【摘 要】
：
《绝密使命》作为“闽西红色三绝”系列创作(《绝命后卫师》《绝境铸剑》《绝密使命》)的收官作品,讲述了战斗在党的秘密交通线上的革命者们在传递情报、护送人员、运输物资以及实现党中央机关从上海到中央苏区战略转移的故事,播出后引起良好的社会反响.近日,由中国电视艺术委员会、福建省广播电视局主办的电视剧《绝密使命》研讨会在京举行.该剧的出品方、播出机构、创作部门的代表、专家学者以及多家媒体记者参会,会议由中国电视艺术委员会秘书长易凯主持,围绕该剧的创作特点和成功经验进行了深入研讨.
论文部分内容阅读
《绝密使命》作为“闽西红色三绝”系列创作(《绝命后卫师》《绝境铸剑》《绝密使命》)的收官作品,讲述了战斗在党的秘密交通线上的革命者们在传递情报、护送人员、运输物资以及实现党中央机关从上海到中央苏区战略转移的故事,播出后引起良好的社会反响.近日,由中国电视艺术委员会、福建省广播电视局主办的电视剧《绝密使命》研讨会在京举行.该剧的出品方、播出机构、创作部门的代表、专家学者以及多家媒体记者参会,会议由中国电视艺术委员会秘书长易凯主持,围绕该剧的创作特点和成功经验进行了深入研讨.
其他文献
数年之前,书道朋友以珍示人.一帧相片,夺我神思.其上乃二生请益刚田先生.刚田,西泠副社,书界巨擘也.卅年前,物欲横流,竞名逐铜,趋之若鹜,竟有如此淡定之师,笃定之学,不胜钦佩之至!两生皆“方苞方体、维叶泥泥”,乃抱书持印,恭待耳提,克诚克专,不趋时风.噫,此其志不在小也.二生者,正明浙雷是也.rn履卅年风霜雨雪,历无数日起日落,有志之士可有得乎?
“莫名,我就喜欢你,深深地爱上你,没有理由没有原因.”rn我与硬笔书法的结缘,就像歌里唱的那样,呆萌呆萌的.没顾着去营造一丝丝浪漫,就傻傻地爱上了.一路上,爱得简单,爱得真实,爱得美好.rn不知不觉爱上你rn上世纪60年代,我出生在赣北农村,记忆里我的学生时代除了上学,周末和放学回家后总有做不完的家务或农活.大约10岁起,暑假里年年参加生产队水稻田的“双抢”(抢收抢种),几乎是天天跟随比白己大9岁的姐姐包田或计件干活挣工分,早出晚归.割稻子,搭谷子,插秧,耘禾等,水稻田间繁重体力活样样都干.常常是被晒脱一
书法核心素养教育是书法教学的核心追求,需要我们的书法教师在实际教学中不断摸索和探究,逐步完善提高.那么,书法培养的核心内涵就是以书育德,以德育人.书法承载着中华文化的精华,她的“成教化,助人伦”的价值取向具有强烈的思想教育功能.在塑造人、培养人方面,可以对中小学学生达到修身育德的作用.本文试图从以下三方面来加以建构书法核心素养教育的培养路径.一、中小学的书法教学应该是普及化的教学,重在书法技法书写技能的提高和对书法知识的掌握,尤其是书法常识的理解.二、在书法教学过程中,创设情境,灵活运用多种教学方法,促进
胡伟是我师兄,都是美术理论家陈慰民教授的弟子,经常相邀去师父家陪老人家喝上几杯,又成了酒友,有了这两层关系,所以我们很铁,胡伟年长,我称其为兄,经常在推杯换盏间嬉笑怒骂,皆成乐趣.故日:佛让我们结段缘,发乎情止乎礼,无关风月.rn胡伟性格洒脱,为人豪放,喜交朋友,在业内口碑极佳,所以无论哪种场合,只要伟哥一出现,便氛围倍增.关于艺术,胡伟书、画、印样样涉猎,样样精通,样样出类拔萃,作为一个多元化的艺术家,他的人文思想与艺术修养是比较全面的.他所涉猎的艺术种类中,以我拙见,中国画尤胜,其画作无论山水还是花鸟
晨起,品极品铁观音赏读《中国金融书法名家系列专辑·邬浙雷卷》,喜悦之情充满于胸.rn浙雷先生下笔,一气呵成,绝无滞碍,一片天机.可谓潇洒利落,翰逸神飞.我觉得一位真正的艺术家,无论其做什么工作,无论他是否从事这个专业,重要的是他必须对自己及自己的创作有十分清醒的认识与正确的定位,在这个基础上吐故纳新,勇猛精进,才能继往开来.浙雷先生正是一位淡泊名利而又不逐时流的书法家.
硬笔书法遵循从楷书学起,这是当下书法学习的约定俗成,然而小篆无论从笔画的匀停还是结体的整饬,结合书写工具的特点,无疑是硬笔书法初学的另一绝好选择,习篆,既锤炼了书法基本功,又惠泽书法其他诸体.应当予以重视.
《奇妙之城》是一部深度挖掘城市人文风貌的纪录片,以生活于城市中的手艺人、美食家和艺术家为切入点,呈现具有城市内在精神的人物故事.近日,由中国电视艺术委员会主办的纪录片《奇妙之城》研讨会在京举行.中国电视艺术委员会秘书长易凯主持会议,专家学者、媒体代表及主创人员出席,并对该剧的思想内涵与艺术创新进行深入探讨.
全媒体时代,影视艺术呈现出媒介互鉴、跨界联动、形态交融的发展态势.本文主要围绕综艺节目与电影、电视剧、戏剧等艺术门类的联动和融合,从着眼于IP开发的“剧综联动”、融汇戏剧元素的“剧式表达”,以及运用影视剧编创思维和制作手段的“剧式综艺”三个方面分析综艺节目在全媒体时代的创新发展路径.
当今教学中,学生是学习的主体,教师是引领者,在书法教学中如何引领学生主动学习书法?教育者需要关注小学生学习书法思维的特点,着眼于科学思维、感性思维、形象思维、空间思维、整体思维、节奏思维、情感思维,以方法、工具、笔法、结构、章法、笔势、精神为载体,因势引导,从而促进小学生思维能力的发展和书法技能的提升.
《理想照耀中国》通过故事化阐释、诗意化抒情以及艺术化表现,勾勒了中国青年在不同历史时期的奋斗史诗.其通过主人公“下沉”、短剧“破”长剧以及适应“新”青年的艺术表现策略回应技术赋能新社会的时代命题,将诗意视听、极简隐喻、写实美学的新影像风格贯穿创作全流程,借由“共情”的艺术张力形成“共鸣”效应,激活情绪记忆的价值共振.