论文部分内容阅读
摘 要：新形势下，随着社会的发展和延伸，数字化时代呈现到了大家的视野当中。庞大的信息库和数据库，不仅丰富了西班牙教学的资源，并且还在很大的程度上，丰富课堂、简化步骤、提高效率。现代科技创新和教育融合之后，就可以为外语的教学提供更为有力的引导。因此，本文首先提出了需要探究的主要问题，之后，根据现状，针对性的制定出科学的使用措施。
关键词：数字化资源;西班牙语;教学
一、问题的提出
从目前的形势上看，数字化资源主要是在网络教育资源的基础上实施有效的建立的。例如：数字化资源在西班牙语教学当中，不仅可以加大词汇语言学符号的理解，还可以在很大的程度上为学习者提供对应的语言或者是视频、图像等内容。合理的引导学生扩大词汇思维空间，增强对应的词汇学习效率。在一定的程度上看，数字化教学资源体现了较强的广域性。其次，教育内容丰富，并且在网站上就可以自行下载，降低学习的难度。然后，数字化的资源自动更新的能力较强，可以满足动态化的西班牙语学习需要。接下来，数字化资源形式丰富多样，可以为现代化学习奠定良好的基础，将固定的语言教学课堂向着多元化的交流渠道实施建设。鉴于此，如何激发并保持学生强烈的学习动机？如何将这些资源灵活、有效地运用到西班牙语课程教学当中？就成为了目前形势下，需要探究的主要内容。
二、数字化资源在西班牙语教学中的运用
（一）基础课程
在现实的生活中，数字化资源在西班牙的语言教学中承载着电子词典的主要作用，学生在自行下载之后，就可以获得对应的词汇。例如：《西班牙语词典》就可以在网站上输入词汇，并检索到对应的语音、词汇来源、应用等全面的解析。与此同时，学生也可以在网站上加大与西班牙皇家学院之间的直接交流和互动，满足现代化的资源整合需要。其次，图书类型的学习中，可以在数字化资源的基础上，结合语言的实时性变化构建合理的延伸，以此来进一步增强西班牙语言的应用能力。例如：可以在西班牙语网站上关注国内外的大事件，对网络语言进行及时的补充，促进学生学习的主观能动性，丰富对应的教学内容。接下来，属于语音和视频类的学习。此时，就可以结合现实的需求，构建有效的学习平台，结合自身需求，选择对应的教学内容。西班牙语言教学主要是针对词汇和句子实施很好的讲解，并且在字母记忆的基础上，对西班牙的词汇实施很好的扩展。例如：在学习“吃晚饭”的时候，如果使用西班牙语言，就会翻译成为“cenar”如果是学生就可以使用网络资源的方式，主动检索，并增强对应的记忆力。
（二）语言应用类
在数字化的使用中，西班牙语言教学就可以在应用的基础上，加大简单语境的进一步理解。不仅可以让简单的语言环境有机的融入西班牙语，还可以在很大的程度上，保持合理的规划性建设。例如：西班牙语言应用教学的基础上，可以分为初中高三个不一样的等级。不一样的等级中，就存在不一样的语言环境。初级只需要对简单的词汇进行连贯使用即可，还可以融合一些短句进行丰富。
（三）语音课
在西班牙语言的学习过程中，听说读写属于其中最为基础的部分。在传统的基础上，语音的学习局限于录音。随着数字化的呈现，西班牙语言学习也需要在开放性的基础上，进行内容的补充。例如：可以对西班牙的时政热点问题进行剪辑，保证不同阶段的语音学习内容。
（四）文学鉴赏课
在一定的程度上看，语言的学习就离不开当地的文化背景。对于西班牙的语言学习也不例外，也需要在历史的基础上，构建对应的情景和建设语。例如：在实施西班牙文学鉴赏课程的时候，就可以在数字化的基础上，将相关的名著与电影呈现到学生的视野当中。让学生在真实的语境下，感知到经典内容的赏析。最后，加大综合课程的建设，在数字化的基础上，提高创作性的价值，为下一步的学习奠定良好的基础，实现语言学习的内容扩展。
三、总结
随着社会的进步，一带一路的政策就呈现到了大家的视野当中，并且加大了世界性的文化沟通力度。英语也不再是唯一需要学习的语言，不少其他国家的语种项目也开始逐渐的增加起来。西班牙虽然与中国相距甚远，但是网络上却没有距离的限制。此时，就需要相关的人员在数字化的基础上，加大西班牙語言学习的应用性，借助网络进行语言学习的交流。在基础教育平台中提高语音、词汇教学等方面的内容建设，在全面的落实下，为资源综合应用提供更为广阔的延伸空间。建立新的个人理解与学习驱动力，挖掘这些材料的价值，提高应用性价值。
参考文献
[1]关睿.新冠肺炎疫情下网络教学方式的探索与实践——以本科“中级西班牙语”课程为例[J].科教文汇（上旬刊），2020（06）.
[2]任行，张迎，何雯雯，等.浅析微信公众号在西班牙语学习中的应用——现状及发展趋势[J].新闻研究导刊，2019（07）.
[3]刘秋.基于微课理念的《高级西班牙语》翻转课堂教学模式思考[J].当代教育实践与教学研究，2019（13）.
[4]尹辰.“一带一路”背景下《基础西班牙语》教学对学生文化自信的培养[J].产业与科技论坛，2020（14）.
