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【摘要】笔者借助名班主任工作室平台，在本校“海润生命”特色课程的引领下，在年级开展了基于“实践共同体”的“海洋文化”建设。通过年级文化建设活动，修炼海洋之心，铸就海洋之力，扬起海洋之帆；培养学生博大包容、崇尚力量、勇于探索的海洋情怀与品质，收到了良好的德育成效。
【关键词】海润生命 海洋文化 特色德育
【基金项目】广西职业教育教学改革项目《中职学校会计专业“三位一体”校企合作实训模式的实践探索》项目。
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0105-02
前言
生活化教育理论是我国著名教育家陶行知的重要理论研究，陶行知提到“生活即教育”并对这句话进行了具体的解释，生活教育是生活的本源，生活是教育的载体。在语文写作教学中，为了提升学生语文写作能力，通过生活化问题的引入，让学生联系自己的生活实际寻找写作素材不失为一种好办法，进而实现语文生活化教学的有效性，同时验证了生活是教育的一部分，生活中发生的事情能够教会我们很多的道理，教师应该让学生多注意生活化问题，为语文写作找到优质的素材。
一、通过生活化教学，提升学生的写作水平
在语文教学过程中，传统的教学方式过于重视语文知识的教学，教师更倾向于对语文的基础知识的讲解，忽视了学生的写作技能的训练，即使在写作的教学中，教师也忽略了生活化问题的引入，没有从学生的生活的角度进行素材的挖掘，学生的感性认知得不到启发，导致学生对于作文的写作产生了抵触的情绪，很多学生在语文的学习过程中，对生活化的事物充耳不闻，缺乏真实的情感体验。但是在语文试卷中，作文的分值占语文总成绩的比重又很大，所以，教师要通过有效的教学措施进行写作的教学，要以学生为教学主体，通过生活化的教学方式，来培养学生的写作兴趣。比如，在命题为《写出人物鲜明个性》的作文中，教师让学生从生活化的角度写作，其中有的学生选择写自己的母亲，将母亲在生活中对自己的照顾和付出的情感通过作文的形式表达出来，这不仅在写作方面提升了学生的文笔功底，同时也表达了对母亲深深的爱[1]。
二、联系学生生活实际，让学生发现生活的美好
从生活中来，到生活中去，教师在语文写作课堂中，要始终贯穿生活即教育的思想，让学生逐渐培养热爱生活的情感。在实际的语文写作教学过程中，有的教师为了追求更高的升学率，使得作文教学出现不同程度的异化，过于看重分数，忽略了作文教学时效性。语文生活化教学应用在写作教学中能够扩展学生的写作思路，教师让学生在写作的过程中，对身边发生的生活事件进行描写，让学生多注意观察校园生活，对生活的点点滴滴进行仔细观察，培养学生写作的兴趣，激发学生写作的动力。对于“写什么、怎么写”，教师可以从思想上引导学生多关注现实生活，让学生紧密联系自己的生活世界，感受生命的价值，并启发学生对生活的感悟，让学生在生活中感受生命的美好和真谛，进而为学生提供有利素材，对学生的写作水平的提升具有重要帮助。比如，教师在写作课堂中，教师为学生出了一道作文题，题目是命题作文，信任在我们生活中具有重要作用，随着社会对个人信用的关注度不断提升，说一说信用与你我之间的关系。教师让学生根据这段话自己拟题进行写作。当学生看到这个作文题目时，首先根据这段话进行审题，联系自己的生活实际，尤其在网络时代中的网购，信用可以说是一种货币，能够获得一定额度，同时信用也是一个人的道德品质，所以，通过这道命题作文，不但能够让学生联系自己的生活实际，并且拓展学生写作思路[2]。
三、通过生活化元素的引入，提升学生写作能力
对于高年级的学生来说，他们的思想已经比较成熟，对生活中的问题能够有自己的独到見解，并对生活中的发生的事情进行分析，从生活中获取知识的能力也比较强，所以在语文写作课堂中，教师要多为学生创设生活化的情境，培养学生的思考能力，通过问题的设置，让学生对生活中的问题进行分析，并提出自己的看法。教师为学生准备作文题目时，要根据学生的性格特征和知识结构，设置一些与学生生活实际有关的作文命题，让学生在构思过程中，联想生活中的场景，回忆自己在处理生活中问题时的做法，通过生活化教学的方式，不但能够激发学生热爱生活的情感，同时让学生表达自己的生活感受。比如，在写作课堂中，教师通过一些道具引入，比如一台手机，让学生根据这个生活中常见的实物，写一写自己对手机的感情，以及生活中手机对我们产生的影响。以手机为命题，这种生活化的元素，对学生的写作的发挥具有重要作用[3]。
结束语
综上所述，在新课改背景下，当前语文写作教学的情况能够反映作文教学的实际，曾经写作教学在很长时间内被很多语文教师忽略，但是根据新课改提倡的教学新理念，语文教育要体现生活化教学，要创新教学方式，使得很多教师开始转变语文作文教学的观念，更注重从生活中挖掘写作素材，更重视培养学生的写作能力，进而有效的提升了语文写作教学的效果。
参考文献：
[1]孟玲.生活化语文教学探究 [J].西南大学，2014，01.
