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摘要：由于现代化教育水平的不断提高和发展，打破了我国传统的教育体系和教育风格。教育工作者从“一言堂”的课堂主体地位转变到了“少言堂”的次要地位。新时代的教育主题是“一切围绕学生”，本文围绕“以学生为本”课堂构建过程中的现状、问题进行深入探究，并找出了解决的策略。
关键词：核心素养;高中政治;生本课堂;构建研究
中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）14-003-1
在新课改的历史背景下，核心素养问题已经被越来越多的高中教育教学工作者摆在了首位。同时，开始注重学生在课堂当中的整体感受和内容收获。高中政治既是高中学科重要的组成部分，同时也是促进学生核心素养能力全方位发展的重要因素。
一、核心素养下构建高中政治生本课堂的现状和问题
随着“高中政治生本课堂”构建进度不断加大，不仅让学生深切感受到了“生本课堂”带来的全新感受，同时，让不少学生的政治素养能力得到显著的提高。但是，由于“生本课堂”的构建仍旧处于初期范围内，由于“生本课堂”带来的问题也是层出不穷。教师对于“生本课堂”理念认识不完全。由于传统教学思维的束缚，很多老师对于“生本课堂”的教学理念并不看好，采用消极地态度去应对“生本课堂”的构建工作。教师对于“生本课堂”的到来，准备不足。据调查，86%的政治教师在教授政治课程的时候，都是根据自己多年的经验进行教学的，但是“生本课堂”的到来，让老师们明显感受到了新的教学方案和自己的传统教学方案，两者之间存在着诸多的矛盾，难以应对。
二、核心素养下构建高中政治生本课堂的策略
1.打破传统，构建平等课堂
“生本课堂”的含义，是指在课堂教育当中，以学生为根本，围绕学生的感受感悟进行课堂内容讲解的一种方式。在高中政治教育工作中，如何去构建生本课堂？首先，需要打破传统的教育方式。生本课堂，作为一种新生的事物，在实施的过程中，政治老师需要全新的思维和眼光去看待，把固有的教育理念进行转变和升级。改变以往教育中教师为本的教育理念，在课堂教学中更加注重和突出学生为主的理念。同时，还要基于核心素养的前提下，积极完成高中政治生本课堂的构建。
例如，在学习《认识运动把握规律》这节课程内容时，讲到物质与运动和静止的关系，由于这一点内容属于本节内容的知识难点，部分学生对物质与运动和静止的关系，会产生混淆。所以，为了更好地突出学生的主体位置，根据学生提出的疑问对此内容难点进行详细的讲解，确保学生把本节课程的难点和重点学会学懂。
2.时政结合，科学合作分组
在高中政治课程的知识构成体系当中，80%的内容都会和国家政治有所联系。所以，在构建核心素养下的高中政治课堂时，政治老师必须要采用课本知识和时事政治、热点相结合的教授方法。为了更加高效地建成高中政治生本课堂，政治老师可以采用通过小组学习 谈论的方法，提高学生在课堂中的积极性和活跃度，激发学生对高中政治的学习兴趣。
例如，老师在讲到《征税和纳税》这节内容的时候：“大家都已经学习了税收的定义，同时了解到了税收的种类包括：流转税、所得税、财产税、资源税，那么，大家在课后整理一下，都有哪些职业需要缴税，缴纳税收好不好？”。课后，每个学习小组，开始通过报纸、网络、电视等多个途径寻找相关内容。学生在寻找的过程中，不仅可以见识到课本以外的“政治”，而且还可以培养学生对于时事热点兴趣。同时，还可以锻炼学生的语言表达能力和逻辑思考能力。看似簡单的一次课后作业，实际上是通过学生的行动，在潜移默化中突出学生的主体地位，并且还可以加深、巩固学生对于政治知识的理解和记忆，提高学生政治核心素养能力。
2.情景课堂，活跃学生氛围
“生本课堂”的构建，相比较传统的教学模式，更加注重学生对于课堂内容的感受。而在传统的政治教学当中，学生只能被动地接受理论知识，对于知识内容感受不高，因此，大部分学生也就失去学习政治的兴趣。所以“生本课堂”的构建，就显得尤为必要了。为了让学生更好地感受课本的知识，可以通过采用情景课堂方式，加深学生对于课本知识的理解和感悟。
例如，老师在教授《我国的人民代表大会制度》这节内容时，可以让学生扮演不同的职位人物，根据已学的政治知识对于当下的时事热点进行分析、辩论，让学生在亲身了解人民代表大会制度的同时，更能够感受到政治与自己的关系和距离。
三、结论
综上所述，核心素养下高中政治生本课堂的构建，不仅仅是新课改对于学校教育工作改革的要求，同时也是提高学生个人思品修养和综合核心素养能力的主要方法。学生通过对政治课本的学习，不仅可以树立正确的世界观、人生观和价值观，而且还可以培养学生的热爱情操。综合“生本课堂”带给学生的诸多益处后，个人认为每个老师都应将“生本课堂”理念完完整整的融入到课堂的教学当中，不仅可以加快“生本课堂”的构建，还能有效提高政治课程的教学质量。
[参考文献]
[1]曾加华.高中政治高效课堂教学模式的构建策略探析[J].当代教研论丛， 2018（11）.
[2] 苏伟.基于学科核心素养的高中政治生本课堂教学探索[A].中学教育科研学术成果集（2019年第四季度）[C]. 2019.