作者简介
刘倬妤（1992.09—），性别：女，籍贯：河北省昌黎县，最高学历：硕士，职称：助教，研究方向：西班牙语二语教学，西班牙语语言学。
田卓妍（1988.06.08—），性别：女，民族：汉，籍贯：天津，最高学历：硕士，职称：讲师，研究方向：西班牙语语言文化。
关键词：数字化资源;西班牙语;教学
一、问题的提出
从目前的形势上看，数字化资源主要是在网络教育资源的基础上实施有效的建立的。例如：数字化资源在西班牙语教学当中，不仅可以加大词汇语言学符号的理解，还可以在很大的程度上为学习者提供对应的语言或者是视频、图像等内容。合理的引导学生扩大词汇思维空间，增强对应的词汇学习效率。在一定的程度上看，数字化教学资源体现了较强的广域性。其次，教育内容丰富，并且在网站上就可以自行下载，降低学习的难度。然后，数字化的资源自动更新的能力较强，可以满足动态化的西班牙语学习需要。接下来，数字化资源形式丰富多样，可以为现代化学习奠定良好的基础，将固定的语言教学课堂向着多元化的交流渠道实施建设。鉴于此，如何激发并保持学生强烈的学习动机？如何将这些资源灵活、有效地运用到西班牙语课程教学当中？就成为了目前形势下，需要探究的主要内容。
二、数字化资源在西班牙语教学中的运用
（一）基础课程
在现实的生活中，数字化资源在西班牙的语言教学中承载着电子词典的主要作用，学生在自行下载之后，就可以获得对应的词汇。例如：《西班牙语词典》就可以在网站上输入词汇，并检索到对应的语音、词汇来源、应用等全面的解析。与此同时，学生也可以在网站上加大与西班牙皇家学院之间的直接交流和互动，满足现代化的资源整合需要。其次，图书类型的学习中，可以在数字化资源的基础上，结合语言的实时性变化构建合理的延伸，以此来进一步增强西班牙语言的应用能力。例如：可以在西班牙语网站上关注国内外的大事件，对网络语言进行及时的补充，促进学生学习的主观能动性，丰富对应的教学内容。接下来，属于语音和视频类的学习。此时，就可以结合现实的需求，构建有效的学习平台，结合自身需求，选择对应的教学内容。西班牙语言教学主要是针对词汇和句子实施很好的讲解，并且在字母记忆的基础上，对西班牙的词汇实施很好的扩展。例如：在学习“吃晚饭”的时候，如果使用西班牙语言，就会翻译成为“cenar”如果是学生就可以使用网络资源的方式，主动检索，并增强对应的记忆力。
（二）语言应用类
在数字化的使用中，西班牙语言教学就可以在应用的基础上，加大简单语境的进一步理解。不仅可以让简单的语言环境有机的融入西班牙语，还可以在很大的程度上，保持合理的规划性建设。例如：西班牙语言应用教学的基础上，可以分为初中高三个不一样的等级。不一样的等级中，就存在不一样的语言环境。初级只需要对简单的词汇进行连贯使用即可，还可以融合一些短句进行丰富。
（三）语音课
在西班牙语言的学习过程中，听说读写属于其中最为基础的部分。在传统的基础上，语音的学习局限于录音。随着数字化的呈现，西班牙语言学习也需要在开放性的基础上，进行内容的补充。例如：可以对西班牙的时政热点问题进行剪辑，保证不同阶段的语音学习内容。
（四）文学鉴赏课
在一定的程度上看，语言的学习就离不开当地的文化背景。对于西班牙的语言学习也不例外，也需要在历史的基础上，构建对应的情景和建设语。例如：在实施西班牙文学鉴赏课程的时候，就可以在数字化的基础上，将相关的名著与电影呈现到学生的视野当中。让学生在真实的语境下，感知到经典内容的赏析。最后，加大综合课程的建设，在数字化的基础上，提高创作性的价值，为下一步的学习奠定良好的基础，实现语言学习的内容扩展。
三、总结
随着社会的进步，一带一路的政策就呈现到了大家的视野当中，并且加大了世界性的文化沟通力度。英语也不再是唯一需要学习的语言，不少其他国家的语种项目也开始逐渐的增加起来。西班牙虽然与中国相距甚远，但是网络上却没有距离的限制。此时，就需要相关的人员在数字化的基础上，加大西班牙語言学习的应用性，借助网络进行语言学习的交流。在基础教育平台中提高语音、词汇教学等方面的内容建设，在全面的落实下，为资源综合应用提供更为广阔的延伸空间。建立新的个人理解与学习驱动力，挖掘这些材料的价值，提高应用性价值。
参考文献
[1]关睿.新冠肺炎疫情下网络教学方式的探索与实践——以本科“中级西班牙语”课程为例[J].科教文汇（上旬刊），2020（06）.
[2]任行，张迎，何雯雯，等.浅析微信公众号在西班牙语学习中的应用——现状及发展趋势[J].新闻研究导刊，2019（07）.
[3]刘秋.基于微课理念的《高级西班牙语》翻转课堂教学模式思考[J].当代教育实践与教学研究，2019（13）.
[4]尹辰.“一带一路”背景下《基础西班牙语》教学对学生文化自信的培养[J].产业与科技论坛，2020（14）.
作者简介
刘倬妤（1992.09—），性别：女，籍贯：河北省昌黎县，最高学历：硕士，职称：助教，研究方向：西班牙语二语教学，西班牙语语言学。
田卓妍（1988.06.08—），性别：女，民族：汉，籍贯：天津，最高学历：硕士，职称：讲师，研究方向：西班牙语语言文化。