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【摘要】语文对于初中生来说，是一门很重要的基础学科，并且阅读模块部分在整个语文学科占有很大的分量。初中语文阅读不仅可以培养学生的阅读能力，提高阅读能力，培养高尚的情操，徜徉在中国博大精深的文化中，品味世界风俗人情。较强阅读能力的学生对于今后的生活和工作在一定范围都是有着很大的帮助，本文结合自己多年积累的经验，对初中语文阅读教学的有效性策略给出了几点建议。
【关键词】初中语文阅读 阅读教学 有效性策略
【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0100-01
一、提高初中语文阅读教学有效性的重要性
初中阶段是学生生涯中，知识构架最重要的时期，需要正确引导学生进行正确的语文学习，让学生在接受教育的过程中得到最大的提升，让学生在语文学习中能正确把握以及掌握阅读方法以及技巧，让学生经历科学有效的发展过程。初中语文阅读教学，主要以文章阅读为主，朗读文章，理解文章，学习文章的内在品质特点，只有开展有效的语文阅读教学，才能激发学生的阅读兴趣，调动学生的积极性和主动性，以便学生全身心的投入到阅读的教学中，从中学习知识、分析文章、讨论文章等，那么学生的阅读能力、学习能力、认知能力、创造能力等方面将得到培养，同时也利于学生养成主动阅读的习惯，所以，提高初中语文阅读教学有效性是非常重要的。
二、目前我国初中语文阅读教学的现状分析
（一）课前准备不够充分
很多课堂教学中，都是硬塞型的教育教学模式。特别语文这种难以把控的学科，许多初中语文教师在讲授这一门课程时都没有很好的去制定学习目标，也没有为学生预先进行文章内容的指导，会让很多学生在阅读文章的时候没有一定的目标只是盲目、粗糙的对文章进行了大概的浏览。
（二）课中授课扩展不够
在上课的时候，教师们往往注重的是教学的完整性，要在自我教案规定的时间内讲完课堂任务。往往在教学的时候，只是单纯简单的向学生分析与分解文章的内容，让学生简单的记住文章的中心思想，在课中分析过程中，没有对学生进行点拨，在学生理解的时候只是片面且肤浅的，最终导致很多学生对于文章没有更加深层的理解。
（三）课后缺乏延伸
我们会发现，有的学生乐于思考以及探索，有的学生确实被动接受的。在大多数课堂中，教师在教授完阅读课堂目标以后，没有对学生进行相关的拓展思考以及训练等等，让学生只是存在书面知识的层面上，没有结合多文化拓展学生的创造力以及想象力，致使其对语文阅读热情不会持续，或者逐渐消逝。
三、新课程标准下提升初中语文阅读教学有效性的相关策略
（一）课前准备充足，不断创新语文课型
一堂精彩纷呈的课程往往是需要很精细的准备的，在原有的课程目标上不断创新语文课型，让多课型的模式渲染出独特的语文魅力。初中语文阅读教学过程中，语文教师应该设计不同的课型，设计课型时，教师一定要依照语文教学目标实施，并注重语文阅读教学本身的难点与重点。可以在学生课余时间让学生成立语文阅读小组，成立读书日以及阅读收获分享日。
（二）课中授课点拨，不断激发学生语文阅读创新思維
在阅读以及欣赏作品的时候，会发现有很多地方都是留白的部分，作者意犹未尽或者是流出空白让读者自我联想，这是一种阅读中的趣味，也是一种文学的共鸣，可以说读者理解量与文章空白点是有着很大关联的，语文教师就要利用各种方式与手段，对各种教学情景予以创设，以此将学生再创造兴趣激发出来，使学生能够真正欣赏到文学作品。
（三）课后延伸教学内涵，鼓励学生养成阅读积累的习惯
语文的学习并不是一蹴而就的，需要的是一种积累，一种自我学习的。可以说，及时的教师，也是需要温故而知新，以及终身学习的，因为时代在变，知识产物也会随之更新。这便要求教师在自我学习的同时，给学生灌输一日常阅读的理念，并且鼓励学生养成这样每日读书的习惯，教师可以指导学生对文章的优美词句进行摘抄，写作的时候可以适当准确的运用到自己的文字中去，让学生让成一种写心得与做笔记的好习惯，俗话说好记性不如烂笔头，老师对于课堂的把握永远都是那一节课，那么课外的延伸，老师的引导，以及学生自我的要求，这些都是语文阅读能力提高的重要因素。
结束语
初中语文阅读的有效性并不是学校或者教师当方面能够决定的，只是说教师是学生的引导者，引领学生走向阅读更高的水平，在教育教学过程中，教师能做的就是教师的质量，丰富教参的内容，扩展教学模式，对学生因材施教进行单向延伸，在提高阅读能力的有效性的过程中，学生也应该严格要求自己，在家长的帮助下，应该制造良好的学习氛围，鼓励以及帮助学生，最终才能促进学生阅读水平的提高，培养学生的语文综合素养。
参考文献：
[1]李芳.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J]. 青苹果， 2017（6）.
[2]张龙.新课改下初中语文阅读教学有效性方法初探[J]. 新课程·中旬， 2017（3）：154.
