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本文主要以构建小学英语“灵动课堂”发展学生英语核心素养为重点进行阐述，结合当下小学英语教学现状为依据，首先分析小学英语核心素养培养的重要性，其次从创设学习环境，激发学生学习兴趣、采用多元化教学方式，集中学生注意力、强化英语实践活动，提升学生英语核心素养几个方面深入说明并探讨构建小学英语"灵动课堂"发展学生英语核心素养的方式，进一步提高小学英语“灵动课堂”发展学生英语核心素养的教学效率，旨意在为相关研究提供参考资料。小学英语 灵动课堂 核心素养 有效方式【中图分类号】G623.3
【文献标识码】A
【文章编号】1005-8877（2018）35-0165-01 在社会经济不断发展视角下，社会的发展对人才的需求量越来越高，尤其是在经济全球化的发展形势下，英语学科的人才作为现阶段不可忽视的教育目标。所以在小学英语教学中，教师需要为学生学好英语技能打下基础，促使学生综合素养的提升，进而帮助学生更好的适应今后的成长与工作环境。在这种情况下，小学英语教师首先应培养学生核心素养，从核心素养的培养出发，构建出小学英语灵动课堂体系，全方面提高小学英语教学质量。1.小学英语核心素养培养的重要性在新课程标准背景下，学生核心素养的培养被众多教育者关注。在英语课程的教学中，核心素养主要体现在语言应用技能、文化品质和思维品质以及学习能力等方面。此外，在现代化时代的发展进程中，人类之间的语言应用技能既可以实现人类之间的交流活动，还可以帮助人类获取更多的知识；思维品质包含人类自身的形象化思维和逻辑思维两点，作为人类分析问题以及解决问题的保障；文化品质为人类自身的民主意识，涉及到诚信以及责任等，总之核心素养中涉及的多种能力都是学生在社会生活中长久发展的基本能力，英语教师应借助丰富的课堂发展学生英语核心素养。2.构建小学英语“靈动课堂”发展学生英语核心素养的方式（1）创设学习环境，激发学生学习兴趣小学生思考问题主要以形象思维为主，所以对于灵动课堂的构建，需要教师为学生创设良好的学习环境，增强学生对语言的感知，尤其是在现代化科学的发展期间，教学方式逐渐被创新，教师应善于利用多媒体等先进技术，营造生动的语言交流情境，激发学生学习兴趣，促使学生积极的参与到学习中，保证英语课堂的活跃性。比如教师借助多媒体技术把和教学内容相关的歌曲导入在课堂中，针对“Getting to know each other”，教师可以将人类之间友好相处的歌曲播放在课堂中，营造生动形象的学习情境，激发学生对自己和他人友好相处的回忆，进而引出教学主题。由此使得学生全身心投入在课堂中，提高学生学习效率。（2）采用多元化教学方式，集中学生注意力小学英语教师要想创建灵动的英语课堂，需要采用多元化的教学方式，集中学生注意力，包括引导学生发挥自身的想象力续写故事，还可以引导学生结合学习内容，编写作文。此外，在实际教学中，教师应该借助游戏、角色互换以及表演等方式，依据学生真实表现的“happy”以及“angry”等，组织学生扮演对应的角色，充分调动学生学习积极性，逐步培育学生语言表达能力，保证英语教学质量。（3）强化英语实践活动，提升学生英语核心素养小学英语教师要想充分的激发学生对英语课堂的好奇心和探索欲，需要强化实践环节，组织学生积极的参与多种形式的英语学习活动。一方面活跃英语课堂学习气氛，另一方面训练学生英语应用技能，促使学生意识到英语在现实生活中的真实意义，提高学生学习动力。英语教师需要设计适合学生终身学习的英语环节，引导学生以小组的形式参与学习活动，充分挖掘学生自身的闪光点，保证学生的优势以及特长充分发挥，树立学生学习信心，保证学生以饱满的热情学习英语知识，实现学以致用。最后教师要关注学生英语语言表达能力以及综合能力的提升，促使学生更好的成长与发展。比如在教授“Changes and differences”知识点时，教师可以先向学生提出问题：改变和不同之间有哪些关系？怎样朝着好的方面改变？即What is the relationship between change and difference？ How do you change in the right direction？，由此引发学生思考，灵活的创设问题情境，将英语教学任务落到实处。综上所述，小学英语教师应采取科学有效的方式构建出灵动课堂，将核心素养的培养融合在教学中的各个环节中，通过创设学习环境，激发学生学习兴趣、采用多元化教学方式，集中学生注意力、强化英语实践活动，提升学生英语核心素养等，不断提高小学英语教学质量，促使小学生综合能力的提升。 参考文献[1]张萍.直面核心素养，创设灵动课堂——基于核心素养下的小学英语课堂教学探索[J].校园英语，2017：153.[2]徐丽丽.加大学生核心素养培养，构建小学英语“灵动课堂”[J].求知导刊，2017（27）.
