建设发展也是今后民办高职院校发展的必由之路。
四、结束语
推进高职院校，尤其是民办高职院校内涵建设，需要在办学定位、师资队伍建设、特色专业建设、校园文化建设等诸多方面进行改革，只有理性地认识到目前学院面临的机遇和挑战，才能更好地适应高等职业教育发展新形势，满足区域和全国经济社会发展需要，进一步增强学校综合实力，全面提升人才培养质量和社会服务能力，实现学校持续、健康发展。
参考文献：
[1]马树超、范唯，以专业改革与建设践行高职教育科学发展[J]，中国高等教育，2009，9
[2]马君，高职院校专业建设规划问题略论[J]，中国高教研究，2009，1
[3]梁明义，高职院校内涵建设的路径选择[J]，高职研究，2010
[4]杨建新，高职院校的内涵建设及其推进策略，教育研究，2016，3
作者简介：
袁飞（1982-），男，汉族，河北石家庄人，本科，讲师，研究方向：英语语言文学。
张聪伟（1979-），女，汉族，河北石家庄人，在职研究生，讲师，研究方向：统计学。
刘海利（1978-），女，汉族，河北石家庄人，在职研究生，讲师，研究方向：会计学。
【關键词】民办 高职院校 内涵建设 思路
【基金项目】河北省教育厅2016年河北省高等学校人文社会科学研究项目（民办高等教育研究专项）中期成果，项目编号MJZX201629。
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0012-01
一、石家庄工程职业学院教育内涵建设现状
1.学院发展历程概述
石家庄工程职业学院前身是河北中山专修学院，2001年成为民办高职院校， 2012年更名为石家庄工程职业学院，下设7个系，涵盖文理科专业58个，全日制在校生7000余人。
2.石家庄工程职业学院内涵建设现状
（1）内涵建设发展认识不足，办学的定位不明确。
民办高职院校的建设和发展在资金上缺少政府支持，在管理模式上，和公办高校的管理模式存在很大差距，如部门不全，工作人员短缺，重经济效益而轻社会效益；在人才培养方面，重专业知识和专业技能的培养，轻人文素质和综合素质能力的培养；在教师及行政管理人员管理上，重工作人员的职称结构、学历结构，轻综合素质的提升。这些都是民办高职院校办学定位不明確、文化内涵发展不足的现象。
（2）课程设置不合理，专业课密度过大，人文素质教育缺失。
质量是学校生存和发展的生命线，也是学校改革发展和管理的重中之重。教师质量和教学质量是紧密相连的统一体，也是学校管理的“双核心”，它们是共同支撑教育大厦的两个支架，缺少任何一方，学校的教育大厦就会坍塌，学校管理也就失去了意义。
（3）管理者对校园文化认识不全面。
管理者把校园文化建设看作是学生管理部门管理师生教育教学活动的管理方法和管理手段，把对学生的思想政治教育等同为学生课外活动的开设，把校园文化建设局限在学生管理和思想政治教育的层次上，片面地把校园文化建设和专业设置、课程开设、教学计划、培养目标等割裂开来，极大地限制了校园文化功能的发挥。
三、石家庄工程职业学院内涵建设思路
有学者指出：“以人为本、文化立校被看作是民办高职院校内涵发展的最高境界。民办高职院校内涵建设只有上升到文化发展，才是真正的可持续的发展、特色发展”。
1.优化专业布局，向特色办学转型。
与本科院校以学科建设为重点不同的是，高职院校应以专业设置和专业布局来聚集教学资源，师资队伍建设、课程与教材建设等应以专业布局为基础。因此，优化专业布局，向特色办学转型是高职教育内涵建设的核心。
近年来，学院的办学思路已转变为以提高质量为核心，加强内涵建设，大力推进合作办学，突出人才培养的针对性、灵活性和开放性，增强办学活力，全面提升学院整体办学竞争力，努力为京津冀一体化建设提供人才支撑、智力保障和技术支持。
2.打造特色专业群，全面深化专业内涵建设。
从2012年起，学院重点打造了6个特色鲜明、品牌优势突出的专业。目前，学院正着力调整、改造、充实和建设以下四个专业群：即航空装备类专业群；装备制造类专业群；建筑及管理类专业群；财经及管理类专业群。
3.内涵建设的保障在于管理机制改革。
规章制度建设是内涵建设的保障，民办高职院校大多实行在董事会领导下的院长负责制，自建校以来，学院就十分重视制度建设工作，建立了行政管理、教学管理、学生管理、财务管理、安全管理等各项规章制度，随着学院发展的实际情况不断健全、修订各项制度，在办学过程中坚持按制度办事，依章依规办事。
4.加强校园文化建设。
只有把文化建设与内涵建设作为民办高职院校建设与发展的精神支柱，以文化发展引领学校的内涵发展，才能促进民办高职院校的快速发展。因此，民办高职院校在物质文化建设满足以后，重在精神文化建设。以文化建设促内涵建设发展也是今后民办高职院校发展的必由之路。
四、结束语
推进高职院校，尤其是民办高职院校内涵建设，需要在办学定位、师资队伍建设、特色专业建设、校园文化建设等诸多方面进行改革，只有理性地认识到目前学院面临的机遇和挑战，才能更好地适应高等职业教育发展新形势，满足区域和全国经济社会发展需要，进一步增强学校综合实力，全面提升人才培养质量和社会服务能力，实现学校持续、健康发展。
参考文献：
[1]马树超、范唯，以专业改革与建设践行高职教育科学发展[J]，中国高等教育，2009，9
[2]马君，高职院校专业建设规划问题略论[J]，中国高教研究，2009，1
[3]梁明义，高职院校内涵建设的路径选择[J]，高职研究，2010
[4]杨建新，高职院校的内涵建设及其推进策略，教育研究，2016，3
作者简介：
袁飞（1982-），男，汉族，河北石家庄人，本科，讲师，研究方向：英语语言文学。
张聪伟（1979-），女，汉族，河北石家庄人，在职研究生，讲师，研究方向：统计学。
刘海利（1978-），女，汉族，河北石家庄人，在职研究生，讲师，研究方向：会计学。