【摘 要】
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科学素养由学科内容和“伴随含义”构成。根据这一理论模型 ,本文利用文本分析的方法考察了过去 2 0余年间我国初中化学课程目的的变化。文章把这一时期的初中化学课程分为 4
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科学素养由学科内容和“伴随含义”构成。根据这一理论模型 ,本文利用文本分析的方法考察了过去 2 0余年间我国初中化学课程目的的变化。文章把这一时期的初中化学课程分为 4个阶段 ,对每一阶段的课程目的从学科内容和”伴随含义”方面进行了分析。在此基础上 ,总结了初中化学课程目的的变化趋势 ,从一个侧面展示了科学素养教育在我国初中化学课程中的演进历程。
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