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【摘要】一部优秀的作品大多有一个精彩的开头紧扣读者的心弦，使读者欲罢不能。同样，相对比较枯燥的思想品德课，如果设计新颖别致、触动心情的导入，将会收到“一石激起千层浪”的良好效果。
【关键词】初中思想品德课；课堂导入
俗话说：“良好的开端等于成功的一半。”我们在平时生活中可能也会遇到这样的情形：一本好的小说加上一个扣人心弦的序言，我们就会手不释卷，一部好的电视剧，有一个激动人心的序幕，我们定会目不离屏。同样，导入的好坏，在一定程度上关系到一节课的教学成败。导入是课堂教学的有机组成部分和重要环节，精彩的导入会使学生怀着一种期待、迫切的心情渴望新知，能调动学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，启迪思维，为新课的教学起到较好的启迪作用。在多年的初中思想品德教学中，我通过对课堂导入的运用、改进、总结、积累，得出以下几种常用的导入方法。
一、利用多媒体教学手段导入
现在大多数的学校都采用多媒体的教学手段教学。利用幻灯片、图表、影视等方式，让学生直观感受，提出问题，引发学生思考，导入新课。利用多媒体直观、生动、多样化的优点，使用时能充分调动学生的各种感官，既调动学生的学习兴趣，又活跃了课堂气氛，同时也能帮助学生理解，加深记忆，能更好地培养他们提出问题，解决问题的能力。如学习九年级《计划生育与保护环境的基本国策》时，用PPT课件将人类面临的人口、资源、环境问题的一系列图片展示出来，使学生耳听目睹，将会产生强烈的心灵震撼，使学生进一步理解我国坚持计划生育、保护环境及节约资源基本国策的必要性。再如讲授九年级《博大精深的传统文化》时，可以制作“丰富多彩的文化”PPT课件，将古往今来，丰富多彩的节日文化、服饰文化、饮食文化、建筑文化等，用PPT课件导入，即丰富了学习内容，又增长了学生的知识，扩展教学空间，一下就吸引了学生，调动了学生学习本课的学习热情，为顺利实现本课的教学目标奠定了坚实的基础。
二、设置悬念，唤起学生的求知欲
悬念加趣味性是最能吸引学生的，学生急于找到答案，迫切需要知道原因，想弄清为什么，于是教与学的最佳心态就形成了。
在讲《公民的智力成果权》时，这样导入：“同学们，著名作家金庸以1元人民币的价格将其著作《笑傲江湖》的电视剧拍摄权转让给中央电视台，请问他为什么要郑重其事地收取这区区一元钱呢？”这就会引发学生想去探索的欲望。
三、精彩的名人故事，引发学生无限遐想
故事是学生成长中的好朋友，能让学生倍感亲切、乐于接受。在上课前讲一段与本节课内容相关的故事，可吸引学生的注意力和兴趣，丰富学生的想象力，同时可使学生通过故事所反映的思想、观念去理解所学课文的内容。在讲《自尊自信》这一课时，笔者先讲述了姚明的故事，他曾经听力差、反应慢、手臂短、刀削脚，几乎都是成为篮球运动员致命的弱点。但他酷爱篮球，自信自己能通过增强体能、艰苦训练获得成功，自信、努力最终让姚明成为篮球巨星。姚明的故事深深地打动着学生们，学生们在听故事中更加崇拜姚明，激起要向他学习的强烈欲望。
四、歌曲导入
中学生大都喜欢明星，喜欢流行歌曲，有许多学生精心备有歌本，抄写有许多自己喜欢的歌曲。针对学生的这一特点，在课堂导入时，可适当运用歌曲导入。歌曲导入是指教师选择与教材内容有密切联系的歌曲作为开场导入新课内容的一种方法。这种方法，能创设情景，渲染气氛，使学生迅速进入状态，取得事半功倍的效果。运用歌曲导入，所选歌曲必须与教材有密切关系，同时歌曲本身必须健康有益，有利于培养学生素质，不能纯粹地追求趣味性。例如，在讲八年级上册《共享花季友情》，我们可以播放flash歌曲《我是女生》，同学们在欢快的歌曲声中，感受到青春的活力与激情，为这节课起了很好的烘托作用，也激发了学生的学习热情。
五、用现实生活的实例导入
