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【关键词】 小学语文；教学策略；情景式；
现代化；创新意识；乐趣；差异
【中图分类号】 G623.2
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016）
09—0046—01
如今，随着新课改不断深入，教育教学模式也发生了重大改变，从前我们接受的都是填鸭式教育，而今我们用“有效教学”来评价小学语文的教学效果。有效教学的目的是为了增加教师的服务意识，建立一种民主平等的教学环境，在遵循教学客观规律的基础上，采用现代化的教学手段，让学生尽可能多地吸收教学内容的“养分”，提升学生的学习乐趣，发挥学生的创造力，为把我国建设成为富强民主的现代化国家而奋斗。
一、采用情景式教育模式
如今，在我国二三线以上的城市，情景式教学模式应用得较为普遍。所谓情景教学，是指在教师的指引下，将学生带领到一个新的情景模式中，让学生发挥自己的想象力及创造性思维，身临其境地感受到教学内容的乐趣，利用这种片段式的情景模式，调动学生自主学习的积极性，增加对教学内容的理解，从而增强学生的记忆力、创造力。通常来说，情景式教学模式主要通过感知、理解、深化三个步骤，让学生发挥想象、创设画面、深入情景、深化理解。笔者认为，实施情景式教学模式的前提是必须建立一个相对平等民主的教学环境，真正发挥学生的主体作用。
二、采用现代化教学手段
运用现代化的教学设备和资源，不仅能提高教学质量，而且能增加学生的学习兴趣。正因为如此，我们在教学活动中要善于因材施教，合理运用多媒体教学，淡化“说教”，让学生在图形画面的情景中感受到教学内容的乐趣。但教师在设计课件时，一定要清楚语文教学的目的，必须认识到小学语文教育最重要的是培养学生对语言文字的感悟能力，并非是对画面图形的欣赏能力，任何除语言文字之外的认识方式，都不能够作为小学语文的主导性教育方式。如，三年级课本第13课《花钟》在教学时，就可以运用多媒体的教学优势，将不同时间开放的花在多媒体上呈现出来，配上优美动听的音乐，让学生用语言描述出其姿态和形象，这样有利于学生深刻理解作者的写作手法。
三、提高学生的创新意识
孩子是祖国未来发展的希望，从小培养学生的创新意识，对创新型中国的建设具有重要且深远的意义。激发学生的创新能力要因地制宜，具体问题具体分析，有的学生习惯自己独立思考和学习，有的学生喜欢与他人合作，有的学生经常将自己的想法与教师交流等，这些都是培养学生良好创新能力的渠道和方法。学生是教学的主体，是整个教学活动的参与者，教师在此过程中起到引导、指引、辅导、协调的作用，即要将学生放在主体的位置，教师要发挥隐性的辅助作用，充分发挥学生的创造能力和创新能力。作为学生的指导教师，可以将每次学生完成的任务通过多媒体方式向全班同学展示出来，用“小进步”促进“大成就”。
四、提升学生的学习乐趣
学生的学习兴趣是可以被激发出来的，教学活动的本质并不是让学生被动地汲取知识，而是让学生学会主动学习。只要学生的学习兴趣和主观能动性调动起来，那么我们的教学工作就成功了一半。在实际教学中，激发学生的学习兴趣有很多种方法，一是通过多读的方式训练学生的朗诵能力；二是通过图文并茂的形式增加学生对文字的理解能力；三是通过记日记的方式让学生发现生活中有意义的事；四是让学生掌握学习方法、做题方法，这样就会提高学生做题时的正确率。较高的分数和老师的夸奖都可以激发学生进一步学习的兴趣。
五、关注学生的个体差异
每位学生的生活环境、生活习惯、认知能力、语言掌握、学习基础等都有所不同，因此，在教学活动中要细致关注每位学生在理解、阅读、写作方面的差异，根据学生学习程度的不同，适时地对其补缺补差，若是照顾学生的自尊心，这些补缺补差的工作可以在课下进行。“关注每一位学生发展”是新课程教学的核心理念，而如何做到关注每一位学生发展，就必须从每个学生的实际情况出发，了解其优势和劣势，扬长避短，以关注学生身心发展为基础，激发学生的好奇心和求知欲，充分发挥学生主动学习的意识，倡导自主合作探究的学习模式。
综上所述，学生是教学的主体，是整个教学活动的参与者，教师在此过程中起辅助、引导、协调的作用，因此教师应该将教学工作的重心放在如何提升教学效果上。本文从采用情景式教育模式、采用现代化教学手段、提高学生的创新意识、提升学生学习乐趣、关注学生个体差异五个方面阐述了现代化的教学策略，旨在让教师真正关注每一位学生发展。