[2]刘曦.生活化作文理念与实践探究 [J].陕西师范大学，2015，12.
[3]李英.高中语文生活化作文教学研究[J].扬州大学，2016，05.
【关键词】海润生命 海洋文化 特色德育
【基金项目】广西职业教育教学改革项目《中职学校会计专业“三位一体”校企合作实训模式的实践探索》项目。
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0105-02
前言
生活化教育理论是我国著名教育家陶行知的重要理论研究，陶行知提到“生活即教育”并对这句话进行了具体的解释，生活教育是生活的本源，生活是教育的载体。在语文写作教学中，为了提升学生语文写作能力，通过生活化问题的引入，让学生联系自己的生活实际寻找写作素材不失为一种好办法，进而实现语文生活化教学的有效性，同时验证了生活是教育的一部分，生活中发生的事情能够教会我们很多的道理，教师应该让学生多注意生活化问题，为语文写作找到优质的素材。
一、通过生活化教学，提升学生的写作水平
在语文教学过程中，传统的教学方式过于重视语文知识的教学，教师更倾向于对语文的基础知识的讲解，忽视了学生的写作技能的训练，即使在写作的教学中，教师也忽略了生活化问题的引入，没有从学生的生活的角度进行素材的挖掘，学生的感性认知得不到启发，导致学生对于作文的写作产生了抵触的情绪，很多学生在语文的学习过程中，对生活化的事物充耳不闻，缺乏真实的情感体验。但是在语文试卷中，作文的分值占语文总成绩的比重又很大，所以，教师要通过有效的教学措施进行写作的教学，要以学生为教学主体，通过生活化的教学方式，来培养学生的写作兴趣。比如，在命题为《写出人物鲜明个性》的作文中，教师让学生从生活化的角度写作，其中有的学生选择写自己的母亲，将母亲在生活中对自己的照顾和付出的情感通过作文的形式表达出来，这不仅在写作方面提升了学生的文笔功底，同时也表达了对母亲深深的爱[1]。
二、联系学生生活实际，让学生发现生活的美好
从生活中来，到生活中去，教师在语文写作课堂中，要始终贯穿生活即教育的思想，让学生逐渐培养热爱生活的情感。在实际的语文写作教学过程中，有的教师为了追求更高的升学率，使得作文教学出现不同程度的异化，过于看重分数，忽略了作文教学时效性。语文生活化教学应用在写作教学中能够扩展学生的写作思路，教师让学生在写作的过程中，对身边发生的生活事件进行描写，让学生多注意观察校园生活，对生活的点点滴滴进行仔细观察，培养学生写作的兴趣，激发学生写作的动力。对于“写什么、怎么写”，教师可以从思想上引导学生多关注现实生活，让学生紧密联系自己的生活世界，感受生命的价值，并启发学生对生活的感悟，让学生在生活中感受生命的美好和真谛，进而为学生提供有利素材，对学生的写作水平的提升具有重要帮助。比如，教师在写作课堂中，教师为学生出了一道作文题，题目是命题作文，信任在我们生活中具有重要作用，随着社会对个人信用的关注度不断提升，说一说信用与你我之间的关系。教师让学生根据这段话自己拟题进行写作。当学生看到这个作文题目时，首先根据这段话进行审题，联系自己的生活实际，尤其在网络时代中的网购，信用可以说是一种货币，能够获得一定额度，同时信用也是一个人的道德品质，所以，通过这道命题作文，不但能够让学生联系自己的生活实际，并且拓展学生写作思路[2]。
三、通过生活化元素的引入，提升学生写作能力
对于高年级的学生来说，他们的思想已经比较成熟，对生活中的问题能够有自己的独到見解，并对生活中的发生的事情进行分析，从生活中获取知识的能力也比较强，所以在语文写作课堂中，教师要多为学生创设生活化的情境，培养学生的思考能力，通过问题的设置，让学生对生活中的问题进行分析，并提出自己的看法。教师为学生准备作文题目时，要根据学生的性格特征和知识结构，设置一些与学生生活实际有关的作文命题，让学生在构思过程中，联想生活中的场景，回忆自己在处理生活中问题时的做法，通过生活化教学的方式，不但能够激发学生热爱生活的情感，同时让学生表达自己的生活感受。比如，在写作课堂中，教师通过一些道具引入，比如一台手机，让学生根据这个生活中常见的实物，写一写自己对手机的感情，以及生活中手机对我们产生的影响。以手机为命题，这种生活化的元素，对学生的写作的发挥具有重要作用[3]。
结束语
综上所述，在新课改背景下，当前语文写作教学的情况能够反映作文教学的实际，曾经写作教学在很长时间内被很多语文教师忽略，但是根据新课改提倡的教学新理念，语文教育要体现生活化教学，要创新教学方式，使得很多教师开始转变语文作文教学的观念，更注重从生活中挖掘写作素材，更重视培养学生的写作能力，进而有效的提升了语文写作教学的效果。
参考文献：
[1]孟玲.生活化语文教学探究 [J].西南大学，2014，01.
[2]刘曦.生活化作文理念与实践探究 [J].陕西师范大学，2015，12.
[3]李英.高中语文生活化作文教学研究[J].扬州大学，2016，05.