现实生活中，身边的事很多，有很多事值得大家去思考分析。在通常情况下，学生对发生在自己身边的事例和社会上热点问题会比较感兴趣。利用这种方式作为一节课的开始，不但能够活跃课堂气氛，增强学生对本学科的兴趣，还能引起学生积极思考，有助于对这节课的理解和学习。例如在讲授八年级下册《维护消费者合法权益，》一课中。我给他们讲了自己的亲身经历：“一次我到街上去逛，看到某商店店门口写着：‘蜘蛛王皮鞋，200元，买一送一’，于是我立即走到店里，看了一下质量和商标，确定是真的。心想这回捡到便宜了。随即挑了两双，径直走到柜台掏出200元给售货员。她却说要400元，我纳闷，不是买一送一吗？她回答说：“是买一送一，买一只送一只。”我傻眼了。学生们听后哄堂大笑。于是我马上提出问题：在我们现实生活中侵犯我们消费者的权益比比皆是，各种广告、打折宣传、五花八门的有奖促销等常让我们有“雾里看花”的感觉。那我们作为消费者应该怎样识别？当我们的消费权益受到侵犯是应该怎样维权？这样在一个轻松愉快的气氛中引入到本课。
六、漫画导入，令学生回味无穷
漫画具有诙谐、幽默的特点，同时它针贬时弊。漫画导入法用于思想品德课教学，容易引起学生的学习兴趣，同时也有助于发挥学生的抽象思维能力和发散思想能力。如：在学习七年级下册《孝敬父母》时，首先出示漫画“岁月不留情”。第一幅画面：一个孩子正在和母亲吃饭，母亲给儿子夹的是一条鱼。第二幅画面：长大后的儿子也在和母亲吃饭，儿子给母亲夹的却是鱼刺。漫画告诉人们，要孝敬含辛茹苦把我们抚养大的父母，而且要从一点一滴的小事做起。提出问题：图中的儿子做得对吗？我们该怎样对待父母，报答他们的养育之恩？由此导入课题“孝敬父母”。
七、创设教学情景导入
新课标明确指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，并以其亲身生活实践为基础，从中体验并获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。在讲七年级上册《礼貌待人》时。教师可创设这样一个能调动广大学生积极参与的教学情景：课前，我叫两个同学故意迟到，其中一人叫了报告，而另外一个同学就直接走进教室，然后我就叫不礼貌的同学出去，并问其他同学们这是为什么？同学都回答说他不讲礼貌。这样就自然地转到课题上。
总之，在思想品德课中进行新课导入的方法非常多，除了以上说的几种方法外，還有很多其他的方法，如开门见山法、温故知新法、谜语导入、讨论导入等等。导入是一门艺术，导入有法，但无定法，我们可根据教学内容的不同，教学对象的差异，灵活地选择，在实际教学过程中要不断探索研究，不断总结，不断创新导入方法，让学生感到新颖、生动有趣，使新课一开始就能紧扣学生心弦。但在充分运用各种导入方法的同时，我们还必须注意以下一些问题：
1.导语设计要具有科学性。导语科学与否，要看它是否能引起学生对新教学内容的注意，是否激发了学生对新教学内容的探求欲，是否有助于学生对新的教学内容的理解。这就要求教师导入语言的设计上讲究科学性、生动性和幽默性，使新课一开始就能够扣紧学生的心弦。因此，导语及导入方式方法要紧密结合教学内容，要为理解教学内容打下基础，这样才能收到激趣乐学的效果。
2.导入的题材必须具有较强的针对性。课堂导入首先要针对不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式。但首要前提是必须引起学生的注意力，明确课堂教学的目的，千万不能为了“导入”而“导入新课”。导入的目的是调动学生的积极性和求知欲，点明课堂教学的主要内容，讲清楚课堂教学的目的，为讲授新课作好铺垫。教师设计导入一定要根据教学内容而不能脱离教学内容。导入方法要简明扼要，尽可能用少量的语言说明课题要学习的内容、意义和要求。一开始就要把学生的思路带入一个新的知识环境中，让学生对要学习的新内容产生认识上的需要。如果导入与内容脱节，不管导入多么别致、精彩、吸引入胜都不可能产生好的教学效果。
3.要对教学内容有一定的启发性。导入对学生接受新内容具有启发性，能引导学生发现问题，激发学生解决问题的强烈愿望，调动学生学习的积极性，促进他们更好地理解新教材。
4.导入要掌握时间性。导入所用时间不宜太长，要切中要点，语言简洁明快。一般情况下，导入的时间应控制在3至5分钟内，力戒喧宾夺主和冗长。