注：本论文系甘肃省“十三五”2018年度教育科学规划课题“新一轮高考制度改革背景下高中政治核心素养的实践研究”（课题批准号：GS[2018]GHB2369）阶段性研究成果。
（作者单位：甘肃省酒泉师范实验中学，甘肃 酒泉 735000）
关键词：核心素养;高中政治;生本课堂;构建研究
中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）14-003-1
在新课改的历史背景下，核心素养问题已经被越来越多的高中教育教学工作者摆在了首位。同时，开始注重学生在课堂当中的整体感受和内容收获。高中政治既是高中学科重要的组成部分，同时也是促进学生核心素养能力全方位发展的重要因素。
一、核心素养下构建高中政治生本课堂的现状和问题
随着“高中政治生本课堂”构建进度不断加大，不仅让学生深切感受到了“生本课堂”带来的全新感受，同时，让不少学生的政治素养能力得到显著的提高。但是，由于“生本课堂”的构建仍旧处于初期范围内，由于“生本课堂”带来的问题也是层出不穷。教师对于“生本课堂”理念认识不完全。由于传统教学思维的束缚，很多老师对于“生本课堂”的教学理念并不看好，采用消极地态度去应对“生本课堂”的构建工作。教师对于“生本课堂”的到来，准备不足。据调查，86%的政治教师在教授政治课程的时候，都是根据自己多年的经验进行教学的，但是“生本课堂”的到来，让老师们明显感受到了新的教学方案和自己的传统教学方案，两者之间存在着诸多的矛盾，难以应对。
二、核心素养下构建高中政治生本课堂的策略
1.打破传统，构建平等课堂
“生本课堂”的含义，是指在课堂教育当中，以学生为根本，围绕学生的感受感悟进行课堂内容讲解的一种方式。在高中政治教育工作中，如何去构建生本课堂？首先，需要打破传统的教育方式。生本课堂，作为一种新生的事物，在实施的过程中，政治老师需要全新的思维和眼光去看待，把固有的教育理念进行转变和升级。改变以往教育中教师为本的教育理念，在课堂教学中更加注重和突出学生为主的理念。同时，还要基于核心素养的前提下，积极完成高中政治生本课堂的构建。
例如，在学习《认识运动把握规律》这节课程内容时，讲到物质与运动和静止的关系，由于这一点内容属于本节内容的知识难点，部分学生对物质与运动和静止的关系，会产生混淆。所以，为了更好地突出学生的主体位置，根据学生提出的疑问对此内容难点进行详细的讲解，确保学生把本节课程的难点和重点学会学懂。
2.时政结合，科学合作分组
在高中政治课程的知识构成体系当中，80%的内容都会和国家政治有所联系。所以，在构建核心素养下的高中政治课堂时，政治老师必须要采用课本知识和时事政治、热点相结合的教授方法。为了更加高效地建成高中政治生本课堂，政治老师可以采用通过小组学习 谈论的方法，提高学生在课堂中的积极性和活跃度，激发学生对高中政治的学习兴趣。
例如，老师在讲到《征税和纳税》这节内容的时候：“大家都已经学习了税收的定义，同时了解到了税收的种类包括：流转税、所得税、财产税、资源税，那么，大家在课后整理一下，都有哪些职业需要缴税，缴纳税收好不好？”。课后，每个学习小组，开始通过报纸、网络、电视等多个途径寻找相关内容。学生在寻找的过程中，不仅可以见识到课本以外的“政治”，而且还可以培养学生对于时事热点兴趣。同时，还可以锻炼学生的语言表达能力和逻辑思考能力。看似簡单的一次课后作业，实际上是通过学生的行动，在潜移默化中突出学生的主体地位，并且还可以加深、巩固学生对于政治知识的理解和记忆，提高学生政治核心素养能力。
2.情景课堂，活跃学生氛围
“生本课堂”的构建，相比较传统的教学模式，更加注重学生对于课堂内容的感受。而在传统的政治教学当中，学生只能被动地接受理论知识，对于知识内容感受不高，因此，大部分学生也就失去学习政治的兴趣。所以“生本课堂”的构建，就显得尤为必要了。为了让学生更好地感受课本的知识，可以通过采用情景课堂方式，加深学生对于课本知识的理解和感悟。
例如，老师在教授《我国的人民代表大会制度》这节内容时，可以让学生扮演不同的职位人物，根据已学的政治知识对于当下的时事热点进行分析、辩论，让学生在亲身了解人民代表大会制度的同时，更能够感受到政治与自己的关系和距离。
三、结论
综上所述，核心素养下高中政治生本课堂的构建，不仅仅是新课改对于学校教育工作改革的要求，同时也是提高学生个人思品修养和综合核心素养能力的主要方法。学生通过对政治课本的学习，不仅可以树立正确的世界观、人生观和价值观，而且还可以培养学生的热爱情操。综合“生本课堂”带给学生的诸多益处后，个人认为每个老师都应将“生本课堂”理念完完整整的融入到课堂的教学当中，不仅可以加快“生本课堂”的构建，还能有效提高政治课程的教学质量。
[参考文献]
[1]曾加华.高中政治高效课堂教学模式的构建策略探析[J].当代教研论丛， 2018（11）.
[2] 苏伟.基于学科核心素养的高中政治生本课堂教学探索[A].中学教育科研学术成果集（2019年第四季度）[C]. 2019.
注：本论文系甘肃省“十三五”2018年度教育科学规划课题“新一轮高考制度改革背景下高中政治核心素养的实践研究”（课题批准号：GS[2018]GHB2369）阶段性研究成果。
（作者单位：甘肃省酒泉师范实验中学，甘肃 酒泉 735000）