【文献标识码】A
【文章编号】1005-8877（2018）35-0165-01 在社会经济不断发展视角下，社会的发展对人才的需求量越来越高，尤其是在经济全球化的发展形势下，英语学科的人才作为现阶段不可忽视的教育目标。所以在小学英语教学中，教师需要为学生学好英语技能打下基础，促使学生综合素养的提升，进而帮助学生更好的适应今后的成长与工作环境。在这种情况下，小学英语教师首先应培养学生核心素养，从核心素养的培养出发，构建出小学英语灵动课堂体系，全方面提高小学英语教学质量。1.小学英语核心素养培养的重要性在新课程标准背景下，学生核心素养的培养被众多教育者关注。在英语课程的教学中，核心素养主要体现在语言应用技能、文化品质和思维品质以及学习能力等方面。此外，在现代化时代的发展进程中，人类之间的语言应用技能既可以实现人类之间的交流活动，还可以帮助人类获取更多的知识；思维品质包含人类自身的形象化思维和逻辑思维两点，作为人类分析问题以及解决问题的保障；文化品质为人类自身的民主意识，涉及到诚信以及责任等，总之核心素养中涉及的多种能力都是学生在社会生活中长久发展的基本能力，英语教师应借助丰富的课堂发展学生英语核心素养。2.构建小学英语“靈动课堂”发展学生英语核心素养的方式（1）创设学习环境，激发学生学习兴趣小学生思考问题主要以形象思维为主，所以对于灵动课堂的构建，需要教师为学生创设良好的学习环境，增强学生对语言的感知，尤其是在现代化科学的发展期间，教学方式逐渐被创新，教师应善于利用多媒体等先进技术，营造生动的语言交流情境，激发学生学习兴趣，促使学生积极的参与到学习中，保证英语课堂的活跃性。比如教师借助多媒体技术把和教学内容相关的歌曲导入在课堂中，针对“Getting to know each other”，教师可以将人类之间友好相处的歌曲播放在课堂中，营造生动形象的学习情境，激发学生对自己和他人友好相处的回忆，进而引出教学主题。由此使得学生全身心投入在课堂中，提高学生学习效率。（2）采用多元化教学方式，集中学生注意力小学英语教师要想创建灵动的英语课堂，需要采用多元化的教学方式，集中学生注意力，包括引导学生发挥自身的想象力续写故事，还可以引导学生结合学习内容，编写作文。此外，在实际教学中，教师应该借助游戏、角色互换以及表演等方式，依据学生真实表现的“happy”以及“angry”等，组织学生扮演对应的角色，充分调动学生学习积极性，逐步培育学生语言表达能力，保证英语教学质量。（3）强化英语实践活动，提升学生英语核心素养小学英语教师要想充分的激发学生对英语课堂的好奇心和探索欲，需要强化实践环节，组织学生积极的参与多种形式的英语学习活动。一方面活跃英语课堂学习气氛，另一方面训练学生英语应用技能，促使学生意识到英语在现实生活中的真实意义，提高学生学习动力。英语教师需要设计适合学生终身学习的英语环节，引导学生以小组的形式参与学习活动，充分挖掘学生自身的闪光点，保证学生的优势以及特长充分发挥，树立学生学习信心，保证学生以饱满的热情学习英语知识，实现学以致用。最后教师要关注学生英语语言表达能力以及综合能力的提升，促使学生更好的成长与发展。比如在教授“Changes and differences”知识点时，教师可以先向学生提出问题：改变和不同之间有哪些关系？怎样朝着好的方面改变？即What is the relationship between change and difference？ How do you change in the right direction？，由此引发学生思考，灵活的创设问题情境，将英语教学任务落到实处。综上所述，小学英语教师应采取科学有效的方式构建出灵动课堂，将核心素养的培养融合在教学中的各个环节中，通过创设学习环境，激发学生学习兴趣、采用多元化教学方式，集中学生注意力、强化英语实践活动，提升学生英语核心素养等，不断提高小学英语教学质量，促使小学生综合能力的提升。 参考文献[1]张萍.直面核心素养，创设灵动课堂——基于核心素养下的小学英语课堂教学探索[J].校园英语，2017：153.[2]徐丽丽.加大学生核心素养培养，构建小学英语“灵动课堂”[J].求知导刊，2017（27）.