总之，初中思想品德课的课前导入是一种手段，也是一种艺术，恰到好处的课前导入能创设良好的教学情境，调动学生的学习热情，成为启迪思维、发展能力的“兴奋剂”和有效手段，从而激发学生学习的兴趣，保证教学任务的完成，起到事半功倍的效果。
【关键词】初中思想品德课；课堂导入
俗话说：“良好的开端等于成功的一半。”我们在平时生活中可能也会遇到这样的情形：一本好的小说加上一个扣人心弦的序言，我们就会手不释卷，一部好的电视剧，有一个激动人心的序幕，我们定会目不离屏。同样，导入的好坏，在一定程度上关系到一节课的教学成败。导入是课堂教学的有机组成部分和重要环节，精彩的导入会使学生怀着一种期待、迫切的心情渴望新知，能调动学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，启迪思维，为新课的教学起到较好的启迪作用。在多年的初中思想品德教学中，我通过对课堂导入的运用、改进、总结、积累，得出以下几种常用的导入方法。
一、利用多媒体教学手段导入
现在大多数的学校都采用多媒体的教学手段教学。利用幻灯片、图表、影视等方式，让学生直观感受，提出问题，引发学生思考，导入新课。利用多媒体直观、生动、多样化的优点，使用时能充分调动学生的各种感官，既调动学生的学习兴趣，又活跃了课堂气氛，同时也能帮助学生理解，加深记忆，能更好地培养他们提出问题，解决问题的能力。如学习九年级《计划生育与保护环境的基本国策》时，用PPT课件将人类面临的人口、资源、环境问题的一系列图片展示出来，使学生耳听目睹，将会产生强烈的心灵震撼，使学生进一步理解我国坚持计划生育、保护环境及节约资源基本国策的必要性。再如讲授九年级《博大精深的传统文化》时，可以制作“丰富多彩的文化”PPT课件，将古往今来，丰富多彩的节日文化、服饰文化、饮食文化、建筑文化等，用PPT课件导入，即丰富了学习内容，又增长了学生的知识，扩展教学空间，一下就吸引了学生，调动了学生学习本课的学习热情，为顺利实现本课的教学目标奠定了坚实的基础。
二、设置悬念，唤起学生的求知欲
悬念加趣味性是最能吸引学生的，学生急于找到答案，迫切需要知道原因，想弄清为什么，于是教与学的最佳心态就形成了。
在讲《公民的智力成果权》时，这样导入：“同学们，著名作家金庸以1元人民币的价格将其著作《笑傲江湖》的电视剧拍摄权转让给中央电视台，请问他为什么要郑重其事地收取这区区一元钱呢？”这就会引发学生想去探索的欲望。
三、精彩的名人故事，引发学生无限遐想
故事是学生成长中的好朋友，能让学生倍感亲切、乐于接受。在上课前讲一段与本节课内容相关的故事，可吸引学生的注意力和兴趣，丰富学生的想象力，同时可使学生通过故事所反映的思想、观念去理解所学课文的内容。在讲《自尊自信》这一课时，笔者先讲述了姚明的故事，他曾经听力差、反应慢、手臂短、刀削脚，几乎都是成为篮球运动员致命的弱点。但他酷爱篮球，自信自己能通过增强体能、艰苦训练获得成功，自信、努力最终让姚明成为篮球巨星。姚明的故事深深地打动着学生们，学生们在听故事中更加崇拜姚明，激起要向他学习的强烈欲望。
四、歌曲导入
中学生大都喜欢明星，喜欢流行歌曲，有许多学生精心备有歌本，抄写有许多自己喜欢的歌曲。针对学生的这一特点，在课堂导入时，可适当运用歌曲导入。歌曲导入是指教师选择与教材内容有密切联系的歌曲作为开场导入新课内容的一种方法。这种方法，能创设情景，渲染气氛，使学生迅速进入状态，取得事半功倍的效果。运用歌曲导入，所选歌曲必须与教材有密切关系，同时歌曲本身必须健康有益，有利于培养学生素质，不能纯粹地追求趣味性。例如，在讲八年级上册《共享花季友情》，我们可以播放flash歌曲《我是女生》，同学们在欢快的歌曲声中，感受到青春的活力与激情，为这节课起了很好的烘托作用，也激发了学生的学习热情。
五、用现实生活的实例导入