现代化；创新意识；乐趣；差异
【中图分类号】 G623.2
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016）
09—0046—01
如今，随着新课改不断深入，教育教学模式也发生了重大改变，从前我们接受的都是填鸭式教育，而今我们用“有效教学”来评价小学语文的教学效果。有效教学的目的是为了增加教师的服务意识，建立一种民主平等的教学环境，在遵循教学客观规律的基础上，采用现代化的教学手段，让学生尽可能多地吸收教学内容的“养分”，提升学生的学习乐趣，发挥学生的创造力，为把我国建设成为富强民主的现代化国家而奋斗。
一、采用情景式教育模式
如今，在我国二三线以上的城市，情景式教学模式应用得较为普遍。所谓情景教学，是指在教师的指引下，将学生带领到一个新的情景模式中，让学生发挥自己的想象力及创造性思维，身临其境地感受到教学内容的乐趣，利用这种片段式的情景模式，调动学生自主学习的积极性，增加对教学内容的理解，从而增强学生的记忆力、创造力。通常来说，情景式教学模式主要通过感知、理解、深化三个步骤，让学生发挥想象、创设画面、深入情景、深化理解。笔者认为，实施情景式教学模式的前提是必须建立一个相对平等民主的教学环境，真正发挥学生的主体作用。
二、采用现代化教学手段
运用现代化的教学设备和资源，不仅能提高教学质量，而且能增加学生的学习兴趣。正因为如此，我们在教学活动中要善于因材施教，合理运用多媒体教学，淡化“说教”，让学生在图形画面的情景中感受到教学内容的乐趣。但教师在设计课件时，一定要清楚语文教学的目的，必须认识到小学语文教育最重要的是培养学生对语言文字的感悟能力，并非是对画面图形的欣赏能力，任何除语言文字之外的认识方式，都不能够作为小学语文的主导性教育方式。如，三年级课本第13课《花钟》在教学时，就可以运用多媒体的教学优势，将不同时间开放的花在多媒体上呈现出来，配上优美动听的音乐，让学生用语言描述出其姿态和形象，这样有利于学生深刻理解作者的写作手法。
三、提高学生的创新意识
孩子是祖国未来发展的希望，从小培养学生的创新意识，对创新型中国的建设具有重要且深远的意义。激发学生的创新能力要因地制宜，具体问题具体分析，有的学生习惯自己独立思考和学习，有的学生喜欢与他人合作，有的学生经常将自己的想法与教师交流等，这些都是培养学生良好创新能力的渠道和方法。学生是教学的主体，是整个教学活动的参与者，教师在此过程中起到引导、指引、辅导、协调的作用，即要将学生放在主体的位置，教师要发挥隐性的辅助作用，充分发挥学生的创造能力和创新能力。作为学生的指导教师，可以将每次学生完成的任务通过多媒体方式向全班同学展示出来，用“小进步”促进“大成就”。
四、提升学生的学习乐趣
学生的学习兴趣是可以被激发出来的，教学活动的本质并不是让学生被动地汲取知识，而是让学生学会主动学习。只要学生的学习兴趣和主观能动性调动起来，那么我们的教学工作就成功了一半。在实际教学中，激发学生的学习兴趣有很多种方法，一是通过多读的方式训练学生的朗诵能力；二是通过图文并茂的形式增加学生对文字的理解能力；三是通过记日记的方式让学生发现生活中有意义的事；四是让学生掌握学习方法、做题方法，这样就会提高学生做题时的正确率。较高的分数和老师的夸奖都可以激发学生进一步学习的兴趣。
五、关注学生的个体差异
每位学生的生活环境、生活习惯、认知能力、语言掌握、学习基础等都有所不同，因此，在教学活动中要细致关注每位学生在理解、阅读、写作方面的差异，根据学生学习程度的不同，适时地对其补缺补差，若是照顾学生的自尊心，这些补缺补差的工作可以在课下进行。“关注每一位学生发展”是新课程教学的核心理念，而如何做到关注每一位学生发展，就必须从每个学生的实际情况出发，了解其优势和劣势，扬长避短，以关注学生身心发展为基础，激发学生的好奇心和求知欲，充分发挥学生主动学习的意识，倡导自主合作探究的学习模式。
综上所述，学生是教学的主体，是整个教学活动的参与者，教师在此过程中起辅助、引导、协调的作用，因此教师应该将教学工作的重心放在如何提升教学效果上。本文从采用情景式教育模式、采用现代化教学手段、提高学生的创新意识、提升学生学习乐趣、关注学生个体差异五个方面阐述了现代化的教学策略，旨在让教师真正关注每一位学生发展。