[3]林红霞.新课改下初中语文阅读教学有效性提高策略探析[J]. 读写算：教师版， 2017（27）：212.
作者简介：
周尔滨，女，1971年生，汉族，安徽桐城人，大学本科，中学高级教师，研究方向：中学语文教学。
【关键词】初中语文阅读 阅读教学 有效性策略
【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0100-01
一、提高初中语文阅读教学有效性的重要性
初中阶段是学生生涯中，知识构架最重要的时期，需要正确引导学生进行正确的语文学习，让学生在接受教育的过程中得到最大的提升，让学生在语文学习中能正确把握以及掌握阅读方法以及技巧，让学生经历科学有效的发展过程。初中语文阅读教学，主要以文章阅读为主，朗读文章，理解文章，学习文章的内在品质特点，只有开展有效的语文阅读教学，才能激发学生的阅读兴趣，调动学生的积极性和主动性，以便学生全身心的投入到阅读的教学中，从中学习知识、分析文章、讨论文章等，那么学生的阅读能力、学习能力、认知能力、创造能力等方面将得到培养，同时也利于学生养成主动阅读的习惯，所以，提高初中语文阅读教学有效性是非常重要的。
二、目前我国初中语文阅读教学的现状分析
（一）课前准备不够充分
很多课堂教学中，都是硬塞型的教育教学模式。特别语文这种难以把控的学科，许多初中语文教师在讲授这一门课程时都没有很好的去制定学习目标，也没有为学生预先进行文章内容的指导，会让很多学生在阅读文章的时候没有一定的目标只是盲目、粗糙的对文章进行了大概的浏览。
（二）课中授课扩展不够
在上课的时候，教师们往往注重的是教学的完整性，要在自我教案规定的时间内讲完课堂任务。往往在教学的时候，只是单纯简单的向学生分析与分解文章的内容，让学生简单的记住文章的中心思想，在课中分析过程中，没有对学生进行点拨，在学生理解的时候只是片面且肤浅的，最终导致很多学生对于文章没有更加深层的理解。
（三）课后缺乏延伸
我们会发现，有的学生乐于思考以及探索，有的学生确实被动接受的。在大多数课堂中，教师在教授完阅读课堂目标以后，没有对学生进行相关的拓展思考以及训练等等，让学生只是存在书面知识的层面上，没有结合多文化拓展学生的创造力以及想象力，致使其对语文阅读热情不会持续，或者逐渐消逝。
三、新课程标准下提升初中语文阅读教学有效性的相关策略
（一）课前准备充足，不断创新语文课型
一堂精彩纷呈的课程往往是需要很精细的准备的，在原有的课程目标上不断创新语文课型，让多课型的模式渲染出独特的语文魅力。初中语文阅读教学过程中，语文教师应该设计不同的课型，设计课型时，教师一定要依照语文教学目标实施，并注重语文阅读教学本身的难点与重点。可以在学生课余时间让学生成立语文阅读小组，成立读书日以及阅读收获分享日。
（二）课中授课点拨，不断激发学生语文阅读创新思維
在阅读以及欣赏作品的时候，会发现有很多地方都是留白的部分，作者意犹未尽或者是流出空白让读者自我联想，这是一种阅读中的趣味，也是一种文学的共鸣，可以说读者理解量与文章空白点是有着很大关联的，语文教师就要利用各种方式与手段，对各种教学情景予以创设，以此将学生再创造兴趣激发出来，使学生能够真正欣赏到文学作品。
（三）课后延伸教学内涵，鼓励学生养成阅读积累的习惯
语文的学习并不是一蹴而就的，需要的是一种积累，一种自我学习的。可以说，及时的教师，也是需要温故而知新，以及终身学习的，因为时代在变，知识产物也会随之更新。这便要求教师在自我学习的同时，给学生灌输一日常阅读的理念，并且鼓励学生养成这样每日读书的习惯，教师可以指导学生对文章的优美词句进行摘抄，写作的时候可以适当准确的运用到自己的文字中去，让学生让成一种写心得与做笔记的好习惯，俗话说好记性不如烂笔头，老师对于课堂的把握永远都是那一节课，那么课外的延伸，老师的引导，以及学生自我的要求，这些都是语文阅读能力提高的重要因素。
结束语
初中语文阅读的有效性并不是学校或者教师当方面能够决定的，只是说教师是学生的引导者，引领学生走向阅读更高的水平，在教育教学过程中，教师能做的就是教师的质量，丰富教参的内容，扩展教学模式，对学生因材施教进行单向延伸，在提高阅读能力的有效性的过程中，学生也应该严格要求自己，在家长的帮助下，应该制造良好的学习氛围，鼓励以及帮助学生，最终才能促进学生阅读水平的提高，培养学生的语文综合素养。
参考文献：
[1]李芳.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J]. 青苹果， 2017（6）.
[2]张龙.新课改下初中语文阅读教学有效性方法初探[J]. 新课程·中旬， 2017（3）：154.
[3]林红霞.新课改下初中语文阅读教学有效性提高策略探析[J]. 读写算：教师版， 2017（27）：212.
作者简介：
周尔滨，女，1971年生，汉族，安徽桐城人，大学本科，中学高级教师，研究方向：中学语文教学。