现实生活中，身边的事很多，有很多事值得大家去思考分析。在通常情况下，学生对发生在自己身边的事例和社会上热点问题会比较感兴趣。利用这种方式作为一节课的开始，不但能够活跃课堂气氛，增强学生对本学科的兴趣，还能引起学生积极思考，有助于对这节课的理解和学习。例如在讲授八年级下册《维护消费者合法权益，》一课中。我给他们讲了自己的亲身经历：“一次我到街上去逛，看到某商店店门口写着：‘蜘蛛王皮鞋，200元，买一送一’，于是我立即走到店里，看了一下质量和商标，确定是真的。心想这回捡到便宜了。随即挑了两双，径直走到柜台掏出200元给售货员。她却说要400元，我纳闷，不是买一送一吗？她回答说：“是买一送一，买一只送一只。”我傻眼了。学生们听后哄堂大笑。于是我马上提出问题：在我们现实生活中侵犯我们消费者的权益比比皆是，各种广告、打折宣传、五花八门的有奖促销等常让我们有“雾里看花”的感觉。那我们作为消费者应该怎样识别？当我们的消费权益受到侵犯是应该怎样维权？这样在一个轻松愉快的气氛中引入到本课。
六、漫画导入，令学生回味无穷
漫画具有诙谐、幽默的特点，同时它针贬时弊。漫画导入法用于思想品德课教学，容易引起学生的学习兴趣，同时也有助于发挥学生的抽象思维能力和发散思想能力。如：在学习七年级下册《孝敬父母》时，首先出示漫画“岁月不留情”。第一幅画面：一个孩子正在和母亲吃饭，母亲给儿子夹的是一条鱼。第二幅画面：长大后的儿子也在和母亲吃饭，儿子给母亲夹的却是鱼刺。漫画告诉人们，要孝敬含辛茹苦把我们抚养大的父母，而且要从一点一滴的小事做起。提出问题：图中的儿子做得对吗？我们该怎样对待父母，报答他们的养育之恩？由此导入课题“孝敬父母”。
七、创设教学情景导入
新课标明确指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，并以其亲身生活实践为基础，从中体验并获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。在讲七年级上册《礼貌待人》时。教师可创设这样一个能调动广大学生积极参与的教学情景：课前，我叫两个同学故意迟到，其中一人叫了报告，而另外一个同学就直接走进教室，然后我就叫不礼貌的同学出去，并问其他同学们这是为什么？同学都回答说他不讲礼貌。这样就自然地转到课题上。
总之，在思想品德课中进行新课导入的方法非常多，除了以上说的几种方法外，還有很多其他的方法，如开门见山法、温故知新法、谜语导入、讨论导入等等。导入是一门艺术，导入有法，但无定法，我们可根据教学内容的不同，教学对象的差异，灵活地选择，在实际教学过程中要不断探索研究，不断总结，不断创新导入方法，让学生感到新颖、生动有趣，使新课一开始就能紧扣学生心弦。但在充分运用各种导入方法的同时，我们还必须注意以下一些问题：
1.导语设计要具有科学性。导语科学与否，要看它是否能引起学生对新教学内容的注意，是否激发了学生对新教学内容的探求欲，是否有助于学生对新的教学内容的理解。这就要求教师导入语言的设计上讲究科学性、生动性和幽默性，使新课一开始就能够扣紧学生的心弦。因此，导语及导入方式方法要紧密结合教学内容，要为理解教学内容打下基础，这样才能收到激趣乐学的效果。
2.导入的题材必须具有较强的针对性。课堂导入首先要针对不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式。但首要前提是必须引起学生的注意力，明确课堂教学的目的，千万不能为了“导入”而“导入新课”。导入的目的是调动学生的积极性和求知欲，点明课堂教学的主要内容，讲清楚课堂教学的目的，为讲授新课作好铺垫。教师设计导入一定要根据教学内容而不能脱离教学内容。导入方法要简明扼要，尽可能用少量的语言说明课题要学习的内容、意义和要求。一开始就要把学生的思路带入一个新的知识环境中，让学生对要学习的新内容产生认识上的需要。如果导入与内容脱节，不管导入多么别致、精彩、吸引入胜都不可能产生好的教学效果。
3.要对教学内容有一定的启发性。导入对学生接受新内容具有启发性，能引导学生发现问题，激发学生解决问题的强烈愿望，调动学生学习的积极性，促进他们更好地理解新教材。
4.导入要掌握时间性。导入所用时间不宜太长，要切中要点，语言简洁明快。一般情况下，导入的时间应控制在3至5分钟内，力戒喧宾夺主和冗长。
总之，初中思想品德课的课前导入是一种手段，也是一种艺术，恰到好处的课前导入能创设良好的教学情境，调动学生的学习热情，成为启迪思维、发展能力的“兴奋剂”和有效手段，从而激发学生学习的兴趣，保证教学任务的完成，起到事半功倍的效果。